试论德育和安全教育在小学班主任工作中的重要性

秦浩

摘 要：进入新时代，人们提高了对教育的重视程度，在小学教学中，逐渐重视学生品德以及安全意识的培养。社会不断进步，科学技术水平不断提升，对小学教学要求也逐渐提升，目前，小学班主任在小学课外管理过程中发挥的作用显著，这一过程中，德育与安全教育对班主任管理工作也会产生重要作用，对学生的发展具有直接影响，因此需要班主任提高重视程度。本文通过对德育和安全教育在小学班主任工作中的重要性进行分析，结合管理现状，提出针对性的解决措施，促进小学班主任管理工作的顺利开展。

关键词：德育 安全教育 小学班主任 重要性 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.28.056

小学阶段德育的主要内容是教育学生思想、政治以及道德等，是学校教育中的重要组成部分，这一过程中智育、体育以及美育不断联系，相互之间不断渗透，对学生的健康成长和学校工作的开展具有导向作用。学校在管理过程中需要将德育工作放在素质教育的重要位置。安全教育主要是对学生自我防范、树立保护意识，确保学生具备自我保护功能。小学阶段的学生只有经历德育以及安全教育，才能获得自我保护能力，班主任需要重视学生德育以及安全教育的开展，提高学生的自我保护能力。

一、德育与安全教育在小学班主任工作中的重要性

1.提升学生的素养

在德育开展的过程中，教学目标十分显著，需要班主任不断强化学生思想以及政治观念，引导学生树立正确的“三观”，同时班主任需要重视学生的心理健康以及个人素养，学生具备更好的心态，乐观面对生活。德育方面，班主任需要强化学生的思想政治教育，结合实际生活案例，依据国家相关法律，开展思想政治教学。经过德育，学生可以树立正确的人生观、价值观以及世界观，树立正确的社会意识，班主任在学习中需要观察不同学生的心理情况以及生活细节，深入分析学生的心理状态，及时疏导心理素质较差的学生，给予其辅助，引导学生形成健康的心态，提高学习自信心。

在小学学习过程中，学生需要通过德育强化思想政治水平，提高学生的综合素质，在长时间的德育学习中，提升道德法律意识，强化学生的责任感，在学习中进行相应的知识积累。

2.提高学生的自我保护意识

小学阶段的学生缺乏丰富的社会阅历，危险意识不强，基于新课改教育理念，国家倡导教师强化学生的安全教育。班主任是学生在校的首要负责人，班主任可以对学生开展相应安全教育，引导学生树立安全理念。在普及安全知识以及实践演练的过程中，学生可以结合日常生活中的危险情况提高防范意识。出现危险或者意外，学生可以在第一时间采取防范措施，对学生的健康成长具有重要作用。引导学生树立安全教育意识，可以强化保护观念，具备正确的自治意识，在长时间学习的过程中，学生只有做到自强自爱，才能获得他人的尊重和爱戴。

二、德育与安全教育开展中存在的问题

1.专业知识相对匮乏

部分小学阶段的班主任认知不足，在思想层面上轻视德育，其中比较普遍的情况是小学班主任也会兼任相应的课程，因此小学班主任难以掌握安全教育以及德育知识。目前，班主任工作更加重视学生纪律方面的管理，好学生与差学生的分辨，长时间依据的标准是学生的成绩，这对小学生道德素养的评估具有限制性。

2.教育渠道存在传统性

小学生德育以及安全教育工作开展过程中，家庭、社会以及学校的作用未能有效发挥，主要原因是这几方因素没有实现协调，德育以及安全教育难以配合，功能性较差，同时社会以及家庭产生的作用也不会有效凸显。社会以及家庭方面存在部分消极因素，产生一些消极影响。

3.班主任认知程度较差

目前大部分教师评价教学质量的模式主要是观察学生的成绩，学生的期末成绩与教师实际教学情况存在联系。基于这一教学理念，教师对学生的文化教育过于重视，而不重视素质教育。小学班主任有认知偏差，德育以及安全教育的发展也会产生消极影响，直接影响学生的成长。

