高中青年思想政治课教师专业素养的提升分析

裴文博（1986.01-）女，汉族，本科，内蒙古包头市人，毕业于内蒙古科技大学包头师范学院，研究方向：高中思想政治教育。

摘要：目前来看，很多青年思想政治课教师的专业素养都需要提升，这些教师虽然接受过专业的教育，但经验较少，对自己的职业和定位认识不全面，缺少归属感和认同感。还有一些教师专业能力不足，缺少教育研究的能力，不利于教学水平的提升等。因此，要提高高中思想政治课实效性，就要提升青年教师的专业素养。

关键词：高中青年;思想政治;教师;专业素养;提升

1高中政治教师素养的现状

作为一名高中政治教师，最主要的任务就是提高学生的政治成绩，在这样一个应试考试的大背景之下，教师唯一的职责就是教书育人。其实现在随着教育的改革，教师提升自身素质是当下对教师提出的新的要求，教师要有高尚的职业道德以及规范的师德行为，可是就目前的发展情况而言，部分教师认为自己的教学任务就是教书，在开展政治教学活动的过程当中，与学生进行一个有效的交流，少之又少，尽管有时候会和学生进行交谈，但是大多都是政治内容上专业性的指导，很少有思想方面的交流。

2高中青年思想政治课教师专业素养发展现状

2.1缺少国家、教育部和学校的支持

目前来看，我国虽然已大力发展教育事业，但对教师专业素养的提升和发展不够重视。在思想上，国家、教育部、学校都没有做好引领工作，教师缺少自我提升、学习进步的积极性。在物质方面，同样缺少支持和投入，教师想要提升自我，但没有足够的物质支撑。不仅如此，在素质教育背景下，一些学校依旧比较重视提高升学率，所以教师的教学压力较大，很少有时间开展教学研究工作，也没有充裕的时间参与教育培训等活动。

2.2对待学生不能一视同仁

部分高中政治老师都比较喜欢政治成绩较好的高中生，其实这在无形当中就透露出政治老师不能够公平公正地对待班上的所有学生，作为老师就必须要一视同仁地对待所有学生，不能因为谁的政治成绩好就偏爱谁，政治老师想要与学生建立一个良好的师生关系，就必须要公平对待所有同学，一视同仁也是一名政治老师最基本的精神境界和师德情操，可是当下有很多高中生都认为自己的任课老师不能够充分地尊重自己的想法和意见，在课堂上有些老师公然地偏袒学习好的学生，甚至有一些政治老师会因为学生的家长给自己赠品礼物的价值多少来对待该学生以及评价学生的课堂表现。

2.3教师自身缺少发展提升的主体性

从教师自身的角度看，很多教师都缺少主体性意识。一些教师虽然会发展自身素养，但主要受到政策的干预和影响，教师本身没有认识到提升和发展的重要性。不仅如此，教师在发展的过程中，学校没有采取针对性的措施，对思想政治课教师的特殊性没有充分的认识，导致很多青年教师的个性和能力得不到有效的展示与发挥。教师长期处在被动的状态下，对主体性的把控愈加薄弱。很多教师都没有树立明确的个人发展目标，一些教师甚至没有将教学作为主要事业，认为其只是谋生手段的一种，严重影响了教师发展进步的积极性。

3高中青年思想政治课教师专业素养的提升措施

3.1在广泛深入的学习阅读中丰富历史知识

知识是基础，思想政治课教师历史视野培养的基础在于不断丰富历史知识。笔者认为，思想政治课教师获得广博历史知识的最佳路径就是学习阅读。思想政治和历史是同胞学科，正如前文所述，思想政治課教师借助历史知识能将抽象枯燥的政治原理、概念和规律等变得有血有肉，增强思想政治课的吸引力和亲和力。历史学习应成为思想政治课教师的必修课。首先，思想政治课教师要牢固树立进行跨学科对话教学的意识，增强历史学习的主动性和积极性。其次，思想政治课教师要学习和熟悉初高中历史教材，了解和把握学生所学的历史学科内容，以更加有效对接高中思想政治教学。再次，思想政治课教师要加强与历史教师的交流，虚心向历史教师学习和请教。最后，思想政治课教师要养成广泛深入地阅读文史书籍的习惯，从中国通史到世界通史，从通史到专门史，都要广泛涉猎，为拓宽自身的历史视野奠定扎实的知识基础。

3.2认真提高自身的文学修养

在教师素养的提升方面也包括教师的审美能力，政治审美教育其实对教师的要求特别严格，如果教师不能敏锐地观察到课文当中的一些内在美，在开展教学任务的时候，就不能从更深远的意义上去深度地让学生感受思想哲学的魅力，所以教师不能将自己的关注点只停留在教材的重点知识上，反而应该提高自身的素质修养，这样才能够全面地提升高中政治教师的素养。教师在课下的时候可以不断地完善自己学习更多的素质理论知识。

3.3采取措施，改善环境

为了提升青年思想政治课教师的素养，我们要为教师提供良好的外部环境。一方面，要采取有效的评价和激励机制，增强教师的主体性和积极性，使教师可以主动学习和进步。学校可以制订教师培训计划，由各部门领导带头，备课组组长要积极主动地参与培训，强化青年教师的指导教育工作，增强青年教师的责任感、自信心和认同感。学校要关注教师的个人情况，了解教师的实际需求，制订合理的评价和激励机制。要坚持多元评价的原则，从教学表现、科研成果、学生反馈等多个方面对教师进行评价，挖掘每个教师的个人价值，强化教师的思想觉悟，使教师可以更加积极主动的奉献。根据教师实际的工作情况，应该适当缓解教师的工作压力，为教师预留更多学习的时间和提升的空间。学校应该构建良好的教师交流平台，充分发挥现代网络技术的积极作用，可以在网络平台中分享教学资料、宣传政策规范、开展网课教学等活动，潜移默化地促进教师提升和进步。

3.4在积极自觉的历史意识中担当育人责任

思想政治课教师不仅要能够在唯物史观指导下客观辩证看待历史，避免守旧主义和封闭主义，拒绝历史虚无主义和民族虚无主义;运用时空变迁、因果联系、辩证比较和反思批判等历史思维方式优化自己的课堂教学，提升课堂品质;更为关键的是要能通过自身积极自觉的历史意识引导学生理性认识和深刻把握中国特色社会主义的历史必然性，坚定“四个自信”，不断树立为共产主义远大理想和中国特色社会主义理想而奋斗的信念和信心，这是思想政治课教师历史视野中应体现的责任担当。

结论

高中政治教师要格外注意树立一个良好的形象，不断地提升自身的素养。通过自己的言谈举止还有助于让学生在教师自身魅力的感染下，更好地学习专业知识。

参考文献：

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[2]徐云霞，侯士娟.小学教师继续教育的内容[J].中国成人教育，2018（11）.

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