基于高中写作教学的实践探究

黄仙

高中是学习生涯非常关键的时期，高中语文是高中教育所有学科中的基础课程，对其他学科的学习能起到辅助作用，一直备受重视。而写作教学又是高中语文教学中的重中之重，新课程改革的不断细化，对高中写作教学也提出了越来越高的要求。作文在某种意义上可以体现高中生的文学素养积累和语文综合水平，因此，写作教学的质量就显得更为重要，需要高中语文教师不断在教学实践中进行探索。

一、培养基本写作技巧，提高写作能力

好的开头是作文成功的一半;而精彩的结尾不仅能为文章做总结，还会成为整篇文章的亮点，为文章画上漂亮的句号。所以教师在写作教学中，要指导学生有意识地在作文的开头和结尾多下功夫。一篇优秀的作文需要丰富的素材积累和饱满的情感做依托，同时也需要运用恰当的写作技巧，所以教师在写作教学中也要引导学生学习和掌握一定的写作技巧。如果文章开头，充满新意，就会让人眼前一亮，尤其是在考试过程中，会增加阅卷教师的好感，成为加分项。

比如，在《赤壁赋》的教学中，教师可以按照新课程改革的要求，尝试新的教学模式，让学生做课堂的主人，充分训练他们的思维能力。教师可以根据传授的知识开展小组合作的教学模式，划分学习小组时要考虑到每个学生的学情，让每个学生都能获得发言的机会，尊重他们内心的感受和对事件的理解能力，让他们都能体会到合作学习的乐趣。此外，教师还要考虑到优等生和落后生之间的差距，考虑到男生与女生的平衡，让小组成员间能进行能量互补。教师要适时培养学生谋篇布局和表情达意的能力，久而久之他们的作文水平就会有质的飞跃。在鼓励学生积极表达自己观点的同时，教师也要注重每一位学生的表现，明确指出他们的不足，这样学生才能在下一次的写作中有针对性地完善和改进，找到自己更好的表达方式。小组成员之间有优秀习作，教师可以让学生在班级里朗读，也可以让优秀作品的作者讲一讲构思过程等，让其他学生学习借鉴。这不仅能营造良好的学习氛围，还能起到指导写作的目的，让学生明白写出好作文并不难，同学能做到，自己也可以。

教师要在教学实践中不断探索不同的教学模式，找到最佳的教学切入点。

二、鼓励广泛阅读为写作积累素材

教师在平常的教学活动中要引导学生多阅读多思考，学会有意识地积累写作素材，锻炼作文构思能力，为日后的写作打好基础。高中阶段的作文相比小学、初中而言更有广度和深度，思想性要更强。但从实际情况看，近几年的高考作文中不乏内容空洞、枯燥无味、毫无新意的文章，这与平常的写作素材积累不够有关。在高考的紧张气氛中，想写出一篇卓尔不群的作文，更需要扎实的基本功和丰富的素材积累。只有平时注重广泛阅读，才能积累足够的写作素材，无论什么时候看到什么样的作文题目都会文思如泉涌，妙笔生花。

比如，在学习《故都的秋》时，学生阅读文章后教师可以布置课堂练习，让学生把在阅读中学到的知识变成自己的，这样才能有真正的收获。只有爱读书，勤思考，并善于在平常的阅读过程中收集写作素材，日后写作时才会有如神来之笔。写作教学的创新，既是对教学模式的创新，又是对教学思维的创新，不是一朝一夕就能实现的，甚至需要几代教师的不断努力才能结出丰硕的果实。在实际的教学活动中，每个学生对知识的理解和接受能力是不一样的，这就要求教师要了解每个学生的基本情况，了解每个学生的兴趣爱好，从这些出发才能逐步调动每个学生的学习积极性。教师也可以探究丰富多彩的教学模式，激发学生对写作的兴趣，这个模式不能太单一，要进行多元化的设计。这样才能吸引学生参与到教学过程中来，主动探究学习过程中发现的问题，逐渐让学生转变为学习的主人，变被学习为主动学习。这是一个长期的探索过程，需要教师和学生之间不断磨合。平时教师也可以推荐一些对提高学生作文水平有益的杂志或书籍，引导学生阅读，要求他们在阅读的过程中摘抄和记录好词好句好段或一些名言等，因为这些是他们日后写作源源不断的素材。

三、课堂互动性的提高有利于写作教学

在新课程改革的背景下，教师首先要转变教学思路，少用固有的教学模式，营造轻松愉悦的课堂气氛，增加与学生的有效沟通，挖掘学生的写作潜能。我国传统的高中写作教学方法比较单一，在以往的应试教育的教学模式下，教师比较重视学生写作的技巧，在课堂上都是以教师传授知识为主，容易把课堂气氛搞得过于死板，以至于学生对写作产生了畏难情绪，写作兴趣不高。所以就目前高中作文的具体情况看，缺少真情实感、内容千篇一律是普遍存在的问题，学生普遍不能在作文中明确表达自己的观点。培养学生擁有较强的学习能力至关重要，可以在很大程度上提高学生的文字水平及文学修养积累，对培养学生的想象力有着至关重要的作用，所以写作教学在高中语文教学中占有主导地位，高中阶段的写作教学质量也在一定程度上体现了语文教学的效果。

比如，在学习《荷塘月色》时，教师要注意因材施教，运用科学的教学方法，有意识地把写作教学与学生熟悉的生活联系在一起，充分激发学生的写作兴趣，让学生在看到作文题目时有想写的冲动，这样才能极大地提高写作教学的效率。在这一节课的学习过程中，教师可以相关话题为题，让学生作文。在开始写作之前，教师可以组织学生分组讨论，相互交流，积极发言，把自己的观点和见解充分表达出来，这样课堂气氛才能被有效调动起来，也更有利于学生拓展思维和发挥想象力。课堂互动性的提高也是自主学习的动力，教师要注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生在学习中要有刨根问底的精神。教师也要根据素质教育的要求，积极引导学生通过自主学习保持持久的学习热情。在新课程改革的背景下，教师要转变思维，不断提高自身的语文素养，不断探究和创新教学方法，在课前做好充足的准备，不断在实践中磨合、探索新的适合现代学生的教学模式。

综上所述，在新课程改革大背景下，写作教学在高中语文教学中的地位是不可撼动的，甚至会越来越高，这对提高高中生的综合素养有着非常重要的作用。教师要及时转变教学观念，加深与学生之间的互动和联系，不断激发学生的写作兴趣，帮助和引导学生注重广泛阅读，要让学生明白做任何事都要脚踏实地，不要总想着走捷径，写作也不例外。只有平时注意积累写作素材，并学会把教师传授的写作技巧灵活运用到作文中，才能全面提高写作能力，让自己的作文水平有质的飞跃。

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