全媒体提升家庭教育功能途径的实践研究

宋玉香

摘 要：通过全媒体的全面性、交互性等特点的有机融合，打破家庭教育和学校教育的壁垒，以学校教育的专业性带动家庭教育的科学性。课题组成员经过对前期调查问卷资料的整理，切中家庭教育急需解决的问题，通过多种全媒体途径：家庭教育指导手册、家庭教育家长读本、优秀家庭教育案例集和校报、微校刊，喜马拉雅音频、微信群及微信公众号、家庭教育线上线下课堂等，齐头并进，积极传播行之有效的家庭教育理念和方法，指导家长持续学习家庭教育，带动良好家风建设，提升家长家庭教育的素养。

关键词：全媒体 家庭教育 途径 实践研究

约翰·布雷萧在《家庭会伤人——自我重生的新契机》一书中说：“家庭不仅提供生存所需，也提供生长空间;它能满足成员的心理需求，包括自主和依赖之间的平衡，也能提供社会化训练以及性别角色的认同;它让每一个家庭成员——包括父母——都有成长和发展的机会;它是建立自尊的地方;它是个社会化的主要单位，同时也是社会持久发展的关键。”家庭规则影响我们安身立命，家长不同的教养方式决定孩子的未来，家庭教育是如此的重要！

郑东新区龙子湖小学地处安置区，当地居民的家庭教育水平急需提升，课题组成员基于前期调研的问题积极进行实践研究，不断尝试多种途径，利用传统和现代媒体的有机融合，优势互补，双管齐下，达到提升家庭教育功能这一目的。

1 精准的学生、教师、家长三方面的问卷调查结果反馈，找到学校家庭教育存在问题，形成我校家庭教育内容体系，设计编排家庭教育指导手册和家庭教育学习读本。

为课题实施更精准更有效，实践研究前期，课题组全体成员多次商讨、研究、设计了学生、教师、家长三方面的家庭教育现状和不同层面的需求问卷。

基于学生、家长、教师三方面的需求，基于校情，我们研发了我校的《家庭教育指导手册》，全册共计7765个字，共分三个篇章，涵盖了家庭教育的意义、原则及方法等内容，册子的编写遵循语言通俗易懂，篇幅适中，理论与实践相结合的原则，深入浅出地讲述家庭教育相关知识。

该手册是学校进行家庭教育的起点，每届新生入学，所有学生家长人手一册，《家庭教育指导手册》和《一年级新生入学课程手册》一并成为家长必学的材料，同时也是我们音频推送的内容之一，是我们进行家庭教育的纲领性资料。

以《家庭教育指导手册》做指导，我们积极开发《家庭教育读本》，该读本共计29539个字，共十二讲，是我们进行线上空中课堂和线下家庭教育课堂的抓手。读本紧紧围绕良好家风的建设这一主题，内容全部是理论与实践相结合，引用的案例符合我校学情，具有较强的示范引领作用，现实指导性和可操作性强，为家长进行家庭教育提供借鉴的范本。

2 充分利用全媒体资源，采用行动研究法，探索全媒体视域下的家庭教育渠道，将现场的家庭教育讲座与家庭教育音频同步推广。

学校邀请知名的家庭教育专家，到校分年级对学生家长进行面对面的主题讲座，如《家庭情绪管理》《性教育》等，为了让家庭教育课堂效果最大最优化，我们开展的讲座都是采用卷入式学习方法，家长可以在专家的引领下，通过讨论、现场实操等方法，让每一位家长感受到家庭教育的重要性，慢慢习得家庭教育的方法并及时付诸实践运用。

和线下家庭教育主题讲座同时进行的还有喜马拉雅家庭教育音频的定期推送。定期讲座和音频的推送，让全校53个班级的学生家长每周都沉浸在家庭教育的熏陶中，耳濡目染，慢慢改变教育孩子的方法。

3 利用网络平台，开办学校家庭教育空中课堂，根据家长困惑，推送课题组老师主讲的家庭教育课程，普及家庭教育理念与方法。

现在是信息化时代，可以说一步手机就可以走天下。课题组成员紧跟时代步伐，积极探索家庭教育空中课堂这一途径，让学习家庭教育不受地域、时间的限制，只要想学，随时都可以。

我们课题组成员利用钉钉直播等形式进行家庭教育直播，结合社会当前情况，针对家长的迫切需求，开办了一周一次的家庭教育空中课堂。如：《亲子沟通中的情绪管理》、《玩电子产品的契约管理》、《家庭中多名孩子的关系处理》等主题，弥补了线下因各种原因不能亲临现场学习的遗憾，而且直播视频可以随时回放学习，非常方便。

