试探群文阅读理念下小学语文阅读教学策略

魏双悦

摘要：群文阅读是一种全新的小学语文阅读教学理念，具有很强的联系性、拓展性和科学性，对于全面培养学生的综合素質有很强的教学意义。群文阅读是课堂阅读与课外阅读的结合，能够更好的帮助学生构建阅读知识体系，使学生能够初步对文章进行归类，有助于学生分辨文章的主题，对于把握文章的中心思想有很重要的意义，本文着重对群文阅读理念的应用进行了详细的分析。

关键词：小学语文，阅读教学，群文阅读

分类号：G623.2

群文阅读是一种连续性阅读方法，通过这一篇文章的阅读开展对同一类型的其他文章的阅读，具有极强的对比性和参考性价值，能够将语文知识更好的进行贯穿，将课上阅读与课下阅读进行有机融合，使知识的密集度更高，能够更好的推进课堂教学与课外教学的整合。群文阅读是一种科学的阅读方法，与传统单一的阅读方式不同，侧重于语文阅读的连续性和衔接性，使学生能够全面提升自身的语文阅读能力。

一、群文阅读理念下小学语文阅读教学的意义

传统阅读是针对一篇文章或一本书进行阅读，群文阅读则是将一组相似文章进行组合式阅读，能够更好的帮助学生对相似文章进行深入的理解，能够更熟练的掌握同一个文章的写作方法。小学语文教师不仅能在课内开展群文阅读教学，也能将课内阅读与课外阅读进行整合，从而展开衔接性的询问阅读教学。群文阅读教学能够帮助学生拓展知识面，使学生能够积累更多不同类型的写作素材，是一种阅读与写作相结合的教育方法。小学语文教师要针对一类题材进行群文阅读教学，使学生在脑海中留下更多的阅读“印象”。

二、群文阅读理念下小学语文阅读教学的开展策略

1、群文阅读练习，获取阅读经验

小学语文教师在开展群文阅读教学的过程中，应该酌情安排群文阅读练习，使学生在阅读的过程中积累更多的语文知识，按照课内学过的阅读方法进行自主阅读，从而不断对知识进行巩固和复习，使自身的语文综合能力进一步提升。在小学语文教学中阅读是重点也是难点，语文教师不能割裂文章之间的衔接性，通过适当的群文阅读练习，可以使学生从总体上对一类文章进行深入阅读。当前很多小学语文教材和课外读本中有很多具有德育价值的课文，生字量较低、故事情节比较吸引人、与学生的生活贴近，因此小学生很容易在阅读的过程中产生思想上的共鸣。不同类型的文章能给学生带来不同的感受，能够使小学生的思想得到升华，从而充分调动学生阅读的积极性。学生要教文章读懂、读透，从中学习到积极向上的精神，随着学生阅读量的不断积累，学生在收获知识的同时也能收获“成就感”，从而形成一种良性的“阅读循环”。如果学生仅仅针对于教材进行阅读，阅读量不足，必须对阅读方法进行改进，群文阅读训练是提高学生阅读量最好的方法。语文学习是一个持久性的过程，因为语文本身就是一门积累性学科，就是需要帮助学生制定科学、合理的阅读计划，使学生获得更多有效的阅读经验。

2、结合结构层次以及难易程度组合文章

群文阅读强调的是组合型的阅读方法，小学语言教师应该根据学生的学习现状为学生结构层次适当的组合文章，结构层次应该由浅入深，使学生能够从比较浅显易懂的文章着手，逐步增加阅读难度，从而完成整个组合文章的阅读。如果整个组合文章难度过大，会把教学生阅读的积极性，使学生缺乏阅读信心。

例如，在小学语文《狐假虎威》教学中，这是一篇寓言类的教学文章，具有很深的教学意义，学习难度较低，学生可以通过对这篇文章的阅读和学习，开展群文阅读。语文可以选择与这篇文章类似的寓言类文章，例如《亡羊补牢》、《黔驴技穷》等寓言故事，使学生能够结合结构层次，加深对寓言类文章的理解。使学生能够由浅入深的进行群文阅读，减少学生的学习压力。

3、设计有效的问题对学生展开考核

课堂考核是检验学生阅读效率和质量的有效方法，小学语文教师必须针对学生进行的群文阅读进行定期考核，监督学生进行群文阅读。语言教师要设定科学、合理、有效的问题，问题注重简单性和直接性，合理控制考核时间，检验学生的阅读效果。教师还可以在课堂上选择一些具有代表性的简单的课文，对同学进行现场阅读考核，使学生能够适应阅读理解的考试模式，更好的完成小学教学与初中教学的衔接，问题的数量以3-5个为宜，题目的难度有简单的困难。例如这篇文章的题材、中心思想、具体细节等。提高学生在短时间内完成阅读的能力，使学生能够迅速了解文章的中心思想，从而提高阅读效率。

结语

小学语文教师必须坚持与时俱进的思想，在进行语文阅读教学的过程中要加强阅读的连续性，通过群文阅读的教学方式将课内阅读与课外阅读进行衔接，整合学生的阅读思路，拓展学生的阅读量，历史上日后写作积累更多的素材，帮助学生更好的语文阅读思路。小学语文教师要合理安排好教学层次，对语文阅读教学方法进行优化，帮助学生奠定更扎实的语文阅读基础。

参考文献：

[1]王思明.群文阅读理念下小学语文阅读教学策略探析[J].教学论坛，2019，11（02）：188-189.

[2]刘玉敏.浅析群文阅读理念下小学语文阅读教学策略[J].教育论坛，2018，9（16）：154.

[3]陈雨琦.群文阅读理念下小学语文阅读教学策略[J].教学研究，2018，10（15）：38-39.

1644501186291