下一代互联网新技术背景下高职传统计算机网络技术专业教学改革研究

周 杰

（安徽电子信息职业技术学院，安徽 蚌埠 233030）

当前，计算机网络技术专业作为传统专业，在大部分高职院校都已开设，随着下一代互联网新技术的发展与应用越来越广泛，例如SDN技术、云计算、大数据、物联网等技术，各个大型公司纷纷建立自己的新架构网络和大型数据中心，因而，为了培养能适应下一代互联网技术发展的人才，必须改革传统计算机网络专业的培养模式和所授课程，引入下一代的网络新技术，培养学生在新型网络构建、云计算、大数据运用等方面的能力。因此,为了促进计算机网络技术专业能够可持续发展，应该积极探求符合当前技术发展要求的人才培养模式。

一、高职计算机网络技术专业现状分析

许多高职院校在高职计算机网络技术专业多年的建设中，教学质量、教学方法或教学内容等方面不同程度地存在一些问题。在下一代互联网新技术背景下，这些问题集中表现在：

（一）人才的培养目标不能与人才市场需求相结合

当今时代，下一代互联网及其周边的产业正在兴起，社会对网络新技术的人才需求将会越来越大，而目前的计算机网络技术的人才培养方案中还没有把网络新技术方面的内容涵盖进来，培养目标依然是传统的网络维护与应用。

（二）课程设置与教学内容明显滞后

传统的计算机网络技术课程教学内容完全跟不上网络新技术的发展，要么不讲授，例如，SDN技术，云计算中的虚拟化技术；要么滞后，例如，在传统的计算机网络技术专业在教授数据库时，只讲结构化数据库（MySQL或SQL Server），但这对于在大数据应用来说已经过时，而是需要列式数据库或数据仓库（Hbase或 Hive）了。

（三）设备投入少，实训支撑条件不足

当前计算机网络专业实验环境普遍落后、实训设备满足不了下一代互联网新技术的需要。如SDN技术、云计算、大数据等这些技术基本都需要高配置的服务器、虚拟技术设备，而这些设备建设需要相当大的资金投入，因而能够建立完善的网络新技术实验平台的学校不多。这也导致了实验教学内容和实际需求脱节，影响了对学生动手能力的培养。

（四）专业师资力量能力欠缺

SDN技术、云计算、数据技术作为新兴技术，专业教师以前从未接触过、对这些先进知识的接触有限。教师对先进知识和技术的理解与掌握不够，对学生的培养就出现了问题。这就需要专业教师通过各种方式弥补知识水平的缺陷，努力和一些一线技术专家进行交流，加强对实践能力的培养，从而提高自身能力，满足教学需求，为计算机网络技术专业的持续发展提供动力。

二、下一代互联网新技术对传统计算机网络技术专业的新要求

虽然下一代互联网新技术课程是传统计算机网络课程的延伸，但是在教学方式、教学内容、教学思路和教学难度上和传统的计算机网络课程都有着较大的区别，因此针对下一代互联网新技术，要对传统的计算机网络技术专业进行相应的改革。

（一）对传统计算机网络技术课程教学内容进行新的设计和制订

下一代互联网新技术包含众多的研究领域，公开发行的教材却非常少，因此相应的新网络技术教学内容需要教师自行组织和撰写。该课程在高职院校的教学过程中，因为专业课时有限，不可能对下一代互联网新技术进行详细阐述，所以要求要将下一代互联网新技术的核心知识和架构重点讲授给学生。其下一代互联网新技术主要包含四方面技术，其主要能够讲授的核心内容如表1所示，这四方面内容虽然不能包括下一代网络的所有新技术，但可以代表下一代新网络的核心技术，具有代表性，而且这四个方面内容之间具有一定的关联性，所以学生学习起来容易融会贯通，在大学后期能够快速精准地掌握下一代互联网新技术的核心内容，从而能够满足市场对网络新技术的人才的要求。

