高级数据库技术课程思政教学改革研究

张晓东　卢加元　沈虹

摘要：课程思政是新形势下课程教学改革的主要目标。本文以研究生核心课程高级数据库技术为例，通过制定具有思政特色的课程目标，挖掘专业知识中思政元素的切入点，探索课堂思政教育开展的方法，提高学生的专业素养，增强学术道德意识，以最终实现“立德树人”的教学目标。

关键词：课程思政;教学改革;工科研究生

中图分类号：G642      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）06-0173-03

1 绪论

习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上指出，要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人[1]。2017年教育部党组印发的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，将课程育人列为“十大育人”体系之首[2]。2018年，教育部陈宝生部长指出“要啃下‘课程思政等一批硬骨头，解决思政课和思想政治工作发展中的难点问题”[3]。

为了更好地将思想政治教育融入工科课程尤其是研究生课程，需要优化和改革原有的教学方法和教学内容。本文以研究生核心课高级数据库技术为例，从转变专业教师地观念、教学目标地设置、教学内容地调整和多元化教学等方面进行讨论，探索工科研究生专业课课程思政的建设方法。

2高级数据库技术课程思政的现状

高级数据库技术是工科计算机研究生的专业核心课程之一，是一门对理论性和实践性要求较高的综合性课程。数据库作为数据存储的重要载体，是数据处理与信息管理系统的媒介，是信息共享和决策支持的数据来源。数据库技术是不断发展的学科，随着云计算、大数据、人工智能等技术的发展，以数据为中心的计算机应用日益丰富[4]。

课程主要内容包括数据库理论基础、高级数据库技术、数据库技术应用实践三个部分。数据库理论基础主要包含数据库技术概述、关系数据理论、主流的高级数据库;高级数据库技术部分主要介绍主流新型的数据库模型、数据智能处理技术以及网络数据管理技术等内容;高级数据库技术应用实践主要介绍云数据管理、大数据应用、知识图谱等数据库技术热点以及从数据安全的角度上介绍在实际场景中数据库常用的安全策略和技术手段。

在现阶段开展課程思政建设的过程中，思想政治教育与专业教育“两张皮”的现象未得到根本改变，存在专业教育与思政教育结合不够紧密的现象[5][6][7]，本课程也同样存在以下不足：

（1）本课程是工科类计算机相关专业的数据库理论课程，与人文学科专业相比，理工类专业课程思政资源相对匮乏，学生的文化底蕴比较弱，思政观念不强，而原有的专业课程课时紧凑，专业知识学习强度大难度高，这些因素导致实施课程思政难度较大。

（2）在意识形态上对课程思政的重视度不够，特别是高校教育研究生阶段，存在重科研轻思政、重学术轻管理的现象，学生思想政治教育工作由谁做存在误区。对于工科研究生来说，该阶段的学习具有专业化特点，研究生导师除了指导学生对学科知识进行开拓创新外，还是学生的第一责任人，是构建“课程+论文”育人体系必不可少的桥梁。因此，必须加强研究生导师和专业课程老师之间的配合，将研究生指导过程与“课程思政”建设相结合。

（3）课程思政仍处于实践阶段，高校专业教师对其意义和价值的认识不够深入，在专业知识与思政元素的融合方面缺乏经验，课程大纲、课程目标、课程设置等方面存在不足。高级数据库技术作为专业硕士核心课之一，除了要在数据库理论知识上对学生进行讲授，培养创新意识外，还要根据实际要求，培养专业硕士解决行业实际需求的能力，对学生在“学科方向的使命感和责任感”层面上的思想起到引领作用。

3高级数据库技术课程思政建设的目标

高级数据库技术作为一门理论性和实践性较强的研究生课程，通过理论讲解、案例分析、小组讨论、撰写报告、社会实践等多种教学形式，使学生系统掌握数据库基础理论，培养学生实践应用能力、问题发现和解决能力，具备独立的科研能力。

