让生活走进小学作文教学

徐静

作文教学是语文教学的重要组成部分，是提高学生语文综合素养的重要途径。目前，在小学作文教学中，大多数教师往往只注重教授学生写作技巧和方法，不重视引导学生观察生活，从生活中找寻和积累写作素材。在这种教学形式下，学生的思想逐渐僵化，写出来的作文内容千篇一律，没有新意。写作时大多数学生往往会因缺少写作素材而不知如何下笔，但是为了完成写作任务，只好照抄照搬，东拼西凑，以致写出来的文章空洞乏味。因此，在小学作文教学中，教师应将作文与学生的实际生活联系起来，引导学生观察生活，体验生活，感悟生活，鼓励学生在作文中表达自己的真实感受，这样才能逐渐提高学生的写作能力。

一、小学作文教学脱离生活的具体表现

1.教学过于模式化

目前，大多数教师仍受应试教育观念的影响，只注重教授学生写作技巧和方法，如花大量的时间和精力让学生学习如何布局、如何使用修辞手法等，以致学生在作文中往往会刻意模仿范文，一味地运用华丽的词藻和写作技巧，这样写出来的文章看似光鲜，实则脱离生活实际，缺少真情实感，很难吸引读者。

2.学生缺乏写作兴趣

现阶段，很多教师在作文教学中不重视培养学生的写作兴趣，而为了提高學生的作文成绩让学生学习各种写作技巧，这种偏理论性的教学很难激发学生的学习兴趣。与此同时，教师在评改过程中往往会采用固定且统一的标准去衡量所有学生的作文，这就使得学生很难看到自己作文中的闪光点，长此以往，学生会逐渐产生畏难情绪和抵触心理，会逐渐失去写作兴趣。

3.学生缺乏写作素材

生活是创作的源泉。作文与学生的实际生活脱离开来，学生在写作过程中就会因缺乏写作素材而无内容可写，不知如何下笔。在实际作文教学中，教师不难发现大多数学生为了完成写作任务，往往会照抄照搬，甚至为了凑够字数以记流水账的形式完成作文。长此下去，学生的写作兴趣会逐渐降低，写作能力自然难以提高。因此，教师在作文教学中要引入生活化教学理念，将作文与学生的实际生活紧密联系起来，引导学生观察生活、体验生活、感受生活，从生活中积累丰富的写作素材，增强自身的感悟能力，从而使写出来的文章“有物有序，有血有肉”。

二、小学作文生活化教学的有效策略

1.营造生活化氛围，激发学生的写作兴趣

为了激发学生的写作兴趣，教师应积极营造生活化的教学氛围，使学生认识到作文与生活有密切联系。在作文教学中，教师可以利用多媒体创设生活化的教学情境，如根据具体的写作内容利用多媒体播放一些与生活相关的图片、音频或视频，这样学生能更容易将自己的情感带入写作主题之中，能很快进入写作状态。另外，教师也可以从课文或课外读物中找一些与本次作文主题相关的范文，引导学生阅读并思考，从而更好地理解写作主题。比如写作的主题是时间流逝，教师就可以引导学生阅读课文《匆匆》，在阅读过程中感受到时间飞逝，一去不复返，从而产生感想。教师也可以通过问题引导的方式，让学生在作文中联系生活，引入具体的生活事例，从而使写出来的作文内容更加真实具体。比如，写作主题是“宠物”，教师可以提问：“你们的家里有宠物吗？”“你们的宠物在日常生活中都有什么表现呢？”，引导学生联系生活，这样不仅能启发学生的思维，且能使学生快速找到写作素材，写出来的文章会更加真实动人。

2.引导学生观察生活，积累写作素材

生活化教学的一个重要任务是引导学生学会观察生活，让学生掌握观察的方法，这样学生会从生活中获取大量写作素材，写出来的作文内容也会更加真实，更加具有真情实感。然而，目前很多学生不注意观察生活，以致在写作时常常无话可说，无内容可写。教师要教会学生观察的方法，如由简入繁，按照一定的顺序由整体到局部，由上到下，由左到右等。除此之外，教师要引导学生养成观察的好习惯，让学生知道身边的事情，无论大小都可能成为写作素材。在观察之余，教师要引导学生将所观察感悟到的内容及时记录下来，以便日后在作文中使用。

例如，写作主题是“开心”，教师可以通过大屏幕展示前几天刚刚举办的运动会的图片和视频，从中选出一段同学甲在百米赛跑中获得第一的视频，让学生仔细观察视频中该同学的动作、语言和神态等。在经过十分钟的反复观看后，教师将学生分组，让小组成员之间交流观察所得，然后动笔将整个过程描述出来。学生从自己的视角出发将比赛过程描写了出来，其中一位同学这样写道：“略有紧张的同学甲，在站上起跑线的那一刻，表情突然变得严肃起来，他躬下身子，微微隆起背部，看起来像一只蓄势待发的猎豹。枪声一响，同学甲嗖的一下跑了出去，只见他双臂用力摆动，拼命地向前奔跑，最终率先冲过终点线。得知取得第一的好成绩，他高兴地跳了起来，眼睛眯成了一条缝。”这样的文字内容真实具体，很能打动读者。

3.鼓励学生体验生活，增强感悟生活的能力

教师可以带领学生走进生活，引导学生观察生活，体验生活，从中积累写作素材。比如教师可以组织学生逛公园，让学生近距离欣赏自然美景，感受自然的美好，从而积累写作素材。另外，教师要让学生意识到无论是清晨的车水马龙、父母为自己做早饭、或是路边看到的花丛等，都可以成为很好的写作素材，要引导学生积极观察并记录日常生活，从中发现并积累写作素材。

综上所述，为了激发学生的写作兴趣，切实提高学生的写作能力，教师应积极引入生活化教学理念，将作文与学生的实际生活紧密联系起来，引导学生观察生活、体验生活，从生活中积累写作素材，同时增强学生的感悟能力，这样才能从根本上帮助学生走出无内容可写的困境，有助于学生写出真实感人的好文章。

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