区域推进文化建设的策略与实践

赖立章

摘    要

校园文化是学校办学的灵魂。基于本地实际，重视物质文化，增进人境互动，孕育灵性;提升精神文化，力求今昔结合，哺育灵慧;优化活动文化，倡导内外兼修，养育灵举，有效推进了区域整体校园文化建设。

关 键 词

校园文化;灵动;实践策略

中图分类号

G41

文献编码

A

文章编号

2095-1183（2021）03-00-02

校园文化是学校办学的灵魂，对凝聚人心、教化育人、引领发展起着至关重要的作用。近年来，东凤镇以激发学生主体自觉，培植学生主动精神，张扬学生生命灵气和释放学生生命活力为立足点，努力唤醒学生活泼机灵的儿童天性，培养学生高雅灵活的思维方式，塑造学生灵气跃动的性格品质，着力培养“外显灵气、内藏灵秀、思维灵活、身手灵敏”的灵动学子，建设“灵活高雅、动人心弦”的灵动校园文化。经过近五年的探讨与实践，形成了一批独具特色的校园文化品牌，实现了文化育人的系统化、地域化、校本化和特色化。

一、重视物质文化，增进人境互动，孕育灵性

营造温馨美丽的物质文化氛围，是优化校园文化建设的基础。教育部早在2017年印发的《义务教育学校管理标准》中，就强调要求“做好校园净化、绿化、美化工作，合理设计和布置校园，建设生态校园、文化校园、书香校园，发挥环境育人功能”。东凤镇要打造“灵动”的校园物质文化，就要戒除“千校一面”的媚俗做法，走一条具有自身特色的校园文化建设新路。为此，在实践中我们要求各校按照“教育性、艺术性、科学性、经济性”的要求，推进校园环境建设，引导各校设计特色鲜明的视觉识别系统，打造富有文化品位和价值导向功能的显性文化，以增进人境互动，让学生在耳濡目染中孕育生命灵性。

安乐小学本着“小学校，大雅堂”的总体目标，积极打造以“和谐”为核心、以“雅乐”为特色的校园环境文化，通过“雅之篇”“乐之篇”“特之篇”三个板块，营造浓厚的文化育人氛围。学校在2020年上半年疫情停课期间建设的雅乐长廊古韵典雅，其间的美术作品如工笔画、水彩画、装饰画等，无不富含雅乐，让师生在驻足欣赏中开悟启灵，提高艺术鉴赏力;书法作品中的楷书、隶书、行书等，则在笔走龙蛇中启明生慧，养育学生灵秀品质。

民和小学以“扬长教育”为统领，以艺术教育为载体，全面优化校园环境。楼道墙壁张贴的师生作品、室内的硬件设施、环境的布置与校园文化主题一脉相承，吸引着孩子们主动去学习、探索。如今走进民和小学，就如同走进了书画王国。其中的每一道长廊，每一层楼宇，每一个室场，都张贴或悬挂着师生的书画作品，令人驻足凝视，养育性灵。同安小学、永益小学等则打破环境文化的“静态”模式，赋予其更丰富的生命活力，通过“艺术小舞台”“流动展板”等，增进人境互动，拓宽了文化熏陶的空间，孕育了生命发展的灵性。

二、提升精神文化，力求今昔结合，哺育灵慧

苏霍姆林斯基说：学校必须是一个精神王国，而只有当学校出现了一个“精神王国”的时候，学校才能称为学校。[1]基于此我们认识到，对学校办学精神的凝练，对学校发展特色的挖掘，是灵动校园文化建设的重要途径。为此我们从三方面着手，引导各校从本校优势和办学传统出发，力求今昔结合，提升校园精神文化，培育学生灵慧品质。

一是提升办学理念，即在办学传统的基础上，结合时代发展要求提炼校训、校风、教风、学风。如东凤二中秉承“自强不息、自强不卑”的校训，规划自立自信的校园文化，定期开展“自强之师、自强之星”评选活动，激发学生自信自强养育慧质灵心。同安小学顺应时代要求，确立“乐学善思，勇于担当”校训，引导师生追求上进，勇担责任，明慧立德。

