田园作文“三部曲”

茅琳琳

作文是学生学习语文的重要环节，写作能力是学生表达能力、观察能力、思考能力的集中体现。田园作文主要指让学生学会描写自然风光。小学生由于年纪较小，人生阅历和人生经验都不够丰富，但他们正处于思维极度活跃的阶段，对新鲜事物有着强烈的好奇心。农村小学生接触大自然的机会很多，所以教师应当充分重视田园作文，把打开学生写作视野、拓宽学生写作思路作为写作教学的主要目标，实现小学生作文水平以及写作能力的提高。

一、指导学生写作片段

由于年纪较小，思维能力依然处于初级发展阶段，因此在思考时主要还是运用感性思维，条理性以及逻辑性较差。在这些因素的作用下，小学生的作文中，常常出现中心不明确、内容紊乱、思维跳跃等一系列情况。教师应当对这些问题予以高度重视，有效地激发和锻炼学生的思维，让学生学会放飞自己的思想，能够条理清晰、逻辑缜密地写作。教师可以在写作教学中指导学生写片段，让学生学会更加高效地写作。例如，进行“那次玩得真高兴”的写作教学时，有的学生把自己的写作主题定为周末到公园划船，在作文中对划船经过进行了描述，但是怕字数不够，又加入了一些较为零散的无关的内容，导致作文连贯性不强、主题不够明确、跳跃过大等一系列问题。教师可以引导学生写片段，让学生描写自己划船的细节，如小船的模样以及水面的情况、在划船过程中经历了什么有趣的事情、收获了什么知识或技能……教师指导学生写片段，能让学生学会围绕主题把零碎的片段组合成有机的整体，有效避免作文内容散乱、主题不明确的情况。随着不断的练习，学生作文的水平会不断提高，思维能力也会有所提升。

二、组织户外写作活动

兴趣是学习的最大动力，因此教师应高度重视对学生写作兴趣的激发。為了让学生对田园作文产生兴趣，教师可以让学生身临其境地感受田园生活，组织学生开展相应的户外写作活动，让学生真切地感受到田园写作的乐趣，产生田园作文写作的灵感，掌握田园风光的写作特点。例如，开展《这儿真美》的写作教学时，教师可以带领学生走出校园，走进大自然去感受田园风光。教师可以带学生走在乡间的小路上，让学生充分利用自己的视觉、听觉、嗅觉以及味觉，仔细观察大自然中的植物，聆听蛙鸣、蝉噪以及虫鸣等，感受乡间午间的炎热和傍晚的凉爽，让学生全面深入地了解各个时间段的田园风光以及环境特征，并把观察到的事物、现象转化为写作内容。让学生在小小的教室里构思写作，会对学生写作思路的拓展形成一定的限制，因此教师可以让学生到大自然中和相关事物进行亲密接触。这样的接触过程，除了能有效激发学生的写作灵感，还能满足学生对新鲜事物的好奇心。除了培养学生的观察能力，教师在组织户外活动时，还可以锻炼学生的实践能力，如组织学生到田间开展捉虫或拔草活动等，让学生在实践活动中积累写作素材，从而写出更加真实饱满的田园作文，进一步提升作文水平。

三、鼓励学生尝试学科联动

为了让学生在田园文写作中拓宽视野，教师应当充分利用身边的资源，如通过学科联动来提高学生的写作能力，实现拓展学生写作思路的目的。例如，教师可以将把写作教学与美术元素有机结合起来，让学生把美术作为观察角度观察田园风光，如美术元素中的色彩元素。教师可以让学生观察田园景色里的色彩，如，秋天稻谷和麦穗呈现金黄色，夏天禾苗呈绿色，日出和日落时天空会呈现出淡淡的橘色。教师还可以让学生观察春天荷花露出自己的尖角，夏天蝉飞过树梢时划出的弧度。细致的观察，能增加学生写作内容的美感。再如，教师可以把田园写作与音乐课程有机结合，在带领学生开展相应的户外活动时，可以播放应景的田园歌曲，让学生处于田园氛围浓厚的环境里，以激发学生的写作灵感。教师通过联合学科的方式，能让学生迸发写作的灵感，拓宽学生的写作视野，让学生的作文更加生动形象。

四、鼓励学生畅所欲言

小学生在写作时常常会出现言之无物的情况，教师应当高度重视这一问题。如果不能及时解决这一问题，会对学生提高自身写作能力以及作文水平带来不良影响。所以为了让学生能在田园作文中放飞自我，教师应当把学生表达能力的提高作为切入点，实现提高学生作文水平的目的。开展相应的实践活动时，教师应当耐心引导学生，鼓励学生畅所欲言，把自己的真实感受表达出来。畅所欲言的过程，能让学生学会表达真实感受，能提高学生的表达能力，进而为学生作文水平的提高提供有效帮助。教师应当创设轻松愉悦的学习氛围，用包容开放的心态倾听学生的想法;或者把学生划分成学习小组，让小组间积极分享自己的实践过程和观察结果。教师要利用各种方式鼓励学生畅所欲言，以使写作时言之有物，提高作文水平。

小学生年纪较小，对新鲜事物具有强烈的好奇心，探索欲和求知欲也都比较强烈。小教师在对小学生开展田园作文写作教学的过程中，应明确学生的这些特征，结合学生的实际水平、学习进度以及学习特点带领学生开展相应的田园写作活动，激发学生对田园文写作的兴趣。教师还应当让学生进行片段写作，引导学生充分发挥观察能力和实践能力，在开展户外活动的过程中，鼓励学生畅所欲言。同时，小学语文教师还可以使用学科联动这一手段开展田园写作教学，帮助学生打开写作视野，拓展写作思路，感受田园作文的魅力，从而激发学生的写作热情，最终促进学生作文水平的提升。

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