表1 下一代互联网新技术和核心内容

（二）加大新技术设备投入和制定新的实验内容

针对新网络技术的出现，高职院校要根据自身的需要加强对新技术设备的投入，以满足教学的需要。同时针对当前新技术所对应的课程实验教材几乎处于空白状态的情况，授课教师需要根据所要讲授的内容、结合学校所购设备的特点，编写符合教学所需的实验任务书，从而方便学生的学习和使用。实验的主要内容要具有实用性、可操作性，一部分实验内容可以针对理论教学中的重要内容和设备可使用情况制定，另一部分实验内容可以是全国高职技能大赛的操作内容，例如，全国高职“计算机网络应用”技能大赛，就有一部分为SDN网络的操作，把这部分内容通过提炼加入到日常实验教学中，这样既能满足实验教学需要，又能让比赛融入到教学中。

对于高年级的高职计算机网络技术专业学生来说，因为时间有限，所以在掌握下一代互联网新技术基本技能的同时，最重要的是要提高自己的自学能力，因为互联网新技术发展非常快，其技术也在不断更新和完善。因此通过对课程的学习，学生要能够形成一种自我学习意识，能够通过各种途径，了解一种新的知识体系，对其技术能够进行学习并应用，进而培养自身的技术更新能力。

（三）对新技术课程制定新考核方式

针对下一代互联网，在考核方式上，应该突出课程的过程考核方式，考核方式可由开卷考核和实验考核两部分组成，各占总成绩50%。开卷考核，主要是通过开卷的形式，使学生了解下一代互联网新技术的种类、核心原理、使用环境、发展方向和解决方案等，进一步加深学生对下一代互联网新技术的认识。实验考核，主要通过实验课设计相对综合的实验项目对学生考核，以提高他们动手实操能力。

（四）改革教学方法与方式

下一代互联网新技术具有特有技术特点，因此在对计算机网络专业学生教授时，目的是让学生了解它的发展趋势，丰富其知识面，激发其学习动力，提高学生创造力。所以教学方式和方法上，除了采用传统的课堂教学方式外，还有多采用一些新颖的教学方法和方式。例如企业技术专家授课、分组研究等方式。企业技术专家授课是邀请著名的网络企业技术专家给学生讲授下一代互联网领域前沿技术，这些专家把自己的工作经验和对新技术的理解用自己的方式教授给学生，这样学生既不至于被枯燥的技术理论吓倒，又开拓了眼界，增强了学习兴趣。分组研究是对班级学生进行分组，指导他们针对某个新技术，课下进行分析、研究和讨论，形成小组报告，然后再和老师进行交流。这种教学方式既能激发学生对新知识新技术的学习欲望，又能培养学生的独立思考的能力和团队合作精神。

（五）建设一支能够从事新技术教学的师资队伍

现在计算机网络专业教学一线的老师对于传统的计算机网络知识都非常熟悉，并且有丰富的教学经验。然而下一代互联网新技术所涉及的前沿领域，教师在教授的过程中，往往对这些最新成果的理解存在偏差，容易造成讲解的错误。这就要求专业教师要通过各种途径来提高自己对网络新技术的相关知识的理解和掌握，并根据实际情况对新网络技术知识进行仔细地研究、归纳和总结，调整和设计教学内容，形成能够被学生掌握的知识体系，建立相应的教学内容和课程教学大纲，来满足教学的需要。同时积极探索下一代互联网新技术的教学方法，使学生课堂学习和实践能力都能够得到提高。同时专业教师要密切关注网络新技术、网络新兴产业和产业升级的发展动态，及时通过企业调查、专项课题研究和企业实践等，追踪下一代互联网新技术发展趋势和最新技术，建立起一支能够胜任下一代互联网新技术的计算机网络师资队伍。

三、结语

将下一代互联网新技术引入高职传统计算机网络技术专业教学中，这样所培养的高职计算机网络专业学生，就可以从事一些下一代互联网新技术的相关工作，例如网络新架构的管理和设计、数据采集和管理、云计算环境搭建等。这样也可以弥补下一代互联网新技术人才短缺的情况。因此，有必要对高职传统计算机网络技术专业进行教学改革，将下一代互联网新技术与现在计算机网络技术专业的相结合，使现在高职传统计算机网络技术专业有更好的发展空间，也能进一步扩大高职计算机网络技术专业的学生就业率和对口率。