阻断代际贫困:师德建设的使命与作为
2021-03-22徐向阳
徐向阳
2020年11月23日,贵州省宣布最后9個贫困县退出贫困县序列。至此,全国832个贫困县全部摘帽。
对此“人类历史上的一大壮举”,怎么赞誉都不过分。但我们也应清醒地看到,脱贫固然不易,巩固成果更难。为消除贫困,我们上下戮力同心,持续努力,举全国之人力、物力与财力,方有此成就。但这样的“脱贫”,更多是物质层面的。真正的脱贫,应该是精神上的。只有内心有了向上的力量,未来才是可期的。所以,未来的路,艰难而漫长。
扶贫必扶智。让贫困地区的孩子们接受良好教育,是扶贫开发的重要任务,也是阻断贫困代际传递的重要途径。良好的教育离不开优秀的教师。而教师的“优秀”,最重要的无疑是“德”,只有富有德性的教师,才能培育出富有社会责任感的、天天向上的学生,也才能在根本上改变落后地区的社会面貌。因此,“阻断代际贫困”下的教育帮扶,师德建设是核心。总结全国教育帮扶热潮中师德建设的成功经验,深度思考“阻断代际贫困”背景下师德建设的内在逻辑与现实路径,是时代赋予教育工作者的历史使命。
以师德建设阻断代际贫困传递,首先需要认识贫困地区的老师。贫困地区的老师,是贫困地区人群的一部分,只对他们提要求、讲奉献,这样的“师德教育”注定是无力的。他们生活在怎样的文化氛围中?有着怎样的精神世界?具有怎样的心理特征?最需要的帮助是什么?所有这些,都需要管理者放下身段,做细心的体察。在此基础上,改良贫困文化基因,唤醒精神成长,呵护心理健康,满足真正的需求。唯其如此,贫困地区教师的师德样态才可能得到真正的改观,他们也才有可能承担起带领贫困地区的孩子向上走的重任,阻断代际贫困传递,实现乡村振兴才会有希望。
特别要指出的是,奋战在贫困地区的老师,并不是被教训的、等待施舍的弱者,相反,他们更是麦田的守望者,是生命的强者,是贫困地区最温暖的亮光。我们有理由相信,这缕光会变得更明亮,照亮自己,也照亮贫困地区的孩子。因为,无数个你、无数个我,无数个他——我们永远在一起!