六年级期末习作总复习

赵霞

【习作要求】

临近期末时，复习内容又异常繁杂。我们应该学会去粗取精，剥茧抽丝，直击问题的核心。

期末考试，作文方面一般会有两种考法，一是直接考课本上的单元习作，二是考与单元习作相类似的迁移性命题。万变不离其宗，第二类考法是第一类的变形，我们只要牢牢把握好书上习作的类型，就能以一变应万变。

基于以上内容，作文的复习要学会归类。

六年级上册课本中的八次习作，便是我们依托的根本。我们先来分分类，大致可以把它们分为五种类型。

一、故事类

本学期有三篇习作和写故事相关。习作三“       让生活更美好”，习作八“有你，真好”，习作四“笔尖流出的故事”。不同的是，习作三和习作八是真实的故事，习作四是虚构的故事。

二、想象类

习作一 “变形记”，人变物品后发生的想象故事。

三、活动类

习作二“多彩的活动”和习作七“我的拿手好戏”。

四、应用文类

习作六“学写倡议书”。

五、具体方法类

习作五“围绕中心意思写”，这个主题就是对写作方法的一个要求，上述习作哪个都符合这个要求。考试很少出现这样的题目，但所有作文都要满足这个要求。

现在我们来分类交流每种作文的写作方法，探寻优秀习作的秘诀。（适用于六年级上册）

【习作指南】

故事类

重在过程的曲折和选材的新颖

习作三、四、八，都属于温情类故事，共同点是写出生活中的美好和正能量。

对比习作三和习作四的思维导图，你会发现，写事类作文都要有一波三折的故事过程。所谓一波三折，简单来说就是三步：目标在望——意外或干扰——成功或失败。无论你是写一件真实发生的故事还是虚构的故事，都可以这样来构思故事情节。

写事的作文要想比他人胜出，前提是要有一个新颖的选材。

比如习作三“       让生活更美好”，这个主题的选材在角度上可以不要局限在具体某个事物上。看下面的思维导图，你可以从抽象事物、生活方式和精神品质方面考虑。如《阅读让生活更美好》——书香袅袅中，我和尼摩船长漫游海底两万里，看尽亚特兰蒂斯的炫丽奇幻;与格列佛周游大人国、小人国、飞岛国、慧骃国，感悟人间百态;同法布尔去探索奇妙的昆虫世界，感叹圣甲虫们为生存和繁衍所做的种种努力。是书籍为我展现了奇特的世界，让我沉浸其中，获取知识。《爱让生活更美好》——有些爱即使微小，也照样完整地生长在人间。用爱铸就的天地，只有阳光，只有温暖。生活本就多姿多彩，但爱，让生活更美好。

“有你，真好”和“       让生活更美好”本质上来讲是同一类作文，只是“有你，真好”局限在选材上必须是写人的。

想象类

用第一人称，或自述或反击

把自己想象成某种东西发生的故事，这类想象故事，通常有三种思维模式。

1.脸谱性格式。

主角生活的地点发生几次变化，但不变的性格就是向往自由。根据这一大的结构，中间情节再设置一下一波三折，使主角命运发生变化。《驰骋草原的雄狮》——我们驰骋在草原上，我们就是草原上的王。一天，我们酒足饭饱，懒洋洋地躺在草地上晒太阳。突然一发麻醉弹击中了我，我被人类抓走了……我开始寻找机会准备逃离……接下来的故事情节，你可以围绕“向往自由”而展开。

2.反面出击式。

写某种东西得意的（不是失敗的）历险记，以讽刺人类伤害小动物的行为。以这种东西，如蚊子或是老鼠的得意扬扬结束，暗含的是对整个人类的反讽，引起人们的反思。《得意的幸存者——蝗虫》——今天我是必死无疑了。我正打着寒战，突然从远处跑来几个小孩，他们用石子儿向大鸟开炮……孩子们继续向大鸟追去，而我可以安心吃庄稼了。

