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合作教学法在小学作文课堂上的应用

2021-03-21毛唯

作文成功之路·作文交响乐 2021年11期
关键词:写作能力教学法作文

毛唯

随着新课改的不断深入,作文教学越来越受到人们的重视。合作教学法是小学作文教学中常用的一种教学方法,对提升作文教学效率很有帮助。所谓合作教学法,是让学生建立合作学习小组,相互交流学习的一种教学方法。这样的教学方法不仅能帮助学生在合作探讨中解决问题,而且能使学生取长补短,共同进步,有利于学生的长远发展。本文以此为出发点,探讨合作教学法在小学作文教学中的应用策略。

一、当前小学作文教学的现状

1.学生的写作积极性不高

目前,大多数学生一提作文就头疼,在面对作文题目时往往大脑一片空白,没东西可写。为了完成任务,学生只好东拼西凑、照抄照搬,以致写出来的作文内容千篇一律,毫无新意。长此以往,学生的写作兴趣会日渐降低,写作能力自然难以提升。因此,教师在作文教学中要想办法激发学生的写作兴趣,增强学生的写作自信心。

2.学生的基础知识不扎实

在作文训练中,教师不难发现很多学生的作文中经常会出现错别字、语句颠倒重复错误或用词不当等问题,这在一定程度上降低了作文质量。学生作文中出现以上问题,是基础知识不扎实的具体表现。因此,在作文教学中,教师在教授写作技巧和方法的同时,也要重视训练学生的写作基本功,这样才能有效提升学生的写作能力。

3.学生缺少写作素材

目前,大多数学生由于生活经验不足,且不注意观察,再加上阅读量不足,在作文中常常会因不知道写什么而苦恼,总觉得无话可说。因此,教师在作文教学中要帮助学生积累写作素材,进而提高作文质量。

二、合作教学法在作文教学中的应用策略

1.通过合作教学激发学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师。在小学作文教学中,如何激发学生的写作兴趣是教师首先要考虑的,教师应意识到如果没有兴趣,学生很难在寫作能力上有大的提升。教师在作文教学中可以采取合作教学法来激发学生的写作兴趣。比如,在以“宠物”为题的作文训练中,教师可以先将学生划分成几个小组,然后让小组成员谈一谈自己家中是否有宠物,有的话说说自己的宠物有哪些特点。交流结束,教师可以让同学举手发言,谈一谈自己对哪位同学的描述感兴趣,原因是什么,这样学生的积极性就会被调动起来,能很快投入到作文中去。

2.通过合作教学加强教学互动

在教学中,教师应加强师生之间的交流互动,这样不仅能够帮助学生解决学习中遇到的问题,而且能活跃课堂气氛,拉近师生之间的距离,从而进一步调动学生写作的积极性。然而,在传统作文教学中,大多数教师在课上往往花大量时间用来教授写作技巧和方法,留给学生交流互动的时间很少,甚至没有,以致学生很难长时间集中注意力,学习效率不高。对此,教师可以在教学中灵活运用合作教学法,以加强教学互动,从而有效提高学生的写作能力。比如,以“我最敬爱的人”为题的作文训练中,教师可以先提出问题:“谁是你最敬爱的人?你和他之间的哪件事让你印象最深刻?”然后让小组成员畅所欲言,交流感受。紧接着,教师可以提出第二个问题:“在你最爱的人身上你学到了什么?”在交流探讨的过程中,学生的思路逐渐被打开,有了自己的答案。等交流结束,教师可以鼓励学生积极发言,围绕所提问题说说自己的见解和感受。这样,学生就有了真实的写作素材,写出来的文章内容也会更加具体,且富有情感。

3.通过合作教学积累写作素材

“巧妇难为无米之炊”,同样写作不能没有素材。目前,很多学生在作文中无话可说,没内容可写,不知如何下笔。究其原因,主要是学生生活经验不足,且不注意观察生活,因此缺少写作素材。对此,教师可以灵活运用合作教学法帮助学生积累写作素材。具体可以从以下几个方面进行:一方面,教师要引导学生认真观察生活中的人和事,并做好记录。另一方面,教师可以利用课外时间组织实践活动,让学生参与其中,同时引导学生在活动中仔细观察和感受,并将所见所闻、所思所感及时记录下来。另外,教师在实际教学中可以让学生围绕具体的内容交流分享自己的经验和看法,并让其他同学借鉴学习,以丰富学生的写作素材。

4.通过合作教学提升学生的写作能力

在作文教学中,教师可以针对学生当前的能力和性格特点等将学生分成几个小组,然后分组教学,这样能促使每个学生都能在自己原有的基础上取得进步,能进一步增强学生的写作自信心。比如,在作文训练中,教师可以设置几个不同的作文题目,然后让每个小组成员挑选一个自己感兴趣的去写。应该注意的是,这些题目的设定应该有一定的内在联系,如“记一次出游”“美丽的风景”“有趣的建筑”“旅途中认识的新朋友”这几个题目看似区别很大,其实都是描写类题材。等学生选好作文题目后,教师可以先让学生在课下通过查阅资料、观察等方式寻找相关素材。等到下次上课时,教师可以先让学生与小组成员分享自己的写作思路和确定使用的写作素材,然后留有足够的时间让学生开始写作。作文写好后,教师可以让组内成员交换作文互相批改,然后引导学生自行修改,最后让小组选出代表将自己修改后的作文读给其他小组成员听,这样能使学生逐步提升自己的写作能力。

综上所述,在小学作文教学中采用合作教学法,能为学生提供相对自由的写作空间,能激发学生的写作兴趣;学生在合作学习过程中可以积累更多写作素材和写作经验,这都有利于提升学生的写作能力。因此,教师要清楚地认识到当前学生在写作中存在的问题,然后运用合作教学法有针对性地改善作文教学的现状。具体来说,教师首先要以培养学生的写作兴趣为出发点,通过合作教学法加强互动,调动学生的写作积极性,使学生不再惧怕写作。其次教师要通过合作教学法帮助学生积累写作素材,进而提高作文教学的效率和质量。

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