浅析小学班主任开展德育的有效策略

王萍

摘 要：要想通过合理的班级管理来实现德育教育基础上的教学效果，教师就需要在日常教学的过程中增加学生的综合素质能力，提升其思想道德水平和境界。将学生的德育教育工作看做是当前小学班主任教育工作中的重要工作之一。本文主要就当前小学班级管理中的班主任德育教育的重要性进行简要分析，结合学生实际学习状况的角度上提出相应的解决措施，从而能够为学生综合素质能力的提升与发展奠定坚实的基础。

关键词：小学班主任 德育 有效策略

1 引言

现阶段，小学教学重在对学生进行德、智、体、美、劳的全面教育，德育对于小学生未来的发展和成长具有非常重要的意义，也是学生在学习文化知识之前需要贯彻到自己行动中的道德品质。小學的德育教学中存在教师教学方法呆板的问题，教师主要采取对学生说教的方式，导致教师的教学效果比较低。并且，现在很多家庭对于孩子都是娇生惯养，学生在学习的时候缺乏家庭责任感和社会责任心。因此，教师在教学中应该重点提升学生的道德水平，让学生在教师的带领之下得到全面的发展。

2 小学班主任德育教育工作的重要性分析

小学是学生接受教育的起始阶段，也是培养学生各项能力的基础阶段，所以在这段时间里，德育工作对于学生来说非常重要。在教学过程中注重德育工作，能够帮助小学生树立对社会正确的认知，有利于学生养成正确的学习态度，积极地性格以及良好的道德品质。小学教育工作中，班主任与学生的接触最为频繁，因此班主任需要提升自身的德育素养，对学生进行正确的引导和教授。

3 小学班主任德育教育工作的主要策略

3.1 制动合理教学目标，提高课堂教学效率

小学阶段的学生在学校接受文化知识的学习，但是他们自身的道德观念还未形成，对于身边事物的是非观念也未形成。因此，教师在对小学生进行教学的时候，应该积极了解每一个学生道德水平的发展规律，通过学生的具体行为对学生进行帮助和指导。教师还需要结合学生的学习水平，为学生制定合理的学习目标，让学生能够潜移默化地进行道德知识的学习，提高他们的思想道德认知水平。

3.2 创设良好的师生互动模式

创设良好的师生互动是十分重要的，教师要想通过班级管理工作来缩短与学生之间的距离感，就需要在日常教育教学过程中体现出对学生的关心和爱护。在教学过程中，老师们应该注意自己的教学模式和教学方法，从客观的角度去发现学生们的学习问题与学习困难，从而进行互动模式教学，以此来达到良好的德育教育效果。这个阶段的学生心理和生理都处于一个起步阶段。老师们需要花更多的时间去和他们进行沟通与交流，了解他们的想法。教师自身也需要改善传统教学模式下以学习成绩来评定学生的方式，而是要从平等对待的过程中抓住每位学生的特点，让每位学生感受到教师对自身的实际认可，从而能够在班级氛围创设的过程中顺利开展班主任的日常班级管理和德育教育工作。

3.3 开展多样实践活动，丰富德育教学内容

在小学学习的过程中，学校每周都会为学生举办各种各样的实践活动，如兴趣小组活动、社团活动等等。教师在对学生开展德育教学的时候，可以充分利用这些便利条件，在具体的活动中引导学生开展德育实践学习，帮助学生在实践中理解和吸收学习到的知识。例如，教师可以利用周末或者是节假日的时间组织学生去福利院参与活动，给孤寡老人讲故事、表演节目等，这样学生就能够从自己的实际行动入手展开知识的学习，还能够让学生从长时间的学习中养成良好的学习习惯，从小培养学生尊老爱幼的意识。这样，学生在具体的实践活动中能够更好地提高自己的思想道德认识水平。

3.4 协调好教育教学内容和德育的关系，扩大德育教育的实质性范围

德育教育的实际范围十分广泛，其不仅仅只是对学生的思维意识观念进行培养，更多的是要从人格素养，道德观念以及个人的言行举止角度来进行综合性的提升与发展，让学生能够就当前的德育教育过程中体现出自身的教育教学观念，继而能够将德育教育渗透到学科知识的学习与发展过程中。因此，德育与教学必须协调一致，将德育渗透到教学之中，让教学为德育服务，使学生树立正确的学习观，养成良好的学习习惯。

4 结束语

在小学阶段的教学中，德育教学容易被忽视，即使教师对学生开展了德育教学，也没有取得实质性的效果，这对于学生未来的发展有非常不利的影响。因此，教师在对学生进行教学的过程中，需要重点对学生进行德育知识的教学，同时通过结合文化课程的知识对学生进行德育教学，能够让学生在潜移默化中提高道德品质，从而为我们国家培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。

参考文献：

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广东省阳春市马水镇中心小学 （广东省阳江市 529627）