翰墨流韵 以荷化人

【摘 要】新时期书法教育的可持续发展应借助文化张力，将书法教育与学校文化有机结合。学校可通过墨香环境的营造、书法名家的示范、书法课程的打磨、书法活动的举办等，提升书法教育水平。

【关键词】书法文化;小学;翰墨书法社

【中图分类号】G423  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）82-0010-04

【作者简介】成梦遥，江苏省宝应县安宜实验学校（江苏宝应，225800）教师，二级教师，扬州市教学能手，扬州市书法家协会会员，江苏省第十六届书法优质课比赛特等奖获得者。

书法雅尚，翰墨千秋。“书法育人”办学思想的最终落脚点在提升学生的人文素养，促进学生形成良好习惯和良好品德，为学生的终身发展奠定基础。教师在书法育人的过程中，不但要提高学生对中国书法的感悟和认知，产生较浓厚的学习兴趣，而且要努力培养学生对学习和传播中华传统文化的热切情绪，更重要的是培养全体学生健全的人格和积极向上的心态。

江苏省宝应县安宜实验学校坐落于“中国荷藕之乡”宝应，千年文化的积淀赋予了学校深厚的人文底蕴。为了学习中国传统书法艺术，培养学生的审美情趣，本着“打好技能基础、坚持循序渐进、注重书法修养、提高文化素质”的原则，让学生通过专业训练，写得一手好字，达到终身受用的目的，学校于2017年6月成立了翰墨书法社。此外，学校还在全校范围内开设书法课，注重培养书法师资力量，确保书法课堂教学顺利高效地进行。

一、提前铺垫，方案计划环环扣

1.规范开设书法课程。

学校以弘扬民族书法艺术为宗旨，坚持走书法特色教育发展之路，以提高学生的书写技能、促进校园文化建设为目标，分校级、年级和班级三个梯度具体实施。

学校的书法课程注重要领解析和基础训练，强化“法治”教育，对学生的执笔方法、运笔姿势、落笔轻重、运笔缓急、间架结构、谋篇布局、经典赏析等进行全面教育。

2.持续选用专业教材。

学校一直采用苏少版《书法练习指导》为教材，学生平时练写内容多为课本文章、唐诗宋词、名言警句之类，一词一语、一章一节，流泻笔端，铭刻心间。

3.疫情期间练字不辍。

2021年的扬州与以往不同，遭受了新冠肺炎疫情的侵袭，因此学校在9月份不能如期开学。学生在家上网课，练字没有教师的指导，很多家长陷入了焦虑。学校便提前制订计划，采用线上书法授课的方案。为了让学生有字可摹，有物可参，各年级书法教师开展线上汉字书写教学活动，利用百度、微信、抖音等平台上传范写视频，供学生观看学习，并实时对学生的书写进行评价。查看作业时，书法教师借鉴《书法报》上“名师点评”的评改方式，对学生作业进行评点与修改。

二、转变观念，课堂掠影人人看

1.强化技能，夯实基础。

汉字是中华民族智慧的结晶，也是中华文化的重要载体。作为教师，尤其是书法教师，应对课堂教学高度重视。书法教师要充分认识到小学阶段是学生形成行为习惯的重要阶段，把握住这个阶段加强学生的书写训练，能帮助学生打下书法技能的基础。

“打铁还得自身硬”，作为书法教师，理所当然应该写一手漂亮的字。教师要用正确、工整、美观的板书，在潜移默化中促进学生书写的进步。为此，学校专门为教师安排书法专题研修课，开展“书法课堂巡礼”等活动，引导书法教师不断提高自身的业务水平。

2.打磨课堂，强化板书。

教师要让课堂成为写字教学的主阵地。学生在课堂上的写字作业不能拖到课后，教师可以集中知识点授课，并通过板书示范和巡视指导带领学生书写，做到“天天练”。这有利于学生循序渐进学书，提高写字成效。由于学生具有“向师性”，因此，教师要一步一步地讲解，其书写示范也要细致、准确。

另外，不要让多媒体取代了粉笔，教师的书写示范是不可或缺的（见图1）。除了书法教师，学校要求其他学科教师在上课时也要在黑板上进行板书，板书可以将汉字的书写方法和书写笔顺一一示范出来，让学生在脑海中形成一種视觉印象。学生通过较为直观的方式获得书写技巧，加深理解，巩固记忆。

