校园足球开展现状分析

李英实

【摘 要】本文采用调查法、访谈法对南充市校园足球进行调查分析，探究了足球运动在学校开展的真实情况，并提出了相应的建议，为足球运动在南充市学校更好的开展提供一定的理论依据，希望能在一定程度上改变学校传统、单一的教学模式，使得足球运动在学校更好地传承发展，增加学校课堂的丰富性和吸引性，从而促进学生的身心健康发展。

【关键词】足球运动；校园足球；开展现状

0 前言

足球运动，能够发展人的力量、速度、耐力、柔韧、灵敏等素质，同时还可以培养人的意志品质，使人的身心得到全面的发展，能够较大幅度地高人体的心肺功能，对提高中枢神经系统和各器官的工作能力大有益处。近几年来调查显示我国青少年的身体素质每况愈下，作为祖国未来的接班人，身体才是革命的本钱。南充市学校开展足球运动这门课程响应国家号召，有利于提高学生的身体素质，培养其意志品质，使得“每天锻炼一小时，幸福生活一辈子”的运动精神更好的发展下去。

1 研究对象和方法

1.1 研究对象

深入到南充市部分学校（南充高级中学、南充一中、南充十中、南充六中）了解足球运动发展现状，并对在校的部分学生、教师、领导作了访谈调查。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

文章根据研究的需要，查阅各种期刊、网络相关文献40多篇，为本文的设计与构思提供了理论参考。

1.2.2 访谈法

询问在校学生对足球课程开设现状的了解和爱好；与学校体育教师共同探讨学生学习足球运动的积极作用，以及课程设计中出现的一系列问题；与学校领导进行深入交流和讨论影响课程开设的因素，提供一些建议与参考。

2 南充市校园足球运动的现状分析

学生作为学校学习、生活、运作的主体，他们对体育课的喜爱程度将直接影响对足球运动的参与程度。校园足球是以增进学生身心健康、提高学生身体素质、丰富学校体育文化为主要目标；通过提高学生兴趣和灵活的教学手段让学生体会到足球运动的欢乐，逐步提高学生足球运动的水平。学生作为第一参与者他们能直接反映出校园足球开展的基本现状。

2.1 学生对足球运动的喜爱情况

调查研究显示，喜欢足球运动的大部分是男生，而女生有不少的人喜欢观看足球活动，但不直接参与运动。调查中，大部分的男生对足球运动有着不同程度的喜欢。因此，为实现全校学生的参与，除了保证男生积极参与足球运动基础的同时，也要积极调动女生对足球运动的参与兴趣和意识。

2.2 调研学校学生参与足球运动的动机

由于这一阶段的学生身体的各个机能正处于高速发展的阶段，这就要体育教师或体育工作者在对学生进行体育技能传授的时候，要合理的安排符合学生身心发展的教学内容，既要保证他们身心的健康成长，也要保证他们安全的参与到这项运动当中。在所调查的学生当中，大部分学生参与足球运动是为了锻炼身体，也有部分学生参与足球运动是为了兴趣爱好、娱乐为主，这也客观反映出学生参与足球运动的动机基本符合了开展校园足球的基本原则――快乐足球。

2.3 调研学校学生参与足球运动的方式

学生在参与足球运动的方式选择上主要有5种，观看他人比赛或通过电视观看顶级职业联赛、5人制比赛、7人制比赛、11人制比赛以及足球游戏等。通过调查的结果显示，学生参与足球运动的方式主要集中在观看他人比赛或电视、小场地5人制比赛以及足球游戏等三种方式。足球游戏不但可以培养反应能力，更能体会到足球运动所带来的快乐，也尽可能的避免了受伤的可能。因此，调查显示大部分学生喜欢通过足球游戏来学习足球的相关技术战术。

2.4 调研学校学生参与足球运动的频次

中学生参与足球运动频次不一，参与足球运动的频率大部分集中在每周1-2次，或每周2-4次，在调查的学生中有少部分人没有直接参与足球运动。由此可以看出，学生参与足球运动的频率还是不错的。

