后疫情防控下的高校管理新探索

曾林

摘要：在疫情防控期間，疫情就是命令，防控就是责任，全国人民众志成城，共克时艰。疫情减退，春天复来，随着防控级别调整为三级响应，各个年级学段的学生分期分批有序开学，一时间，学校就又成了最惹眼、最有生机的地方。看似风平浪静，但一切已然不同。在疫情之后，对老师、家长和学生来说，都面临巨大的考验，前所未有的变化悄然出现。

关键词：分化;转变;对策

分类号：G715.1

面对疫情对学校教育带来的影响，促使教师的教学方式、学生的学习方式、家长对孩子教育认知等方面发生转变，基于这些影响我们需要采取相应的对策，加强教育教学的管理、注重学生学习能力的培养、构建新形势下的教育学习氛围等，将疫情对于学校教育的影响降至最低。突如其来的新冠肺炎疫情，是新中国成立以来传播速度最快、感染范围最广、防控难度最大的一次重大突发公共卫生事件[1]。疫情防控阻击战既是中华民族伟大复兴征程上的一场硬仗，也是考验中国能否战胜重大疫情风险挑战、保卫人民生命健康安全的一次大考。从全世界来看，不同的国家对待新冠肺炎疫情的做法和态度，可以很明显的看出各个国家的态度。可以说，这场疫情检验了中国人民齐心抗疫情的决心和勇气，映照了中国共产党始终以人为本的执政理念，显示出中国始终是一个负责任大国，彰显了中国特色社会主义的制度优势。同时，这场疫情也是一块不可多得的试金石、一台促进中国发展的助推器，它试出了中国应对重大突发公共卫生事件的能力和效率，推动了社会各个领域的进步和革新。从某种程度上看，疫情防控对中国社会的巨大推动作用在中国高等教育领域内表现得尤为明显而强烈[2]。

一、疫情给学校教育带来的影响

1、学校之间出现分化现象

疫情之中，也许是无意间埋下的一颗促进中国教育改革的种子，可能成为教育发展的一个大事件。这次突如其来的疫情，因为“停课不停学”“停课不停教”的要求，课堂教学从“面对面”变成了“屏对屏”，知识获取方式和传输方式、“教”和“学”都发生了明显变化，学校教育形态呈现出全新的状态。城市学校和农村学校的差异一下子呈现出来。城市学校先进的管理措施，完善的网络系统，能够让学生在家享受到教育。再加上严格有序的管理，积极有效的持续推进，城乡学校的教育效果不言而论。

2 、不同家庭背景的差异对孩子发展带来巨大影响

确实，孩子的成长关系着千家万户，成长的核心是教育，从国家层面到社会层面，到我们每一个家庭都很重视教育，文化素养高的家长，对孩子要求严格，让其养成良好的学习习惯;在学习和生活中，时时处处是孩子的榜样，用行动的力量为孩子搭建一个强有力的平台。这样家庭的孩子，虽然隔屏上课，虽然不能面对面和孩子沟通，但自律已成的他们，会尽最大的努力去用心学习，认真完成学习任务，把功课掌握的足够好。反之，家长要求松懈，学习氛围淡薄的家庭，由于家长的重视程度不够，孩子无疑会懈怠，不用心，不尽力。在这样的环境下，二者的差异得以展现[3]。

3 、教师之间出现较大分化现

网课教学，让教师之间的差距也逐渐拉大。通过线上授课，也发现我校教师在信息技术方面的不足之处。虽然各级组已经培训到人，但是在实际操作中依然有错误出现。而且由于受信息技术能力的限制，我们使用的授课方式存在单方面讲授，缺乏学生的互动，学生学习的积极性不高，上课师生互动不多，学生对于知识的接受度不高。