4.德育缺乏明确的目标

小学班主任在德育开展的过程中，为激发学生的学习热情，通常会设置相应的目标，但目标设置缺乏合理性，实质内容不够充实，导致小学生自主學习中产生迷茫，难以实现目标。这一情况对小学生的成长具有较大限制，同时也会对学生树立良好的“三观”产生负面影响，打击学生的自信心，学习热情降低，教学效果也难以提升。

三、德育和安全教育在小学班主任管理中的措施

1.管理制度不断优化，强化平等民主管理

班主任工作效果凸显，并不是教师起着决定作用，而是需要学校、学生以及家庭的协调配合。在班级管理中，教师需要选择科学以及合理的教育模式，提高民主化管理水平，听取学生的想法和建议。在新《课标》背景下，教师需要提高学生的综合素质，并不是看单一的考试成绩，而是需要教师具备专业化的素养。在这一过程中，教师需要利用多样的渠道强化自身的教学效果，定期学习。除此之外，可以借鉴先进的教学管理经验，依据学生的实际情况，开展德育与安全教育。教师在进行相应素质教育之后，不断完善班级管理制度，对学生施以民主化的管理方式，根据学生的意见，构建专业化的考核体系，以此鼓励学生主动参与教育活动。在学生日常生活中，教师与学生加强沟通与交流，为学生拓展思考空间，选择可行性较强的措施，以此构建完善的班级管理模式。

2.拓宽教育渠道，确保教育的全面性

德育以及安全教育要以多种渠道开展，这对班主任的教学效率以及学生的学习效率的提升具有帮助。首先，教师需要重视联合家长以及学校开展德育以及安全教育，家校共育方式属于新型的教学模式，家长与校方需要共同努力，开展多样化的教育方式。学校在德育以及安全教育上需要加大力度，鼓励班主任开展相关教育，保证教学质量。教师重视自身本职工作，学生综合素养得到全面培育，家长起到配合作用，以此完成学生的德育以及安全教育工作。

其次，教师需要结合生活实践开展德育以及安全教育工作，安全教育工作方面，班主任需要结合相应社会实践引导学生树立安全意识，教师在强化基础知识的同时，积极开展实践活动。

3.转变教育理念

传统班级管理过程中，教师主要使用的模式是一刀切，依据自身主观意见考虑问题，教育工作缺乏创新性，学生与教师不够亲近，安全教育与德育也只是班主任的工作，效果不够显著。素质教育背景下，班主任需要树立以人为本的管理理念，引导学生意识到德育以及安全教育重要性。教育面对的是全体学生，因此学生需要积极参与到教育工作中，积极分享自己的想法，提出自己的问题。教师需要给予学生鼓励，构建良好和谐的师生关系，为后续工作的开展奠定基础。在学生与教师的沟通中，教师可以有效掌握学生的情况，依据这一情况制定科学以及合理的教育方案。此外，教师需要格外注意自身的言行，创建良好、和谐的生活环境以及学习环境，凸显学生的课堂主体优势，引导学生树立正确的价值观。

总之，小学阶段是学生成长以及学习的重要阶段，小学生社会经历并不丰富，班主任在强化学生基础知识的同时，加强德育以及安全教育力度，为社会进步培育更具综合素质的人才。在实际教育中，班主任需要不断提升技能，加强互动，联合家长以及学校有效开展德育以及安全教育工作。

参考文献：

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[2] 王芳、来春旭《谈德育和安全教育在小学班主任工作中的重要性》，《中国校外教育》2016年第4期。

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[4] 伍忠明《德育和安全教育在小学班主任工作中的重要性》，《课程教育研究：学法教法研究》2019年第16期。

[5] 邵玮玮《德育在小学班主任工作中的重要性探析》，《中国校外教育》2018年第9期。

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