3. 小科学家式。

以自述的口吻，像个小小的科学家一样，引导人们正确认识某种自然现象的相关知识，说明其对人类的作用。《狼蛛日记》——我被蜻蜓校长叫到了办公室，她竟然问我怎么看昨天吃苍蝇的事。真是的，狼蛛吃苍蝇还要理由吗？

活动类

群体活动关注场景，个体活动关注人物细节

习作二“多彩的活动”和习作八“我的拿手好戏”都与活动相关。这类作文要注意写清楚活动的过程，写出人物的动作、神态、语言和心理的变化。

习作二是群体性活动，习作八是个人的特长。共同点是都要写出人物的细节，不同点是习作二除去写个人的细节外，还要注意关注场景描写，写出环境和群体人物的表现。

《精彩的元旦晚会》——教室里处处洋溢着浓浓的快乐。梨黄的彩带像舞者一样，跳哇，跳哇，跳出了元旦晚会的气氛。枣红的窗花像海星一样贴在墙上，静静地期待即将开始的表演。

第六小组的元旦节目是《城市老鼠和乡下老鼠》。节目刚开始，“大狗”（小秦）读“哦”的时候，全场笑得前仰后合。她用缓慢的速度读着变换成二三四声调的“哦”字，极具戏剧性色彩，我回到家里模仿了好几遍都模仿不出来她声情并茂的感觉。

节目进入了高潮，当“猫”（小冯）看见“老鼠”（小汪）时，“猫”（小冯）把右手搭在左肩膀上，左手搭在右肩膀上，满脸的傲气。忽听嗖的一声，“猫”如飞电般向前奔去。“猫”朝“老鼠”用力扑了一下，可惜那一爪子没扑着。“猫”望着鼠洞，眼里冒着久久不散的怒火，呼哧，呼哧喘着粗气。

“我的拿手好戏”则可以按下面三个步骤来谋篇布局。

1. 交待起因。

凡事都有因。为什么学习某项艺术特长或参加某种比赛？开头交待一下事情的缘起，既能交待事情的起因，又能为后文做铺垫。如《翻飞的鼓棒》——当我在电视上看到架子鼓演奏者用双手拿着鼓棒，在空中上下翻飞，如同两只蝴蝶翩翩起舞。随着鼓棒一起一落，优美的乐曲就如泉水叮咚，或低或高地流淌。我听得入了迷，跟妈妈央求学架子鼓。

开头因为被架子鼓吸引，走上学习之路。全文以“翻飞的鼓棒”贯穿全文，写出了自己的学艺历程。

2. “拉仇恨”。

学习艺术的道路是很痛苦的，周期长，且要每日坚持。每个学艺术的孩子都是在辛苦和泪水中泡大的。那么，真实地“拉仇恨”吧。你的“苦大仇深”都是真实的故事，但写无妨。像《我与竹笛》，就是真实的学习经历，让人一看，就感同身受——我每天都要鼓着腮帮子，噘着嘴，使劲往吹孔里吹气，几天下来，我终于吹出来正确的音调，可我的嘴和腮帮子却疼得要命。吹笛子的姿态也很重要，要做到腰板挺直，收缩小腹，这样才能有足够的气量。于是我每天对着镜子反复练习，站得双腿又酸又痛。学习吹笛子，实在是太苦了。

3. 苦尽甘来。

从苦到甜，通过真实的叙述，写出自己独特的体验，尽量让情节一波三折，情感有变化。如《掌声响起来》，情感发生了多次变化：不自信——小得意——失败受挫——找回自信，让我们跟着小作者一步步揪着心。

应用文类

发现问题，提出合理建议

倡议书要简洁明了，不要进行细节的刻画。核心是写明白现状及问题，引发大家的重视，再提出自己的合理化倡议。

1. 描述已有的社会现象。

2. 分点说明倡议。

3. 注意格式。

标题要鲜明;开头的称呼顶格写;第一段写问题;第二段开始正文，分点写倡议;最后一段号召呼吁;右下角署名;再往下一行写日期。