4、学生之间出现分化

自律性极差的学生会不断退步，现在各地的中小学生都是在家里进行学习，但大多数情况下只会布置一些作业，学生完成作业后会在手机上提交。因为这个过程离不开手机和网络，不少学生就容易在手机上的其他方面花费太多时间，这类缺乏自律性的学生，度过了一个相当“舒适”假期。相比于其他的同学，就会落下的多。即使开学以后，即便是努力学习，也很难追上其他同学。自律的学生会越来越优秀，现在获得知识的渠道是多种多样的，只要想学习，你可以获得丰富的知识，而自律自行学习的学生一定会在疫情期间，不断的学习，每天不断接受课程，他们则是在把假期当作学习的最佳时间，不断的提升自己的能力，从而跃上更高的阶层。

二、基于疫情所带来的影响做出的几种转变

1、教师授课方式转变

对孩子们进行健康教育，引导他们树立正确的人生观和价值观。让孩子们明白健康的重要性，知道一些健康的生活方式;通过回顾医护人员在这次疫情中的表现，激励孩子们树立远大的理想和对于国家的热爱，也可以通过这件事情引导学生以后的就业生涯规划。经过了漫长的假期，学校生活的快节奏孩子们还需要一段时间的适应。老师要紧紧抓住复课伊始的时间严格要求，又要耐心地做好思想疏导[4]。不要急于进行新课教学。被疫情耽误了几个月时间，老师们一看到繁重的教学任务，再想想紧张的教学时间，难免心里发急。此种情况下，教师一定要平静下心来，制定好适合自己班级和同学的教学方法和教学节奏，不要太过于追赶进度。另外，有的高校创新了校园招聘形式，开办了毕业生网上招聘会，还有的高校通过网络进行财务报销，简化流程，提高效率。一部分高校还实行了食堂分餐、错峰用餐制度。在应对疫情上不但凸显了教育医疗设施和物资储备的重要性，还在一定程度上提高了学生的学习效率，增强其学习积极性，总之，教师授课方式的转变对于学生长远的发展具有重要的促进意义。

2、学生学习方式转变

疫情期间学生网上学习，主要是在家里通过电脑、电视、手机等媒介，在家长的监管下进行，学习时间一节课为30分钟左右，一天不超过小时。学习之余，每天有大量的时间可以自由支配、自由活动，此种学习方式比较灵活，学生在心理上相对轻松。返校后，学生回到校园，坐进教室，又得面对严肃的老师，一举一动、一言一行都在老师的监管之下，并且要遵守学校的各项规章制度。部分同学必然会在心理上产生压抑和束缚感。网上学习效果因人而异。有的学生家长监管较严，方法科学，尽心尽情尽责，学生本人的学习积极性也高，自觉性、主动性强，学习设备正常，善学善思，进步效果明显。相对来说，一些学生或家庭条件差没有必要的学习设备，可能条件差异也会影响学生的学习质量。

3、家長对孩子教育认知的转变

首先要处理好亲子关系，最重要的是家长要学会读懂孩子，对孩子一直抱有好奇。孩子到底在想什么，他为什么会这样做，你对他理解得越多，你越会尊重他，真正把孩子当作一个独立的个体。你了解了孩子的成长规律，明白了他的所思所想，尊重孩子的个体性，可能很多你认为的问题就不再是问题了，这会大大缓解亲子关系的紧张和冲突。客观现实要求父母们当好多面手，但当各种需求汇集到家长面前时，他们既缺乏心理准备，也缺乏知识准备。学校和老师是重要的支持力量。一定要重视家校合作，毕竟教育还是一件很专业的事情。家长要相信，跟着老师学校的节奏也是非常重要的。针对孩子居家学习的常见问题和网课效果，学校其实都有关注和相关准备，家长要配合学校的教学安排，相信老师，不要把压力和焦虑过多地传给孩子。长期以来，学生的学习被老师“承包”，生活被家长“承包”，成长“空心化”，导致孩子缺乏自主性。家长更应该给予孩子一定的自主性，帮助孩子形成良好的学习生活习惯，学会做一个合格的倾听者。最后，在对学生日常生活的管理上面，学校要积极寻求合理的管理方式，避免“一刀切”的管理影响学生的学习积极性，可以对外出学生人数进行控制，但保留他们“有必要”外出的权力，对于学生吃饭难问题，学校也可以设置相应的吃饭时间管理，避免所有学生吃饭时间都集中在一起形成用餐高峰，要让每个学生都能吃上饭，总之，疫情后高校的管理方式还面临着严峻的考验，高校需积极的站在学生的立场思考问题，家校合作，共同承担起促进学生良好发展的责任和义务。