在传统教学模式下，通过本课程学习，使学生掌握数据库技术核心概念，掌握主流数据库技术，识别数据库新技术发展方向，培养研究生的数据库应用能力和科技创新能力，为进一步从事数据库技术的研究或应用提供理论基础和技术思路。在研究生阶段，另一个重要的学习目标是，培养学生的自主科研能力，提高知识搜索、问题发现与分析、论文写作、学术交流与表达等综合素养。

实践课程思政的教学过程中，通过思政教育与专业知识相结合，提高学生专业素养的同时，把“立德树人”的综合教育理念融入本课程的教学目标中，将思政元素渗透到每一讲、每一个知识点中，通过思政理论的渗透使学生树立正确的三观意识，拥有高尚的品德修养、职业操守，保持良好的科学素养和优良的学术道德，最终实现培养德才兼备研究生的教学目标。

4课程思政建设思路

4.1转变专业教师的育人观念

专业教师普遍认为只要把专业知识传授好，思想政治工作交给思政课程老师、辅导员或班主任来完成，对课程思政开展的主动性和积极性不够。因此，充分利用课程教育，全面推进课程思政建设，专业教师的推动是关键。高校专业教师在提高学术能力的同时，要加强自身的文化素养、职业道德、民族政治意识，全员教师要统一思政教育的战线，尤其是专业教师要进一步统一思想，与学生日常管理工作教师一起承担育人责任，才能最终实现教育的终极目标。

4.2挖掘专业知识中思政元素的切入点

在教学实践中，需要深入挖掘高级数据库技术课程中蕴含的思政元素，将行业和产业技术发展状况嵌入价值引领，实现“思政”与“专业”的“基因式”融合。思政元素的挖掘，既遵循专业课程建设的规律和逻辑，又遵循研究生群体思想观念变化规律和认知规律，根据课程特点，在课程组内开展教学研讨，调整思政教学目标，探讨多元融合的教学方法，论证专业知识中思政元素合理的切入点，教学内容中深入挖掘多个思政教育元素，并融入课程计划和讲义大纲中，着力强化思想政治教育的内涵和导向。根据本课程的教学内容，思政教育的开展有以下几个着力点：

1）追溯数据库发展历程和探知数据库发展趋势。数据库技术起始于20世纪60年代，它是隨着计算机的发展，特别是计算机软件技术的发展，而发展的起来的。随着计算机应用领域的深入和广泛发展，目前数据处理和分析技术在计算机应用中占据了主导地位。云计算平台的互联网应用程序所产生的数据量每天以指数级增长，物联网技术的出现使得数据的获取变得智能化，大数据分析技术的发展依赖于云计算的分布式数据存储技术。通过最新数据管理技术的介绍，使学生意识到实践和理论创新永远是相辅相成的，智能技术的发展是永无止境的，积极引导学生做到学以致用，知行并进。

2）讨论数据库主流产品时，着力介绍我国在大型通用数据库系统的开发和研制成果， 如神舟通用公司开发的具有完全自主知识产权的大型数据库系统神通数据库，具有较其他国外数据库产品更高的安全等级，支撑了多项国家重点工程和重要会议保障，覆盖政务、电信、能源、航天、金融、电信、电力等国家关键民生领域，打破了国外产品的垄断地位。

3）讲述云计算和云数据库专题时，重点讲解在这个新领域中出现的NoSQL相关数据库模型、关键的核心技术和分布式数据管理方法，新一代数据库技术的发展推动了新一轮的技术革命。通过介绍我国阿里云、腾讯云、百度云等在云计算领域的主要技术成果和领先地位，让同学们了解我们在高科技领域的发展成果，增强学生理论自信和民族自信。

4）在讲述数据库前沿技术时，引入国外对我国高科技企业进行技术封锁的案例，并结合“两弹一星”研制历程、华为、大疆等高科技公司的发展历史，让同学认识到核心技术是买不来的，落后就会挨打、被动，增加学生的爱国主义情怀和创新精神，同时还要树立正确的职业观和学术观，将职业道德和学术道德操守的观念融入学习过程中。

