高中议论文构思指导研究

沙海艳

议论文写作是高中作文教学的重要内容，提高学生议论文写作能力是作文教学的目标。想写好议论文，掌握正确的方法很重要。教师在不断提升学生作文水平的过程中，很有必要将关注点放在写作构思的指导上。学生在写议论文时如果能够保持思路清晰，逻辑严密，并且做到主题明确，观点合理，就能完成一篇优质作文。在进行写作指导时，教师要从学生的实际情况出发，结合具体教学活动，发展学生的作文思维。这样就会达成写作训练的多元目标，学生议论文写作的能力也会显著提升。

一、大量阅读，培养行文构思能力

议论文写作过程中，学生普遍存在一个问题，就是找不到合适的事例，在具体问题论证上就显得缺少说服力，这是作文素材匮乏所致的。解决这个问题最为有效的方式就是阅读。引导学生大量阅读，接触各种优质读物，不仅可以使学生有更多语言积累，而且还能学到好的论证方法和行文思路。在日积月累中，学生的作文思维也会逐渐形成，再分析解读具体问题时就能更快找到正确方向，层层深入解剖问题。高中生已经有了较好的自主学习能力，教师要进一步激发他们的阅读兴趣，让学生自主接触更多优质文本。这样学生议论文写作能力会有很大提升，学科能力也能得到强化。

教师要让学生认识到，构思是基于阅读材料理解基础上展開的，没有鲜活材料就无从构思。构思过程中，随着对生活理解的深入，文章主题思想逐渐明确。学生需要根据主题的需要，对材料进行整理，这样才能有针对性地选择合适素材，进而深化文章主题。所以大量阅读是储备，储备达到一定量，自然能够在作文时游刃有余。教师要让学生认识到阅读积累的重要性，可以先从强化课内阅读做起，培养学生的阅读兴趣。比如教师可以让学生对比《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》这两篇文章，让学生感受其中的内在关联，讨论作者分析问题的方法和视角，学习其写作技巧。对有兴趣的学生，教师可以鼓励其在课下阅读更多鲁迅先生的文章，充分感受其文章分析问题的独特视角以及对问题解读的角度。多做这种阅读积累，能带给学生丰富的学习收获，提升他们的议论文的写作能力。

二、培养文章的整体布局能力

1.并列式结构

在议论文写作过程中，学生需要在文章整体布局上下苦功夫，教师要加强学生作文思维的培养。议论文有一些具体写作要求，首先要让学生熟悉议论文的常规架构，传授他们基本的写作方法。教材中对论证方法有相应的教学指导，“采用合理的论证方法”一章中总结了一些有代表性的论证结构。并列式结构是其中常见的一种，这种结论方式能将提出的观点并列呈现，可以就提出的问题从不同角度进行分析和讨论。

并列式与总分式都是首先提出论点，然后运用横向思维，从几个方面对某一观点进行论证。提出论点，然后齐头并进阐释，最后进行总结升华，这种结构的关键是用客观真实的眼光进行多角度观察与分析，找到事物的共同共融之处。并列式论证在很多作文中都可用到，这种方式可以让学生保持思维清晰连贯，多角度、多层面解读问题，是一种常规的议论文布局方式。

2.对比式结构

在讨论一些有探究价值的话题时，可以形成多个角度，尤其是探讨一些社会问题、社会现象时，学生可以从事物的正反两面分别切入，对文章进行抽丝剥茧式的分析解读，并且透过现象挖掘问题的实质。这种分析方法对学生的思辨能力提出了更高要求，以这样的思路构建文本，会让文章具备很强的可读性，是一种值得学生学习的议论文行文布局思路。

对比式结构是提出观点，然后运用反向思维，正反对比论证。如论证“微小”可以从“巨大”入手，论证“柔软”可以从“坚硬”开始，这种强烈对比使论点更清楚，启示意味更浓厚。以对比式结构布局行文，需要在适当条件下展开，对于那些可以融入强烈对比冲突的主题，或者是可以明确从正反两面分别解读的内容，采适合采用这种写作方法。教师可以让学生在不断深入的写作训练中慢慢领会这种写作方式，以提升学生的作文思维能力。

3.递进式结构

递进式结构适合那种层层深入的论证过程，如果碰到可以深入挖掘的写作主题，尤其是能够体现正面价值的讨论内容，就适合采取这种文章布局模式。应该注意的是在以递进式结构布局文章时，需要学生就写作主题找到深入的论证方向，这样才能体现出逐层递进的特点。如果学生选取的论述角度或者是引入的论据没有明显的递进关系，那么常规的并列式结构可能更适用。

以“诚信”为例，结合这个主题，学生可先从社会上的信用危机入手，逐步分析形成这种现象的原因，然后再指出如果任其发展下去会产生怎样的后果，引领读者层层深入地进行思考，这样文章就会层次分明。递进式结构需要学生首先从整体上梳理行文思路，并且文章的结构做合理划分。同时要为每个阶段找到合适的论据，能够有效说明问题，这样文章的递进特征才能很好地体现出来。

三、优化文章的语言

学生的写作思维不仅体现在文章的结构布局上，也体现在文本的行文思路上。学生即使能够就文章结构做出清晰合理的划分，但如果语言表达不到位，观点不明，也还是会直接影响到作文质量。随着议论文写作教学不断深入，可以进一步提升学生的语言表达能力，让学生的语言表达得到优化;让学生明确文章语言要为观点服务，尽量做到语言清晰明了，表意准确。语言质量的提升会让学生写作能力得到全面强化。

教师可从不同方面锻炼学生的语言表达：比如进行段内层次设计时，句子之间要按照一定顺序安排;在语言表达上要运用好起承转合，体现内在逻辑，就问题做层层深入解析。教师可以在教学实践中结合优秀文章进行讲读，对于优质范文还可以让学生模仿，引导学生在优秀作品和自己作品的对照中分析、揣摩句与句之间的逻辑关系和组合顺序，反思自己在语言表达上存在的问题，学习范文中语言表达上的亮点，不断提升综合素养，使议论文作文水平获得长足进步。

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