三、基于这些影响需要采取的对策

1、加强教育教学的管理

学校要科学合理地制定教学计划，实现平稳过渡。教师要全面评估学生居家学习效果，合理确定教学起点。疫情开学后我们首先要全面评估学生的学习效果，看看经过一个假期，学生的水平到底是什么样的，应该制定怎样的教学方法，精准选择教学内容，科学调整教学计划。复学后我们不适合按部就班的再次对已学过的知识进行细致的讲解，所以需要精准选择教学内容，科学调整教学计划。复学后合理安排教学进度，思维含量较高的训练要放慢进度。开展有针对性的心理辅导，指导、特别要关注在疫情期间出现沉迷电子产品等情况的学生，提供干预性的心理辅导，帮助其回归正常的学习生活。

2、 注重学生学习能力的培养

学生学习力的形成与个人的兴趣、学习氛围、和谐的师生关系、有效的学习方法有密切关系老师。“兴趣是最好的老师”。一个人只要对所做、所学的事情有兴趣，他才会有毅力、有动力克服有学习中遇到的困难，才会积极主动去学习，会想方设法去思考，并千方百计寻求解决的方法。学生只有对学习有兴趣才能积极主动地探索，主体性才能得到充分发挥。其次良好的学习氛围有利于提高学习力，学生的学习兴趣会随环境的变化而变化。一个具有团结向上，积极进取的浓厚学习氛围的无肯定对每一个学生的学习力产生积极的态度。学生的情绪会跟着教师的情绪而波动，在情感上产生共鸣，老师的教学态度更积极，学生的学习积极性自然就会提高。最后，教给学生学习方法是提高学习力的关键，常言道“授之以鱼不如授之以渔”。当然，提高学生的学习力方法很多，在以后的教学过程中不断地探索，不断地总结。除了传统的体育教育之外，健康教育的内容应该适当拓展，可以加入更加丰富的教学内容。

3、构建新形势下的教育学习氛围。

疫情过后教师在课堂教学中，需要更加用心聆听，仔细观察，以仁爱宽厚的胸怀温暖每一位学生，为学生营造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性、宽容性的学习讨论环境。多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术提高学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，从而使学生更加热爱学习。线上教学前期家长学生是新鲜新奇的，后期家长复工复产，学生的学习积极性减弱，我们需要思考如何发挥线上教学的优势，通过线上教学搭建学习支架，巩固自我规划自我管理意识。

四、结语

综上所述，疫情防控期间，面对疫情对学校教育带来的影响，我们要积极应对，采取对策，加强学校教育教学管理，努力为师生创设科学、有序、创新、协作的育人氛围，构建新形势下和谐共进的新局面。

参考文献

[1]庄汝刚. 后疫情时代学校教育教学有效性的思考[J]. 黑河教育， 2020， 430（12）：6-7.

[2]欧金池、杨世明、杨灵、王芷彤、骆歆妍、郑少蓉. 后疫情时代，人文关怀视角下的高校党建[J]. 珠江水运， 2020， 518（22）：69-70.

[3]袁明， 谌红献， 郝伟. 新型冠状病毒肺炎疫情和游戏障碍风险：防控常态化形势下的回顾和思考[J]. 中华精神科杂志， 2021， 54（02）：81-86.

[4]焦洁琼. 心如茶，在沟通中架建新的桥梁[J]. 福建茶叶， 2020， 221（05）：259-260.

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