提高高中语文早读质量的策略探讨

耿腊梅

摘要：随着新高考制度的实施，高中语文教学也面临着巨大的改革压力，其中早读课作为巩固和提高学生对所学知识的重要时段，教师必须充分的加以利用，有效促进学生语文综合素养和对语言感知能力的提升，达到教学改革的目标。本文首先对影响高中语文早读课的因素进行分析，进而提出高中语文早读课高效性策略，希望对促进学生综合素质的提升做出积极贡献。

关键词：高中语文;早读课;高效性;策略

一年之计在于春，一天之计在于晨。早读课作为学生早上起来第一节课，学生精神饱满、朝气蓬勃，教師要利用好这个时段，运用科学的教学策略，打造高效的高中语文早读课，提升学生的综合素质与能力。学生也要利用好每天的这一时段，进行高效的学习，努力提升自身的文化素养，达到素质教育的要求。

一、高中语文早读的现状

1.缺乏有效的管理

虽然在我国高中阶段都开展了高中语文早读课程，但是在实际的早读课上，部分教师并没有对早读课提到重视，认为早读只是一项形式化的教学任务。通常教师只是在早读刚开始的时候，去教室看一看学生，并没有全程陪同学生进行早读。而在高中阶段的早读课程时间较早，由于教师缺乏有效的管理，所以就导致了部分学生在早读课上打瞌睡，或者只张嘴不发音的现象。这些早读上出现的不良现象，都不利于早读效率的提高。另一方面，就是虽然教师重视了早读课程开展，但是在早读课上，只针对纪律进行管理，并没有强调早读任务。

2.缺乏明确的目标

在此基础上，教师通常没有为高中语文早读制定明确的目标。换言之，因为应试教育的深远影响，导致教师始终将语文早读当作提分的重要工具。在这种背景下，高中语文教师往往要求学生利用早读时间进行语文知识的背诵和记忆，主要针对于语文教材中的诗文部分。基于此，高中语文早读沦为考试的工具.仅仅只能提高学生的语文考试成绩。這种形式不但会降低学生的参与度和激情。更无法有效提高学生的综合素质，没有真正发挥早读的功效。

二、提高高中语文早读质量的策略

1.对学生阅读兴趣进行培养，是有效提升高中语文早读课效率的关键

对学生的阅读兴趣进行针对性的培养，提升学生阅读能力的关键就是早读这一环节。有人曾经说过：必须也要反复的诵读，将没有声音的文字变成有声音的语言，读出情感，读出真知，就像文章是自己写出来的一样，文章的情感犹如自身情感一般，唯有如此才能够有效提升学生在感悟方面的能力。由此能够看得出来，阅读能力是一项非常关键性的语言能力，不仅仅对语文学习的帮助非常重要，同时也能够陶冶情操，增强学生的感悟能力。面对此种基本情况，教师需要做的就是让学生感受到诵读的魅力，让学生对阅读产生兴趣，学生会在反复的诵读过程之中，慢慢成长，文学鉴赏能力也会随之提升。

2.培训带读学生，有计划、有组织的开展早读训练

语文早读课的关键就是在于对学生良好阅读习惯的养成。早读并不是为了让学生早早起床，然后来到教师无精打采的完成任务，早读也不是无组织无纪律的随意诵读，犹如一盘散沙。早读必须要有计划的，有组织且带有一定针对性的学习活动。为此在组织学生开展早读工作之前，一定要提前明确阅读的具体目标，内容以及时间上的安排等多个方面。唯有如此才能够有效提升语文早读课的效率和质量。

教师在日常的教学过程之中，必须要对学生个体进行观察，挑选出一些组织能力相对较强，在班上能够带着全班同学一起进行早读的学生个体。教师必须要集中对这部分学生集中进行训练，让他们具备自我选择内容，规划时间，并给予相应方法给他们。

首先，教师必须要让课代表能够合理对早讀内容进行选择，早读的内容不一定要非常多，但是一定要有效果，让学生不觉得疲惫的前提下，适当阅读。其次，早读的内容不能够一层不变，必须要保持新颖可以是古诗词，也可以是名词经典，也可以是好词好句等等。让早读内容朝着多样化的方向发展，早读内容的多样化发展，也能够让学生的阅读兴趣更加积极，。

3.运用多元化的阅读形式，让早读课堂更加具有趣味性

语文教师在课堂上面必须要对阅读方面的知识进行有效讲解，让学生更多的去了解一些阅读类型。例如“朗读，默读，浏览，略读，精读”等，他们是什么样的一种看法，有什么样的要求，都必须要一一给学生讲解清楚，让学生了然于胸。早读课不要按照相应的内容转换阅读方式，做到齐读，默读，分角色阅读恰当运用。多种读书方法的使用，会让学生的阅读兴趣得到极大提升，学生也会觉得早读课非常的有趣，唯有如此才能够有效提升早读的效率和质量。

4.结合其他语文实践活动，激发学生兴趣，巩固累积知识

4.1运用示范，竞赛的形式，让学生朗读背诵这一方面能力得到有效提升

榜样的力量是非常强大的，学生喜欢模仿，这一点也是高中阶段学生的明显特征。面对此种基本情况，一个良好的示范就变得非常的关键。就例如一些情感非常丰富的文章或者是一些较难以理解的文言文等等，教师都可以在朗读的过程当中给予学生一定的启示。这样学生就会接收到正确的信息，学生在对其进行朗读的整个过程中的难度也大大降低了，其坡度也会有所缓解，这对学生朗读自信心的提升有着积极性的作用。

在朗读的基础之上，背诵其实就是早读的隐形任务之一。而相关的竞赛可以让学生产生一定的竞争心态，进而完成朗读背诵的效率也会有所提升。教师可以把学生分为几个小组，让其之间竞争并合作，以此对学生好胜心进行激发，有效提升学生对背诵的兴趣和积极性，唯有如此才能够有效提升早读的效率和质量。

4.2把听说读写进行有效的结合，对知识进行积累和加深巩固

在语文学习的整个过程之中，听说读写几个环节都是环环相扣的，并不是独立存在。教师在教育教学的整个过程之中，必须要让学生耳口手脑进行联动，唯有如此才能够确保早读的效率和质量。教师可以通过让学生先进行朗读，然后在进行背诵，随后默写。这样不但能够让学生对早读内容更好的进行掌握，同时也对自身各方面能力有所提升。教师要有意识的让学生在多种语文实践活动过程之中产生学习兴趣，切实提升学生的学习能力，不断对其知识进行巩固。

如同上文内容所述，对高中阶段学生的阅读能力进行针对性培养，提升语文早读课的效率并不是一件简单的时期，也并非一两天就能够完成的。教师必须要从多方面进行落实。通过上文阐述的几种方式方法，能够最大程度提升语文早读课的整体效率，同时早读的高效率也会有效对学生学习语文学科积极性进行提升，进而给学生今后更好的学习语文知识打下坚实的基础。

参考文献：

[1]周永兵.探讨如何提升高中语文早读课的效果[J].语文课内外，2020，（12）：373.

[2]卓艳梅.浅谈如何提升高中语文早读课的效果[J].魅力中国，2016，（38）：40.