《玩电子产品的契约管理》空中课堂上老师抛砖引玉，以孩子使用电子产品为例讲解了契约的制定原则以及具体方法。直播后，家长纷纷讨论，献言献策，有的家长甚至晒出了自己和孩子之间的约定，引发各位家长的思考。家长们热烈讨论并有所反思，找出自己家庭教育中优点以及不足之处，然后采取行动。

空中课堂《亲子沟通中的情绪管理》结束后，家长纷纷发表自己的看法：以后要把孩子放到和自己平等的位置去沟通，而不是居高临下。和孩子交流要控制自己的情绪，不能把自己的不順心带给孩子，一定要学会和孩子沟通，共同学习，共同进步……大家一致认为：空中课堂虽已结束，但留给家长的思考远不止本课堂上的内容，孩子是自己一辈子的财富，唯有认真经营，才能让他不断升值。孩子的进步换种说法也是家长学习家庭教育的进步。

4 发放纸质版的家庭教育校报和推广电子版的家庭教育微校刊，推广家庭教育知识的同时，积极树立家长正面典型，分享家庭教育经验，营造家庭教育学习的氛围。

俗话说十年树木，百年树人，对家长的教育也应是持久的，最忌讳一曝十寒。主题讲座不可能每天都有，家庭教育手册也有读完的时候，如何对家长进行持久的指导教育呢？我们采用建立全校53个班级家庭教育微信群这一方法，每周都会推送与家庭教育有关的内容：音频、视频、微校刊、微信公众号等，一篇篇生动的教育故事、一段段美好的教育箴言，这些内容如同春雨，滋润着家长的心田。只要家庭教育微信群更新了新的内容，家长从最初的漠然对待变得积极响应，结合自己的家庭教育现状纷纷表达观后感，甚至有的家长开始将自己学到的家庭教育观点及方法分享到群里，真正实现了我们建群的目的——促进家校共赢，在交流中成长。

我们利用报纸这一传统媒介，给家长定期分不同主题推送家庭教育知识，有相关的好书推荐、名人家教故事、古今中外的家风建设、优秀家教案例分享等。我们既有理论上的引领，又有案例实践的经验分享，特别是学校在校学生家长的家庭教育故事分享，更是激励了家长学习家庭教育的决心，因为榜样就在身边。当孩子们看到自己爸爸妈妈的育儿经验登录报端时，那种自豪的感觉无以言表，我们看在眼里，喜在心上;当孩子们看到爸爸妈妈阅读学习有关家庭教育的报纸、案例和书籍时，自己学习的劲头更足了，真是身教重于言教呀！

二三班在课题研究初期率先建立了家庭教育学习群，本群针对学生家长开放，完全是自愿加入，不强求。每周在群里推送《家庭教育指导手册》、《家庭教育家长读本》、家庭教育公众号、微校刊等内容。第一期推送学习《家庭教育的意义》只有10名家长自愿加入学习，第2期推送增长到27名家长，如今已经50名家长全部、主动加入学习家庭教育知识。

最初家长是被动的单一的听音频学习家庭教育相关知识，学习群中的互动寥寥无几。为了调动家长学习的积极性，课题组成员再次进行调查问卷，深入了解家长的真正缺乏的家庭教育知识以及最需要解决的家庭教育问题，然后反复修订课程内容。与此同时学校又进行了家庭教育讲座，如情绪管理等。家长的学习积极性高漲起来，开始分享自己的学习心得，并实践起来，运用到日常家庭教育中。

班级中也出现了家庭教育学习的家长榜样——媛媛妈妈，为了让家庭教育学习氛围更为浓厚，老师充分发挥家长代表的示范作用，家长引领家长，家长间互相讨论家庭教育经验，效果非常好。

5 收集汇总家庭教育案例，采用案例分析法，总结有效经验，惠及更多家庭。

榜样的力量是无穷的，既适用孩子也适用大人。我们把家庭教育学习中先成长起来的部分家长的教育故事及时收集，整理集结成册。既有重点观察班的案例，又有非重点观察班的案例，既是对这部分家长的一个鼓励，又为其他家长分享有效经验，形成你追我赶的学习氛围，惠及更多家庭。

一个个鲜活的例子让我们看到了家长的用心，也看到了家长所走的家庭教育之路的艰辛。由原来的毫无意识，到现在的一遇到孩子的问题会先反思自己出了什么问题，这一质的飞跃真是太不容易。这样生动的案例既吸引人，又蕴含着具体做法，读者拿来即可运用。

参考文献：

[1] 约翰·布雷萧.家庭会伤人.四川大学出版社.2007年4月出版.

[2] 周正.亲子教育二十法气象出版社.2008年3月出版.

[3] 老子的养育智慧.清华大学出版社.2016年5月出版.

[4] 维吉尼亚·萨提亚.新家庭如何塑造人.世界图书出版公司.2006年8月.

[5] 周虹.为人父母必修十堂课，气象出版社.2016年11月出版.

郑州市郑东新区龙子湖小学 （河南省郑州市 450018）