幼儿园户外活动及瑶族民间游戏开展现状研究

刘丽明

摘要：在我国幼儿的身心发展过程中，特别是在其进入社会生活的整个过程中，民族游戏起着非常关键的作用。其中，瑶族民间游戏主要是作为我国青少年瑶族户外活动的一种。既可以使得幼儿真正地体验到这种瑶族民间游戏带给他们的乐趣，又能够丰富教学内容，从这种游戏中获得更多的知识。当前，对于瑶族地区的一些民族游戏和其他幼儿户外活动的研究中还存在着一些共性的问题。所以，本文针对幼儿户外活动和瑶族地区的民间游戏研究发展的现状提供了思考，从两个方面找出了解决这个问题的途径和措施，促进幼儿户外活动及其他瑶族地区民间游戏工作的顺利进行。

关键词：瑶族民间游戏;幼儿园户外活动;开展现状

分类号：G613.7

引言

对于幼儿来说，以瑶族游戏为主要载体的一种综合性学习活动，无论是在集体课堂教学中，或者是户外都可以起到非常重要的作用，而就教育者来说，幼儿对游戏的接受能力较快，那么这些游戏就容易被幼儿喜欢。就现在的教学活动来看，考虑到幼儿的安全问题，这种传统的户外活动在幼儿教学中并未得到普遍的应用，因此将传统游戏与幼儿教学相结合，在考虑幼儿身心发展各方面的因素上，适当对传统游戏进行调整，使其在幼儿教学活动中发挥作用和价值是非常有必要的。

一、户外活动及瑶族民间游戏开展的现状

1、幼儿教师对于户外活动和瑶族民间游戏认识不足

幼师的教学实际上也是非常紧凑的，不仅需要我们对幼儿每天的生活和学习的过程负责，而且积极地组织开展具有教育意义和科学性的各类活动，还要能够有意识地关注幼儿的日常生活习惯。相比于其他的集体课堂教育活动，在户外的教育活动中我们更加需要注意准备一些软硬件配套的设施，这样一来教师就能够更好地避免自己在户外的活动中承担额外的人力和浪费额外的物力，简单地利用基本的幼儿园设施去开展游戏。[1]雖然小部分的教师已经充分地认识到瑶族的民间游戏在家庭教育中对孩子的重要意义，在一定的程度上他们认识到了瑶族的民间游戏给他们带来的教育价值和现实意义，但是因为他们没有接受过专业培训或者是工作经验不足，所以在很多瑶族的民间游戏的实践中得到的运用相对比较少，从中我们可以明显地看出，教师并未能够真正理解和体会瑶族传统民俗游戏的存在价值与意义，其认知具有一定的局限性。

2、户外活动和瑶族传统民族游戏的教学模式单一，缺乏创新性

瑶族传统民间游戏的形式种类有限，就现代民俗游戏而言，玩法比较单一，安全性能也不适用于幼儿的启蒙教育，无法起到带动幼儿身心发展的目的。另外还有一些户外活动，因为教师在学校里长时间开展的课程，导致幼儿有了厌倦感，这样就没有了提高幼儿兴趣的效果，还有现在的幼儿教学活动中目的性不强，仅仅只是在原有游戏设置的基础上做轻微的变动，不能很好的符合幼儿成长的需要，也不能充分调动传统民间游戏对于幼儿启蒙教育的号召力。

3、户外活动和瑶族传统民俗游戏等配套设施供给欠缺

在幼儿园的设施配置中，可以为幼儿进行户外活动的一般都是具有现代化的配套设施，比如滑梯、平衡桩等各种游戏区域都是共有的活动场所，例如每天我们要进行晨操的地方，一旦我们要进行户外活动或者是瑶族的民间游戏顶鼓、跳皮筋、藤球等，会在活动中出现拥堵的情况，导致户外活动和其他瑶族的民间游戏无法有效地开展，尤其是瑶族传统民间游戏的基础设施和教学器材本身就特别的少，根本无法完全满足这些课堂教学的需求，比如在我们的幼儿园里玩“顶鼓”这样的中国传统的民俗和游戏时，需要利用一些质量好的顶鼓来指导和帮助我们的幼儿去完成这些游戏，为了避免在游戏活动中发生意外，除此之外，还有一些幼儿园没有这些安全且全套的设备配置，一方面造成了活动无法正常地组织和进行，另一方面也会无法调动和激发教师的积极性。[2]

二、户外活动及瑶族民间游戏开展的有效途径

1、进一步提高幼儿教师对户外活动和瑶族传统民俗游戏的了解和认知

由于教师在幼儿户外活动和瑶族传统民俗游戏中的角色都是直接掌握者，所以对其进行正确的认识和了解程度也会直接影响到这些游戏开展的效果，对于幼儿来说也会产生直接或间接的效果。所以，幼儿教师要不断提高自身对瑶族传统民间游戏的认识和了解，使我们的小朋友和幼师充分意识到瑶族传统民俗游戏和户外活动的直接意义。[3]首先，幼师可以自己组成一个小型学习社团，一起收集资料，并对书籍进行阅读与讲解，并在实际工作中与自己的经验相互结合之后进行探讨与交流，达到相互探究的目标。其次，可以寻求学习视顿或者是专家对幼儿开展专门的研究和讲座，对其中所运用的理论与方法进行探索。对其中存在的一些问题做出了讨论，从一定程度上提高幼师在户外活动和瑶族传统民间游戏课程的教学。最后，幼儿园还可以通过组织老师进行培训，增强自己的教学技术能力与知识。

2、以幼儿身心发展特点为中心，积极创新教学形式

随着当代社会的发展，很多的瑶族传统民间游戏变得有些偏离于幼儿教学，其安全性能、教学效果等都不符合幼儿的身心发展，因此，教师要摒弃其中不好的地方，创新有利于幼儿身心发展的游戏活动。首先，要深度分析幼儿的身心发展的特点，然后整合游戏的特点是否与幼儿的发展特点相匹配。例如：对于小班的幼儿来说，我们可以多做一些如跳皮筋、藤球等安全系数高较高的小游戏，对于大班的孩子可以多做一些如踩高跷、顶鼓等锻炼脑力和四肢协调能力的小游戏。除此之外，对于一些传统游戏比较单一和枯燥的问题，教师可以充分利用自己的创造力来有效地激发和培养幼儿对于这类游戏的主动性和参与意识。

结束语

总之，需要教师做到积极采取并合理收集瑶族传统的民间游戏开展中须要用到的材料，完善户外活动配套材料和设备，虽然这项工作对于我们开展户外活动和开展民间类游戏工作具有重要依据和基础，但是该项工作在某些地区能够顺利完成，仅仅依靠教师是不可能完成的，幼儿园、社会、家长也应该关注进来。为此幼儿园可以申请相关的游戏设施建设，可以组织教师到社会中去寻找，然后幼儿园与家长一同创建开展个性化的游戏，如此一来，从根本达到为孩子提供全面游戏活动区的目的。

参考文献：

[1]沈丹.谈幼儿园户外游戏中教师的有效指导[J].求知导刊，2021（18）：70-71.

[2]王婷.民间游戏在幼儿园体育活动中的创新与应用[J].当代家庭教育，2021（12）：53-54.

[3]王昆，邵欣欣.浅析民间游戏在幼儿园教育活动中的应用[J].陕西教育（教学版），2021（04）：76.

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