浅析幼儿园户外游戏活动的开展价值

魏媛

摘要：户外游戏是幼儿游戏活动的重要组成形式，也是幼儿喜欢参与的一种游戏活动类型，其不仅能够给幼儿带来快乐的情绪体验，还能使幼儿在参与的过程中获得身心素养的提升。就此，本文主要从幼儿园户外游戏活动的价值、户外游戏活动的开展现状，以及提升户外游戏活动质量的策略入手，对幼儿园户外游戏活动的开展价值展开研究与探析。

关键词：幼儿教学; 户外游戏活动; 师幼互动; 游戏情境

分类号：G612

“游戏是幼儿的生命”，游戏活动是新时期幼儿教育中的重要组成部分，同时，《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参与体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”幼儿园户外游戏活动的开展，能够丰富幼儿的游戏活动空间，有效弥补幼儿缺乏体育锻炼的缺陷，使其能够在释放天性、亲近大自然的过程中，去有效认识和感知周边的环境与人物，促进幼儿创造性地参与学习，获得身心全面成长。基于此，本文作者便立足自身的幼儿教学经验，就幼儿园户外游戏活动的开展价值展开相关探析，以期在高质量幼儿教育的开展之下，助力幼儿的全面、健康成长。

一、幼儿园户外游戏活动的开展价值

1、助力幼儿身体协调能力的均衡发展

幼儿园户外游戏活动的开展能够引导幼儿走出活动室，去实际感受阳光和空气，对幼儿的感官能力和神经系统的发展都有着促进作用。同时还能够引导幼儿借助不同主题的活动区域、利用不同的活动材料进行跑、跳、爬、推、滚等体育运动，既能够引导幼儿自主协调自己的动作，又能引导其根据他人的动作对自己的动作进行反应和改变，这不仅是对幼儿园户外游戏活动内容的丰富，还能对幼儿运动反应能力和身体协调能力进行高效提升。

2、助力幼儿多种心理能力的全面成长

部分幼儿在接受长期的宠爱与溺爱的情况下，使得其在性格和个性方面存在自我、自私、抗挫能力差等问题。借助户外游戏活动的开展，教师便可以引导幼儿在开展相互交流与集体合作的户外游戏活动过程中，学会倾听别人的意见、学会与人协调，感知集体的力量。并引导幼儿在实际的户外探究过程中，获得胆量与探究能力的提升，使幼儿勇于接受挑战，并且变得更加自信与勇敢，进一步促进幼儿心理能力的全面发展与成长。

二、幼儿园户外游戏活动的开展现状

1、户外游戏活动的形式单一

虽说新时期的教育教学改革对幼儿教育也提出了一定的要求，但是还有部分幼儿园的户外游戏场仍停留在传统阶段，幼儿被教师带到户外，能够参与的户外游戏活动数量有限且大型游戏设备或者运动器械亟需更新，幼儿在日复一日中早已对这些户外活动材料失去了兴趣，同时其也难以发挥出户外游戏活动的真正教育意义，致使户外游戏活动的功能丧失，并处于形式化的开展状态。

2、过于重视幼儿的安全问题

“安全”是幼儿园户外游戏活动开展的重中之重，但是现阶段的部分幼儿教师过于担心和重视幼儿的安全，使得其在组织开展户外游戏活动的过程中，过分强调安全规则，造成幼儿过于谨慎，同时也会在一定程度上限制幼儿的思想，影响幼儿参与或者选择一些具有冒险性和挑战性游戏内容的勇气，使得户外游戏活动难以发挥出其应有的教育价值，也影响户外游戏活动的开展成效。

三、提升幼儿园户外游戏活动质量的策略

1、合理安排游戏时间

在户外游戏活动中经常能够看到幼儿意犹未尽或者过度劳累的情况，对此，在新时期的户外游戏活动设计与开展的过程中，教师便要根据幼儿的年龄、兴趣爱好、天气情况、空气质量、温度等对户外游戏活动时间进行调整与合理规划，以在保证幼儿户外游戏时间充足的同时，保证户外游戏活动的开展质量与安全性。

例如，在春、秋季节，室外温度适宜、天气情况良好的情况下，教师便可以适当延长幼儿的户外游戏活动时间，使幼儿能够充分感受大自然，在户外游戏活动中的产生乐趣。在夏季，由于室外温度较高，户外游戏活动的时间最好选择上午或者下午15点以后，并适当缩短幼儿的室外暴晒时间，以免幼儿中暑;而到了冬季，教师除了要保证幼儿的户外活动时间，锻炼幼儿的身体素质之外，还要注意给幼儿调整户外活动衣物，以羽绒或者棉马甲作为外套为最佳，以免幼儿穿得过多会因出汗而受凉感冒。并且在冬季雾霾天气比较严重时，教师便要适当取消户外游戏活动，带领幼儿在室内进行区域游戏活动。以在适时调整、合理安排的过程中，充分保障幼儿参与户外游戏活动的兴趣与户外游戏活动的开展质量。

2、增加师幼互动的频率

幼儿教师是幼儿园教育、教学活动的组织者，也是除家长之外幼儿最信任的人之一，进而在户外游戏活动的开展过程中，教师要有意识地放低自己的姿态，以在缩减与幼儿之间距离的同时，有效融入幼儿的户外游戏活动当中，以在增加师幼互动频率、增进师幼互动效率的同时，提升幼儿参与户外游戏活动的积极性，促进户外游戏活动的顺利开展。

例如，在组织幼儿开展以《踩高跷》为主题的户外体育游戏活动时，为了让幼儿进一步感知与他人合作的乐趣，教师可以组织小组间游戏竞赛。将班上的幼儿随机分为三组，引导各组队员以“接力赛”的形式踩着高跷先绕过“树林”，即锥筒障碍，再跨过栅栏，最后走过“独木桥”，即瑜伽垫铺设，回到起点，第二名幼儿出发，比赛依次进行。在比赛过程中，幼儿从高跷上掉下来，要扣掉相应的分数，看哪组扣分最少，哪组就是优胜队伍。同时，三位配班教师各负责一组，以队员的形式参与竞赛，并为本小组队员提供技术指导和规则监督……而且在活动结束之后，各教师要引导本组的幼儿进行放松运动如拍腿、绕肩、甩手等，以在师幼互动的游戏过程中，增进师幼之间的沟通与交流，使幼儿在感知与人合作的乐趣的同时，获得竞争意识与运动能力的提升。

四、结语

综上所述，户外是一个比较开阔和自由的场地，幼儿在这里可以得到身心的放松与舒展，进而作为新时期的幼儿教师，在组织开展幼儿教育活动时，既要能够注意到户外游戏活动的开展价值，又要能够了解到户外游戏活动的开展现状和潜在问题。以在不断总结、有效探究的过程中，合理创新户外游戏活动开展策略，在保证活动开展质量的同时，充分发掘户外游戏活动的潜在教育价值，在保护幼儿兴趣与天性的同时，使幼儿能够健康、快乐成长！

參考文献

[1]王芳.幼儿园户外游戏活动的价值、现状与组织策略[J].中国新通信，2017（16）：137.

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