5）数据安全是数据管理的一个重要目标，体现在数据的机密性、完整性和可用性。大数据时代的数据安全显得尤为迫切和重要。在数据安全专题教学模块，引入大数据时代对涉密数据和非涉密数据的相对界限，使同学打破传统意义上碎片化数据、模糊化数据等被认为是安全的数据这一误区，并通过讲解几个数据泄密案例，让同学数据安全在国家政治、经济、军事上的重要性。

6）通过建立课程作业协同小组，分工合作开展数据库热点问题的追踪和研讨，撰写学术报告，课堂展示研讨结果的PPT，开展教学实践等方式，既使得学生能在团队合作中最大限度地发挥自己的特长，也使得学生意识到团队协作的重要性，增强优势互补、合作共赢的理念等。

4.3在教学过程中融入思政元素

1）灵活有效融入思政元素。“课程思政”不是在专业课中生硬地植入思政元素，否则会引起学生的反感和降低对专业知识学习的兴趣，达不到满意的思政育人目的。因此关键是用科学的思维方法和主流的德育理念来引导学生，通过综合运用第一课堂和第二课堂，创新课堂教学模式，改进课堂教学过程管理，使得学生在掌握专业知识的同时，进一步引发学生思考和讨论正确的价值理念，在教学过程中潜移默化地融入思政元素。

2）综合运用多元化教学方法。在教学过程中引入案例教学、类比教学、实践教学等多种教学方法，引导专业硕士在实践中注重从企业需求、工程实践中提炼问题，提高识别问题、分析问题和解决问题的能力，达到领域知识和技术方法的融合。利用学院科研平台和科研成果进行专业支撑教学。通过参观学院省级重点实验室以及介绍学院近几年的国家重点课题，了解学院在计算机审计、信息系统审计、工程审计、人工智能审计、大数据审计等领域方面的科研成果，在服务国家审计事业、社会服务方面所做出的突出成绩，激发学生的专业归属感、学术兴趣和国际视野，树立科技报国的责任感、使命感。通过第二课堂来补充思政教学。邀请领域专家进课堂，解读当前国内外数据库前沿问题和热点，拓展学生的知识面，提升学生的专业兴趣度;通过课外实践，参观高科技企业的最新应用成果，加深学生对所学理论知识的理解，同时培养学生的行业认同和共鸣。

3）丰富教学手段和教学媒介。通过课前微课短视频帮助学生了解课堂知识点，提高课堂效率;利用在线学习平台，比如共产党员网，学习了解最新的思政理论;启用在线互动答题程序提高学生课堂参与度，比如腾讯课堂、雨课堂的互动程序;利用网络教育资源进行课后知识拓展，比如慕课平台、爱课程网等。积极思考和探索多元教学模式的融合可以有效提升学生学习的积极性和主动性，对实现专业课程和课程思政的目标有着积极的推动作用。

5总结

本文以研究生核心课高级数据库技术课程思政建设为例，通过深入挖掘提炼专业课中所蕴含的家国情怀、社会责任、文化自信等思政教育理念，探讨课程思政的开展方法，提出研究生课程思政的建设思路，以培养学生正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强民族自豪感、时代责任感和历史使命感，培育严谨的科学精神、高尚的职业道德和自信的文化素养。

参考文献：

[1] 张鹏程.习近平在全国高校思想政治工作会议上讲话的哲学意蕴[J].学校党建与思想教育，2017（16）：9-12.

[2] 成桂英，王继平.教师“课程思政”绩效考核的原则和关注点[J].思想理论教育，2019（1）：79-83.

[3] 邱仁富.“课程思政”与“思政课程”同向同行的理论阐释[J].思想教育研究，2018（4）：109-113.

[4] 夏英.研究生高级数据库系统技术课程建设与实践[J].计算机教育，2015（23）：4-6.

[5] 刘承功.高校深入推进“课程思政”的若干思考[J].思想理论教育，2018（6）：62-67.

[6] 石书臣.正确把握“课程思政”与思政课程的关系[J].思想理论教育，2018（11）：57-61.

[7] 邢灿华，徐开芸.专业认证背景下《自动控制原理》教学中的几点思考[J].教育教学论坛，2019（50）：245-246.

【通联编辑：光文玲】