小学语文课堂教学的创新策略

马殿文

摘要：随着社会的发展，我国教育事业也不断发展。新时代的教育目标，对小学语文的教学工作提出了新的要求，需要教师不断完善教学方法，需要教师对教学内容作出及时调整，使学生的学科素养得到明显的提高。在此教学理念和改革背景下，本文针对小学语文科教学的创新思路进行分析，希望可以为广大小学语文教学工作者提供一定的参考。

关键词：小学语文;教学创新;策略

分类号：G623.2

在新课程改革的不断推进的背景下，教师有必要结合社会的发展形势，针对我国的传统文化进行有效的继承和发扬。而小学语文教学的主体，是祖国未来的花朵，小学语文课堂正是传统文化发展和继承的重要阵地，在小学语文课堂教学过程中，采用创新的教学手段，是我们老师教学能力与时俱进的体现，还能提高学生的学习成绩，这对发扬我国的传统文化有着重要的作用。

一、从教材出发，创新教学

小学语文教学中，要以教材为出发点，重点关注教材内容。小学语文教材中的文章都是千挑万选的，既适宜小学生的认知水平，也对小学生的三观的塑造有着非常重要的教育意义。教师在课堂中应该帮助学生更好地理解教材中的文章，提升学生的阅读兴趣。这些典型的文章，可以对学生的思想和行為有所影响，可以提升学生的道德品质。例如在《伯牙绝弦》一课的教学中，教师可以将历史上著名的“管鲍之交”引入课堂中，帮助学生理解文章的含义。教师应鼓励学生用自己的语言进行翻译，概括文章大意，提升学生的理解能力，引导学生对文章中的故事进行思考，让学生从不同的角度理解问题，使学生不仅学会了知识，还明白了什么样的人是真正的朋友，明白了友谊的宝贵。

二、增强趣味性，激发学生的兴趣

在小学语文教学中，增添教学中的趣味性，可以有效调动学生的积极性。让学生产生兴趣是最好的教学方式。但在实际教学中，很多教师的教学方法死板，教学模式单一，并且存在很多不规范的地方，影响了学生的学习。因此，有必要对教师进行小学语文学科的评价与考核，提升教学的规范性，提高学生在小学使用语言的能力，在课堂上，教师要重视学生的主导地位，积极发挥学生的积极性，鼓励学生大胆地说、大胆地实践，激发学生参与课堂学习的热情。还有一部分学生对小学语文学科的学习没有兴趣，也不擅长表现自己，教师应该分析这些学生的心理特点。有的学生是因为性格内向，有的学生是因为害怕出错，教师针对不同的学生采用不同的方法，引导学生，与学生加强交流与沟通，鼓励学生、赞美学生，要能够发现学生身上的优点，积极与学生交流探讨。教师可以朋友的身份与学生接近，发现学生喜欢什么样的书籍，研究学生的心理状况，从而调整自己的教学模式，提升课堂教学的趣味性。还应设计学生感兴趣的环节，提升教学的层次感，从而激发学生的表现欲望，创新教学模式，提高教学效果。

在教学过程中，教师应培养学生解决问题的能力和独立思考的能力，还应该积极引导学生了解语学科科的魅力所在，激发广大学生的学习兴趣。另外，由于小学生的发展特点，他们非常关心他人对他们的评价，因此，教师应继续鼓励学生并指导学生建立信心。同时，引导学生独立思考课程中涉及的各种问题，可以显着提高课堂教学的质量和有效性，同时，学生可以真正地爱上小学语文科目。

三、采用多元化教学手段，精简教学内容

教师除了可以让学生真正爱上小学语文外，还可以使用多种教学方法来提高教学效率，其目的是使学生养成良好的学习习惯，形成良好的学科素养，并不断提升自己的素质。所以在教学过程中，教师应该积极引入一些教学的新思想和新方法，帮助学生更加深刻且容易理解课文中的晦涩知识。例如，教师可以采用现代化的多媒体教学工具，为学生直观展示教学课本中所呈现的内容，也可以采用分组教学法，将全班分成不同的小组，每个小组的成员都具备不同的学习层次，然后教师再抛出课文中所涉及的问题，使不同的小组之间进行内部讨论，然后每个小组再派出一名成员作为代表进行发言，最后教师再总结每个小组代表发言的不足和优点。这种积极活跃的课堂，一定会大大提升教学效果，同时也可以真正以学生为主体，使学生参与到教学活动中，避免了“填鸭式”教学的弊端。

小学语文学科体系所涉及的内容十分庞杂，作为小学语文教学中所涉及的小学语文学科知识仅仅是冰山一角，并且学生在接触小学语文学科过程中的畏惧心理和陌生感也加大了教学的难度。因此，在教学过程中，教师应使其尽可能简单，以帮助学生理解这些课程的内容。同时，在整个过程中，还应考虑到学生当前的认知状况和基本知识水平，否则任何的讲解都没有实际意义。为了实现上述效果，教师可以利用对比和示范的方式，使学生更加直观地理解文章中的内涵，使用通俗的话语解释文章中的晦涩含义。教师也可以将文章中的内容与生活联系到一起，这样就可以帮助学生较为容易地理解文章中的内容，消除对小学语文学科学习时的恐惧心理和距离感。

四、提高学生创造性思维，拓展认知

小学语文学科教学中最大的目的是提高学生的语文思维，所以在进行小学语学科习过程中，教师一定要摒弃落后的灌输式教学方法，将更多的学习空间留给学生进行独立的思考和问题的解决。与此同时，教师还可以在学生学习完成某一课程的知识以后一起讨论，然后表达出自身的意见，最终让教师进行点评和总结。这样不仅可以提高学生的小学语文学科思维，还可以提高课堂的学习气氛，使学生的学习热情被激发出来，对于提高教学质量和效果有着明显的作用。

小学语文学科作品最重要的是作者的内心思想。因此，在小学语文学科教学中，教师可利用一定的情境或者事物，让学生可以深刻理解小学语文学科，并拓宽学生的想象力空间，提高学生的观察与审美能力，达到真正意义上的审美教育。所以在教学过程中，广大教师应该引导学生对文章背后的内容进行积极的思考和联想，这样就会使学生对文章产生更加深层的理解，站在作者的角度与作者产生精神上的沟通，这是本门课程的奥妙所在。

总结

综上所述，在小学语文教学中，教师应该根据学生的认知发展规律，认真研究教材，提升课堂的趣味性，用学生可以理解和喜爱的方式进行教学，提升学生的积极性，提高学生的语文素养，并让学生将这些知识运用在作文写作中，提高小学语文的综合能力。

参考文献：

[1]王威.语文教学中创新教育的实施策略[J].汉字文化，2018（17）.

[2]崔峥.谈小学语文教学中创新教育的开展策略[J].学周刊，2018（21）.