二是建设标识文化，即设计校徽、谱写校歌等。作为一种精神符号，校徽和校歌对学生成长作用显著，乃至对其一生都有深远影响，因此设计科学合理的校徽，谱写激荡心灵的校歌，对于优化校园文化无疑至关重要。[2]如小沥小学的校歌《和谐小沥》、东凤中心小学的校歌《奔向明天的太阳》;东凤中学的校徽、民和小学的校徽，都具有鲜明的特色，能起到明责、励志、抒情、奋进的教育鼓舞作用。

三是积淀校史文化，即建设校史室（荣誉室）。学校办学历程也是学校精神凝聚的流动史，因此建设校史室或学校荣誉室，是积淀学校精神、展现校友风范的重要举措，对于优化学校文化作用显著[3]。目前，全镇各中小学都已建立学校校史室（荣誉室），以图文、实物等形式展示本校建设发展的风雨历程、积累的经验及取得的成果，不但成为师生接受爱校教育的平台，也成为学校传承文化、展示形象的阵地，对涵育师生灵慧品质作用显著。

三、优化活动文化，倡导内外兼修，养育灵举

学校要形成强有力的文化共识，不能仅靠写在墙上或挂在嘴边的口号、理念，而更需能刻在学生心灵上的课内外活动的有效开展。因此，积极举办主题活动是校园文化建设的主要途径。近年来，东凤镇各中小学在构建“灵活高雅、动人心弦”的校园文化理念指导下，秉着从外促动，从内自省，内外兼修的原则，开展了丰富多彩、灵动高雅的校园文化活动，激发学生灵气、养育学生灵举，开创了校园文化建设的新局面。

一是全镇定期举办师生文艺汇演。东凤镇每两年举办一次教师文艺汇演，以“灵动之师”展示、传递并带动灵动之美。每年举办一次中小学生文艺汇演，让学生在舞台上尽显灵气，尽展灵举，收获信心和感动。

二是各校每年举办一次文化节、艺术节、体育节活动，并将其纳入年度先进学校评选的必达指标。因为有制度引领，各校积极主动，每年都开展丰富多样的节庆活动。在2019年安乐小学文艺汇演中，更有多达570人次参演，超过学校总人数的85%，真正让活动成为了师生展示风采、张扬个性的舞台。

三是开展丰富多彩的社团活动。社团活动是校园文化活动的主要阵地，因为有章可依，且长期运行，对养育学生行为具有举足轻重的作用[4]。如东凤理工学校贴近学生特点、贴近就业方向，成立了礼仪队、街舞队、舞狮队、舞龙队、家电维修队等富有特色的社团，活跃校园、服务社区，传递志愿文化。安乐小学借助乡村学校少年宫的平台，成立了棋类、民乐、剪纸等社团，依托本土文化，激发学生共鸣，培养了兴趣广泛、爱好高雅的灵动少年。

五年来，东凤镇立足时代，面向未来，通过明确校园文化的实施方向，丰富校园文化的建设内涵，让本土教育焕发出新的文化活力，为学生成长打下深厚的烙印和底色，有力助推了学校办学发展。

参考文献：

[1]李建生.指向以美育人的新班集体教育探索[J].上海教育科研，2017（7）：85-88.

[2]缪学超，曾令琴.大学开学典礼的文化记忆及其教育意蕴[J].教育文化论坛，2019（10）：51-57.

[3]李安心.打造雅真校园文化 提高教育教学质量[J]，基础教育参考，2012（15）：76-79.

[4]马勇.独立学院校园文化建设存在的问题及对策思考[J]，延安大学学报，2007（4）：125-128.

（作者单位：中山市東凤镇教育和体育事务中心  广东中山   528425）

责任编辑   余志权