2.5 调研学校足球教学存在的问题

体育课教学具有开放性、活动性以及不确定性的因素所以在体育课的教学尤其是足球课的教学中会有诸多问题。在所调查的学校当中，大多数学校的教师认为本校的足球课教学时间太少，以至于无法向学生传授扎实的足球技术和知识，这一阶段的学生模仿力强，但缺乏耐心和细心，对技术的掌握不够扎实，因此，一项技术从学习到完整掌握并能熟练运用需要花很长的时间。而教学时数有限将直接影响学生的学习。

3 结论与建议

3.1 结论

3.1.1 通过访谈了解到，部分学校从未有针对体育课的考试，足球课程的开设，打破了长期以来学校没有体育考试的陋习，增加了学校体育考试的项目；这也是评定学生身体素质合不合格的标准，也正因为有了考试，学生们对这门课程提高了重视程度，改变了金华学校长期以来传统单一、枯燥无味的课堂教学模式，同时增加了课堂的丰富性。

3.1.2 在校园内开展一系列关于足球的体育活动及赛事，有利于推动学校“全民体育活动”的发展、提高学生身体素质水平、培养学生养成终身体育的能力，能引导学生心态积极向上、气质朝气蓬勃。足球课程的开设促进了校园稳定的发展，更丰富了学校的校园文化生活。

3.1.3 学校配置的专业足球教师少，并且男女比列严重失衡。由于推广校园足球的专项有限，学校对组织校园足球训练和参加各种校园足球比赛的积极性不高，这是影响校园足球顺利开展的最大障碍。

3.1.4 大部分学校都制定了足球教学大纲，对教学内容的设置和教学手段的安排符合当前学生身心特点，但是在教学时数上不能满足学生的需求。大部分学校有结合本校特色和实际情况开展各式各样的校园足球课外活动，有的学校还定期与兄弟学校进行足球运动交流，并形成了传统项目。

3.2 建议

3.2.1 找好体教结合点

要加强校园足球运动员文化素养的培养，而不是以牺牲学业为代价来踢球，让孩子们一边学习文化知识，一边在课外活动踢球。球踢得好的，能被上级部门挑走，培养成为专业的足球运动员，到各个职业俱乐部去踢球；球踢得不好的，可以通过文化学习，考上理想的学校。

3.2.2 加大资金的投入力度

地方政府要投入资金，合理修建足球场地，为青少年足球提供更多的活动场地，给孩子们更多的踢球机会。上级各部门也要合作，为农村中小学修建足球场，配备足球及相应的设施。

3.2.3 加强足球教练员的培训

上级主管部门要为农村中小学培养优秀的教练员，同时建立规范的校园足球、教练员、指导员的培训体系，以促进基层教练员的数量稳定提升，并提高他们的工作水平。

3.2.4 摆脱应试教育的禁锢，找到素质教育的突破点

中国教育一直处于“重视应试教育，忽视素质教育”的怪圈中，学校教育还没有从思想上解放，依旧停留在僵硬、老化的传统教育模式中。有中考和高考两大枷锁锁在学校和学生的脖子上，素质教育是非常难以成功的，当然校园足球文化建设是不可能高于学校教学目标的。所以在应试教育被如此重视的环境中，校园足球的开展是异常艰难的，校园足球文化在校园中没有地位，是当前校园足球发展的最大障碍。

【参考文献】

[1]国家体育总局教育部关于开展全国青少年校园足球活动的通知[Z].体群字[2009]54号，2009-7-29.

[2]中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见[Z].2007-5-7.

[3]杨一民.关于我国青少年足球主要问题与对策的探讨[J].中国体育科技，2007， 43（1）.

[4]沈涛.对部分小学足球活动现状的调查及分析[J].中国科技信息，2008（22）.

[责任编辑：杨玉洁]