浅议高中地理高效课堂的构建途径

蒋世强

摘要：随着新课程改革的发展和素质教育的实施，高中阶段的地理課程教学将面临着巨大的改革和挑衅。老式的“老师讲，学生听”的教学方式已经不能满足现在教育发展的现状。所以，构建高中地理高效课堂已经成为现在教育的一项重要内容，想建设高效的地理课堂也不是可以一步登天的，因为原始的教学方式已经在人们的思想中根深蒂固，所以，还是有很多的教师在使用老式的教学方式教学，这也难免会造成学生学习不主动，没有兴趣的状况，所以教学的质量也都不是特别高。对于此类现象将会在接下来的文章中，对于教师应怎么构建高中地理高效进行浅议，并列举一些实际有效地构建途径供给有关教师和教育者参考。

关键词：高中地理;高效课堂;构建途径

分类号：G633.55

高中地理是一门综合性较强的学科，教材中概念较多，尤其是地理名词、地理术语等，增加了学生的学习难度。地理课堂高效性是指，在教师的科学引导和学生积极主动学习中，提升课堂教学效果，而采用满足学生学习需求的教学方法很重要，其直接关系到地理课堂教学成效。因此，高中地理教师要在新课改理念指导下，改变传统教学模式，结合学生特点创新教学方法，构建高效地理课堂，提高高中地理教学质量。

一、更新教学方式

伴随着时代的不断发展，以往意义上的老师讲授、学生听讲已经满足不了当代高中生的学习需求了。学生需要的是一个富有现代化气息的、高效能的综合课堂。为了满足同学们的学习需求，老师必须从多个角度进行改善。老师应该充分运用周边的教学资源，包含电子资源和试验资源。老师运用多媒体技术除了可以提升学生的积极性，并且在帮助同学们把控知识上也可起到很大的帮助。多媒体可以把地理知识用不同的方法展现给学生，更加直接地展现全面的地理图像，提供学生不一样的听觉和视觉等感官冲击，加强学生对知识的记忆。目前，伴着现在教学品质的增强，许多校园都装配了比较齐全的设施资源。但因为老师的教课理念比较落后，导致这些设施都变成了摆设。构建高效的地理课堂，就务必要把这些资源充分运用起来。比如，在学习等高线的课程时，老师就可以带着同学们实际去测量一个小土丘，随后指引学生运用等高线画法，在纸上画出这个土丘的实际特征。同学们通过这种实践操作，对等高线的原理，还有技术都会有一定的掌握。在素质教学改革背景中，老师不能只限于以往教学模式，积极地依据学生的需求改善教学方式并有着非常重要的意义。

二、激发学生学习兴趣和树立学生学习自主性

常言道：兴趣是最好的老师。为了又快又好的打造高中地理高效课堂，教师首先要激发学生学习兴趣和树立学生学习自主性，打消他们紧张不安的情绪，促使他们积极主动的参与学习中，为高中地理教学有效性起到锦上添花之效果。为此，教师要充分利用现代信息技术辅助教学。在高中地理教材中包含很多复杂和抽象的知识，一味的依靠教师不停的口头讲解，学生很难加深理解和有效记忆。为此，教师要结合教材内容和教学目标切合时宜运用现代信息技术，充分利用其图文并茂的形式，促使课堂变得生动有趣和绘声绘色。比如：在讲解某些内容时，教师可以利用现代信息技术将这些内容生动形象的展示出来，在语言文字的辅助下，学生可以更加直观和多方面观察，进一步丰富学生情感。此外，教师还可以深入挖掘教材中那些真实和生动的案例，充分利用这些案例来树立学生学习自主性，通过向学生生动和形象的展示，加深学生理解和完善学生知识结构。

三、创设问题情境，激发学生求知欲

高中阶段的学生有着较强的好奇心和求知欲，同时他们的可塑性也非常强，其注意力往往容易受到环节环境和氛围的影响，基于此，在高中地理教学中教师应当强化精心设计，坚持对于每一节地理课都周密策划，将一些有趣的问题充分加入其中，让课堂教学内容更具趣味性，更容易吸引学生注意力，从而强化学生知识探求渴望的激发，并顺势将学生引入到知识内容的学习之中。比如，在“洋流”一章节知识内容的教学中，在进行风海流知识内容的讲解阐释中，教师可以将当年哥伦布在西印度群岛将一个做了标记的椰子投放到大海之中，之后再法国的比斯开海湾又发现了这一个椰子的故事讲解给学生，同时提出一些问题让学生进行充分地思考：这是为什么呢？在进行补偿流的分析教学中，教师可以设置这样的问题：在秘鲁附近形成了世界上最大的渔场，这是为什么呢？在进行密度流的教学中，教师可以二战时期的历史事件讲解给学生：二战时期英国以及盟军对于地中海与大西洋的唯一通道——直布罗陀海鲜进行了封锁，但是德国的潜艇则仍然可以地在这一海峡进行自由地出入，并对英国的战舰进行了袭击，让英国及其盟军遭受了巨大的损失，通过这一事件的讲解，帮助和引导学生对于地理的现实意义和无穷奥妙进行充分感受，这样就能够实现学生求知欲的充分激发，这样学生在高中地理学习中就能够实现身心的全方位投入。

四、开展课外活动，提升地理实践素养

高中地理高效课堂构建策略之一是开展课外活动，提升地理实践素养。地理是一门综合性很强的学科，教师应设计创新型的教学模式，在教学中将地理知识和生活联系起来，将生活中具体的问题和案例进行有机结合，使学生能根据相关的地理知识解决实际问题。这样可以使学生体会到地理与生活是密切联系的，能调动学生学习地理的积极性，从而帮助学生树立正确的三观，不断提高学生的综合素质。地理实践素养的本质是学以致用，可以划分为三个方面，分别是面对具体区域能准确掌握其地理特征;在突发灾难面前能做到冷静镇定、不慌乱，在避免受伤的同时帮助别人免受伤害;利用所学地理知识和实践经验，进一步探究自然现象的规律，以便利自己的生活。

结语：

高中地理高效课堂的构建任重而道远。我们在不断积极探索和研究的过程中应该逐渐摒弃落后的教学观念和陈旧的教学方法，尽快提高自己的业务素质，和广大学生一起成长和进步。

参考文献：

[1]宋雪琴.基于新课标的地理实践力培养[J].高考，2021（11）：113-114.

[2]李少君.高中地理思维建模与应用的教学探究[J].名师在线，2021（08）：39-40.

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