激励策略在小学数学教育教学中有效运用探析

韩晓群

摘  要：随着新课改和素质教育理念的不断推进和推广普及，教师积极响应时代的号召积极探索教育教学模式的，不断提高自己树立正确的学生观教师观等提高师德修养，尊重学生的主体地位发挥积极性。小学阶段是学生学习的起步阶段，数学学科在小学中的重要性以及本身学习其对于主体提出的要求与能力，在无形中都给学生造成了打击，降低了学生的信心从而失去了学习数学耐性和兴趣，面对这种情况，激励策略便突出而又重要，其运用在小学数学教育教学中具有关键性的作用。

关键词：激励策略;小学数学;教育教学

分类号：G623.5

引言：激励策略在学生出现低落的情况时可使学生全面认识自己，提高学生的学习自信心，在一定程度上起到了扬长避短的作用。小学数学学科本身的逻辑性对于部分学生来讲便是一道难题，这时候激励策略的有效运用对于学生便产生了积极影响，对于他们的身心发展都起到了积极影响。因此，探索激励策略在小学教学中的应用具有现实意义。

一、激励策略的重要性

小学阶段是学生学习知识发展能力的起始阶段，同时也是形成各项能力的重要时期。由于小学生年龄性格的特点，小学数学学科对于他们来说是一道难题，一些同学见到数学便抓耳挠腮，成绩也随之低下。激励策略有利于提高他们的自信心，同时结合学生具体情况，结合现实问题，进行有效的辅导。在辅导的过程中，必然会遇到一些难题，而激励策略更是有利于缓解消极状态的程度，促进积极主动性的提高，激励策略还可与问题情景相结合，如教师提出启发性的问题为学生留出了自主探索的空间，在出现很少人举手回答的情况下，不断进行激励，启发思维和创造性，提高表达想法的主动性，进而通过激励表扬的总结评价的模式，提高学习兴趣，增强自信心，活跃课堂气氛。

二、激励策略在小学数学教育教学中的有效运用

1.激励策略应该行之有效，明确应用范围

激励策略对于教育教学活动来说无疑是重要的，是一种提高学生积极性的重要手段，但是不可被滥用，物极必反，滥用的结果必然是糟糕的。取之有度的使激励策略合理穿插在小学数学课堂之中，在合理运用的基础之上使激励策略的价值得到最大程度的发挥。如在小学数学课之中，课堂气氛已经足够活跃，教师可利用课堂的活跃气氛进行数学知识的讲授。如果因为知识的难度出现学生消极课堂气氛活跃不起来，教师可积极通过激励策略的使用，激励学生对问题进行积极探索和学习，通过表扬学生发挥他们的学习积极性，课堂气氛的消极状态问题也可通过激励策略进行缓解，在一定程度上來说激励策略的使用有利于提高学生兴趣进而提高教学效率。除了结合现实的具体情况决定激励策略的使用频率之外，教师还应明确一点，便是激励策略的使用是有现实意义的，并不是任何情况都适用激励策略的，如在学生犯了错误时应明确让学生知道自己的错误所在，如出现的学生欺负他人并索要钱财的情况，这种情况教师便应该让学生明确知道问题所在，进而通过教育进行反思。而平常时候，教师应把握使用的方法和明确使用的意义。

2.合理运用评价，有效进行激励

小学生正处于身心的发展阶段，他们对于教师的评价非常看重。由此看来，教师的评价对于学生来说，对于他们的自身发展和成长起到重要作用。教师如何进行有效的评价从而促进学生的成长发展便是一个他们需要掌握的问题了。说话是人与人沟通的桥梁与表达方式，老师对于学生的口头评价是激励策略的一种表现方式。激励性的话对于学生来说对于他们是可以起到积极作用的，但是教师也要结合他们的具体情况给予他们意见，并结合激励策略的使用，保护他们的自信心，指引他们全面看待自己，从而促进自身的全面发展。同时激励策略的使用还可拉近师生间的距离，促进教师对于学生的各方面了解，增强师生联系，了解学生在学习小学数学的问题所在，对于他们出现的问题进行解决，增强学生对于数学知识的了解，问题的解决有利于提高他们的满足感。可以说，这是一个良性循环。其次，纸面评价也是一个表现方式。教师在评价完学生的纸面作业之后，可进行激励的作业评价，如，你很棒你做的很好，也可对学生的进步的情况进行表扬，还可对于学生的优点进行表扬，如，仔细认真等等。纸面的评价话语可提高学生完成作业的满足感，提高作业完成的积极主动性，在完成作业的时候对于数学学科的兴趣也逐步提高。

三、因材施教，制定目标，激励学生

每个学生的各方面都是不同的，个体的独一无二也要教师需要根据他们的具体情况进行思考。有的学生性格外向，教师可对于他们进行客观评价，用委婉的方式进行表达，从而促进他们的发展，而有的同学害羞内向，平常学习认真，对于这样的学生，教师应以表扬鼓励为主，发现他们的优点，并对他们进行鼓励，增强他们的自信心，耐心教导，促进师生联系加强师生感情。一步一个目标，每个目标的实现都是对于学生的内在激励。教师应根据每一个同学的能力，为他们制定合适的目标。学生在完成目标的时候内心是喜悦的，这是学生对于自身的肯定，有利于激发学生的兴趣，在小学课堂中，也可为学生布置一个小任务，可以是一个有趣的问题，而学生通过完成自己的任务目标提高了学习的兴趣，发现了学习数学的乐趣，提高了积极性，从而促进了小学数学教学水平的提高。

结束语

激励策略是一种行之有效的有利于学生的发展的积极教学方法，而小学数学课堂中激励策略的有效应用无疑为学生学习兴趣的激发提高，教学效率的提高起到了重要作用。激励策略在小学数学课堂中的应用具有现实意义。

参考文献：

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