3.社团号召，营造氛围。

学校的翰墨书法社自成立以来，为学生提供了很多展示自我的机会。学校将书法社团的课堂照片和活动照片贴在展示墙上，将优秀作品展示在食堂、阅览室等处。通过翰墨书法社的影响力，营造出浓浓的墨香校园氛围。

书法教师定期和学生家长进行交流，及时掌握学生的习字情况;在班级定期讲授书法名家故事，让学生在耳濡目染中加深对书法的热爱。

4.细化习惯，训练双姿。

“万事开头难”。在写字的过程中，要想提高书写质量，首先要培养良好的书写习惯，即培养正确的写字姿势和执笔方法。比如，笔者自编口诀“小毛笔身笔直，我的腰板要挺直”，或是将巧记易懂的“坐姿十二字”（即头正、身直、臂开、足安、心静、气缓）融入课堂，在黑板或墙壁上张贴此口诀。教师说“头”，学生说“正”，以此类推，直到学生说完“缓”，达到一种心平气和的状态，十二个字易记且准确，培养学生良好书写习惯的同时，让他们养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。

笔者将“正确的写字姿势”和“正确的执笔方法”两张图解张贴于教室的醒目处，督促学生对照自身，不断纠错。

正确的写字姿势（见图2）：上身坐正，两肩齐平;头正，稍向前倾;背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右;两脚平放在地上，与肩同宽;左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔;眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。

正确的执笔方法（见图3）：应采用“三指执笔法”。具体要求是右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住约距离笔尖一寸左右的笔杆位置。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方，并向手心弯曲。

三、优化策略，比赛活动样样行

教师要充分认识书法教学的重要意义，加强对书法教育功能的科学认识。学生应在比赛中互相学习，互相帮助，形成良好的学习氛围。

1.活动共写，渗透知识。

在校方的组织下，教师和学生定期举行书法活动，在提高他们习书意识的同时，也促进了师生书法水平的提升。笔者在书法教学中，围绕“三维目标”开展教学，即书法教学应该融写字训练、书法欣赏及生活能力的锻炼于一体。

基于“荷文化”的教育背景，学校举办“宜荷书法之星”评比活动，还举办了“书法印象杯”硬笔书法大赛。学生在活动和比赛中热情高涨，他们的学书积极性大大提升。学校还专门开辟了一面师生书法作品展示墙，师生定期共写，共同提升书写水平。学校曾承办不同规模的教师“三字一话”比赛和书法优质课比赛，以及扬州市“书画进校园”活动、宝应县书法教研活动、宝应县“写好中国字·做好中国人”少儿现场书法竞写活动等等。每年春节，学校会组织学生到社区开展“写福字·送春联”活动。“不知礼无以立，不知诗无以言”，学校每年都举行一年级新生的开笔礼，激励学生迈开学习的第一步，走好人生的每一步。

2.激发兴趣，钟爱书法。

激发兴趣是打开学生学习书法的感情闸门。练习书法是一项大脑、眼睛、手指和手腕等高度协调的活动，练字时要保持注意力高度集中，因此，学生容易感到疲劳和厌倦。这就要求教师要利用各种形式来激发学生的学书兴趣，比如表扬激趣、故事激趣、竞赛激趣、艺术激趣等，善于发现学生的闪光点，及时予以表扬和鼓励。

四、坚持信念，翰墨硕果连连摘

近几年来，学校有上百名学生在国家级、省级、市级、县级的书法比赛中获奖。如今，“提笔即练字”成了安宜实验学校每个学生的习惯。

学校在传承习字教育的基础上，把育人之道寓于写字教学中，“端端正正写字，堂堂正正做人”，为学校的可持续发展积极奉献，用刚正优雅的字迹诠释做人的风骨。同时家校携手，让墨香浸润童年。

人们常说：“字如其人。”字往往反映出一个人的基本素质，如性格、学识、气质等。我们必须重视书法教育，不断提高教师的专业素养，重视书法教学的过程和方法，通过各种渠道激發学生的兴趣，合理安排教学进程，让学生在领悟书法文化的同时增强自信心，让他们真正懂得如何更好地去感受世界，体验精彩的人生。宝应县安宜实验学校秉承“宜成教育”理念，倡导“以荷化人”，走“翰墨流韵”书法特色办学之路，不断引领全校师生清正教学、雅行立人，努力培育身心两宜、博采众长的时代学子，形成了鲜明的办学特色。

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