小学写作教学中日记的应用

刘慧

随着教育行业的不断发展和新课程改革的不断深化，语文逐步显现出它的学科价值。作文是语文教学中的重要环节，在语文考试中分值占比很大，所以想提高語文成绩，提高写作能力尤为重要。在小学写作教学中，日记不仅能大大提高小学生的写作意愿和写作水平，更能培养小学生的想象力和观察力，让他们在写作领域自主发展和积极探索。作为语文教师，笔者在课堂实践过程中有很多心得和体会，现付出笔端，与同仁探讨。

一、帮助学生消除心理障碍，激发学生的写作兴趣

学生进入小学高年级，已经有了一定的经验和积累，但是仍有一部分学生对于写作摸不着头脑，一提到写作就害怕，不知如何下笔。这就要求教师认真分析学生究竟存在哪方面的问题，正确疏导，帮助学生学会与别人交流和自我表达，逐步培养和引导学生养成观察的日常行为习惯，这对学生的写作素材的积累非常重要。只有写作素材积累到一定程度，并养成观察生活的习惯，才不会提起笔不知道写什么。而日积月累以后学生就可以顺利通过写作表达自己的想法，写作水平会越来越高，甚至有的学生会喜欢上写作。在学习写作初期学生感到害怕时，教师要根据学生的学习习惯、日常生活习惯以及课外知识积累情况，积极引导和帮助学生进行写作素材的积累。而养成每天写日记的习惯，对学生来说难度较低，他们可以把每天发生的事或看到的有感而发的东西，轻松地记录下来。日复一日地积累就可以逐渐激发写作兴趣，提高写作技巧。

比如，教学“那一刻，我长大了”，教师可以安排学生以日记的形式记录日常生活中的某一时刻。日记相比作文难度小，学生可以相对轻松地组织语言，编排写作内容。学生的日记内容也都是真实的，就发生在他们的生活中，写日记也不必做过多修饰，只要把所见所闻所思所感用生动的语言描绘出来，并获得他人的认可，学生就可以在写日记的过程中感受到成功的喜悦。日记对于小学生来说有很大的提升空间，同时也降低了作文的难度。日记教学对于提升教学效果也很明显，教师可以通过学生的日记了解学生的性格，从他们日记的故事中了解学生的想法，了解每个学生的心态、成长过程中的困惑或难题，从而及时提供帮助和疏导，给予更有针对性的指导，让学生在健康成长的过程中快乐学习。

二、顺应学生的心理发展特点，培养观察习惯

日记是写作的微型方式，学生写日记时，教师要引导学生从观察小事开始，把日记的写作分为若干小部分。学生完成日记写作后，教师要根据日记中的句子、标点等内容给予总体评判，帮助学生查漏补缺，发扬优点，改正缺点，从而增强学生对写作的信心。写作教学需要特定的写作情境，需要对学生进行循序渐进的引导。学生在写作初期，容易犯一个错误——面面俱到，就是把所有内容都写到一篇文章里，没有侧重点，主次不分。这样会显得繁杂冗长，教师有必要指导学生了解写作的过程，以循序渐进地提高写作能力。

比如，在《我的朋友》的教学中，教师可以让学生以自己的好朋友为对象写一篇日记或作文，并引导学生留心观察生活，观察身边的人事物，逐渐养成爱观察、勤思考的习惯。学生通过反复练习后，就会发现自己的观察力变得更敏锐了，能在生活里捕捉到更多有效信息，在写作时有话可说，教师要顺应这一时期学生的心理特点开展教学。随着新课程改革的不断深化，教师也要不断调整自己在教学中的位置，这样才能正确地对学生进行指导，让学生在小学阶段就培养学习的主观能动性，养成良好的学习习惯。良好的学习习惯，对于学生的一生都有深远的影响。小学生对于事物的感知能力和判断能力提高速度都非常快，他们对身边的新鲜事物很感兴趣，教师要顺应学生这一时期的心理特点，在教学过程中有效引导，以便激发学生的写作兴趣。

三、培养学生对写作的悟性以提高作文水平

小学语文教师要根据《小学语文新课程标准》，结合学生这一时期的认知特点，在写作教学中正确运用日记这一教学形式，锻炼学生的写作能力。在日记这种微型写作模式下，教师要逐渐培养学生对写作的敏感度及悟性。小学生只要把日常生活中看到的有意思的人或事写进日记里，就能逐渐养成对日常生活进行思考的良好习惯，就会慢慢对所见所闻有一些感悟，这些都是写作悟性提高的表现。日记是学生的成长记录，可以成为学生日后写作的素材，是他们成长过程中非常宝贵的财富。教师要引导学生在日记或作文中抒发感想，表达真实想法，慢慢培养他们在规定时间内完成规定题目的写作能力。

比如，教学“漫画的启示”，漫画本身很吸引学生，教师可以让学生自由发挥，写一写看到一幅漫画的想法。经过一段时间的积累，学生的写作悟性会逐步提高，还能逐渐掌握一些写作技巧和写作方法，作文水平也会达到新的高度，自然就可以更快更好地完成写作任务。对于写作困难的学生来说，害怕写作的心理会慢慢消除。有了对日常生活的观察，并把所见所闻所思所想所感都写到日记中，会逐渐提高对生活的感悟和认知，写作能力自然会逐步提高。这些都是养成良好的写日记的习惯，以及在生活中慢慢积累写作素材的成果。每天的日记就是一次次写作小练笔，教师要积极引导学生自主进行日记练习，丰富日记的内容和日记的写作方式，久而久之，学生在写日记的过程中也能逐渐拓展写作思维。教师应该保持教学灵气，上课时要多关注学生的课堂学习状态，根据学生的课堂反馈因势利导，而不是被模式化的教案牵着鼻子走。俗话说：“读万卷书，行万里路。”语文教学也要与时俱进，不要被传统的教学方式束缚了手脚，写作教学要让课堂充满文化气息，要让学生享受写作的乐趣，同时教师也要享受这个过程，这样才能形成良性循环，相互促进。新课程改革的关键在于教师自身整体素养的提升，没有高素质的教师，课程改革只会流于形式。

综上所述，在提倡实施素质教育的过程中，教师必须更新教育观念，把新课程改革有效落实到教学实践中。教师、教材、学生三者要有机结合，并在实践中逐步摸索出行之有效的教学方法。写日记这种教学模式对于小学写作教学是打基础的环节，教师要帮助学生建立写作信心，调动写作的积极性，让他们养成良好的观察生活的习惯。日记在写作教学中能让学生对写作充满兴趣，还能培养学生自主学习的能力，在实际教学过程中会收到事半功倍的效果，能让学生的作文学习更轻松。

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