新课改背景下的高中作文教学策略探究

王进

作文教学一直都是语文教学中的重点和难点。新课改虽然在课堂教学中取得了实质性的进展，但当前高中作文教学现状仍不容乐观。在作文教学中，教师不难发现大多数学生一提作文就头疼，往往处于无内容可写，不知如何下笔的状态。为了改善这一局面，教师在作文教学中要改变传统的教学观念，要有意识地激发学生的写作兴趣，进而提高学生的写作能力。本文将提出几种有针对性的教学方法，希望对教学实践有所帮助。

一、增强课堂的互动性

在传统的作文教学中，大多数教师在课堂上往往将大量时间用于传授知识，采用满堂灌的教学方式，留给学生交流互动的时间很少甚至没有，以致课堂气氛沉闷枯燥，学生的写作积极性不高。对此，教师要转变教学观念，尊重学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性。在实际作文教学中，教师在课堂上应与学生多多互动，鼓励学生积极发言，勇于表达自己的观点看法。

例如，在以“珍愛生命”为主题的作文训练中，教师可以先引导学生围绕这一主题分组讨论，鼓励学生积极发言表达自己的观点和看法，然后让学生开始写作。再如，教师也可以和学生角色互换，让学生掌握学习的主动权，鼓励学生走上讲台，面对全体同学，讲述自己的观点看法。因为发言的学生必须理清思路，反复思考，听的学生则想知道自己的观点与他人有何不同，这样学生会认真倾听，不断内化，从而使双方共同提高。总之，有效的课堂互动能充分调动学生的学习热情，可以帮助学生打开写作思路，有利于提高学生的作文质量。

二、引导学生广泛阅读积累写作素材

作文教学一直是语文教学的重点。学生从小学就开始接触写作，按理说在高中阶段写出来的作文相较于小学、初中阶段会更有广度和深度，思想性更强。但从实际情况来看，大部分高中生仍害怕写作，写出来的文章内容虚假空洞，缺少新意。这很大程度是因为学生缺少写作素材，以致在看到作文题目时不知如何下笔。积累写作素材的途径有很多，其中阅读是一种重要的方式。“读书破万卷，下笔如有神。”通过阅读，学生可以开阔视野，从中不断积累丰富的写作素材。因此，在实际作文教学中，教师要有意识地引导学生多阅读，让学生养成良好的阅读习惯，勤于动笔，从而为提高学生的写作能力打下良好的基础。

比如，在学习“永远的新旧故事”这一章节中，教师可以让学生选取自己喜欢的一篇或几篇文章并认真阅读，要求学生在阅读过程中将好的词汇或语句等及时摘抄下来，然后分析其用法，将从文本中学到的知识变成自己的，做到活学活用。另外，教师也可以结合学生的实际情况向学生推荐一些有益的杂志或者书籍等，然后引导学生阅读，要求他们在读的过程中养成勤于动笔、勤于思考的好习惯，这样经过长时间的有效积累，能有效提高学生的作文质量。

三、指导学生掌握基本写作技巧

写作技巧是实现作者写作意图的重要条件。一篇优秀的文章除了立意深刻、选材新颖等，同时也要有一些恰当的写作技巧运用其中。因此，在作文教学中，教师要引导学生掌握一些基本的写作技巧，尤其在文章的开头、结尾等处合理运用，能让人眼前一亮，可有效提升作文质量。在实际教学中，教师可以充分利用语文教材，让学生学习不同作者的写作方法和技巧。

例如，在学完《荷塘月色》后，教师可以引导学生有针对性地对文章内容进行仿写，学习其中的写作手法。本文中，直接描写月光的只有一句，多是以影写月，这是历代文人写月常用的写作手法。如王建的《十五夜望月》中，“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”就运用了这一手法。诗人写中庭月色只用了“地白”二字，却给人以积水空明、月光皎洁之感。该文章作者主要运用了借景抒情，融情于景的写作手法，表达了作者的喜悦之情。如叶子像裙，是“亭亭的舞女的裙”;花是“羞涩”地打着盹等等，类似这样的句子文中有很多，教师可以让学生试着仿写，学习这种写作手法，用于日后作文中，从而提高学生的作文质量。

四、采取高效的作文评改机制

作文评改是作文教学中的一个重要环节。通过评价，学生知道自己的作文好在哪里，不足在何处，该怎样修改，从而提高作文质量。然而，在传统的作文教学中，教师对学生的作文有绝对的发言权，且会用固定的标准去衡量所有学生的作文，这无形中会打击学生的写作积极性。对此，在实际作文教学中，教师应结合实际情况，采取合理的作文评改机制，以激发学生的写作热情，使学生真正从作文评改中获益，进而提高学生的写作能力。

比如，在以“生命”为主题的作文评改中，教师可以将学生分组，让小组成员互相修改作文，这样能让每位学生都体会到合作的乐趣，能有效调动学生的积极性，使学生主动投入到写作中去。同时，在互助评改过程中，学生可以发现他人作文中的闪光点，并将其融入到自己的作文中去，进一步提升自己的作文质量。与此同时，小组中如果有优秀的作文，教师可以在课堂作为范文朗读，也可以让作者上台讲一讲写作的构思过程，让其他同学借鉴学习。另外，教师也可以采取当面评改的方式，这种评价方式可以让学生更加清楚地认识到自己作文中存在的问题。同时，学生可以在教师评改时，当面提问，解决心中的疑问，获得进步。教师在评改学生的作文时要以鼓励为主，要努力发现学生作文中的闪光点，并给与肯定，这样能提升学生的写作自信心，有助于提高学生的写作能力。

综上所述，写作能力是学生语文素养的综合体现，对学生日后的成长起到重要作用。因此，教师要重视培养学生的写作能力。在作文教学中，教师要不断更新教学观念，尊重学生的主体地位，采取合理有效的教学方法，以激发学生的写作兴趣，培养学生的思维能力，进而提高学生的写作能力。

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