中国精神融入高职思政课的路径研究

摘要：中国精神是支撑中华民族在五千年历史长河中生生不息的精神密码。2020年，面对着来势汹汹的新冠疫情，中国人民上下同心、共同战疫。在这场战斗中铸就了伟大抗疫精神。抗疫精神丰富了中国精神的科学内涵，成为时代精神的生动写照，同时也成为高校重要的思想政治教育的育人资源，本文旨在探索抗疫精神融入高职思政教育的路径，从而提高思想政治教育的实效性。

关键词：中国精神;思政教育;路径

分类号：G711

2020年是中国人民在中国精神的激励下，砥砺前行的一年。我们战胜了来势汹汹的新冠疫情、实现了千百年来的脱贫梦想，战胜了猛如虎的洪灾。在这一条全国儿女共同奋斗的道路上，习总书记一再强调精神的力量，用一个个伟大精神，激励我们砥砺前行！同时在2021年，我们将迎来中国共产党百年华诞，站在“两个一百年”的历史交汇点，面对着新征程、新风险、新挑战，习总书记还提到要“发扬为民服务孺子牛、创新发展拓荒牛、艰苦奋斗老黄牛的精神！思政课作为培养学生爱国情、引导学生爱国行的主渠道，要及时将中华儿女在奋斗实践中培育的中国精神融入课题，从来引导大学生为实现中国梦而努力拼搏、贡献力量，用实际行动展现出弘扬中国精神的青春风采。

中国精神为高校思政课提供了丰富且鲜活育人资源，如何将这些育人资源融入到思政课堂中，是每一个思政教师亟需探索的问题。笔者以抗疫精神为切入点，从教学内容、教学方式、教育主体等方面，探寻抗疫精神融入高校思政课的路径，使抗疫精神成为立德树人的重要精神引领。

一、讲好抗疫故事，丰富高校思政课教育内容

结合不同学校的特点，学生生源实际情况，思政课的课程内容和课程体系在保证思想性的同时，还要创新、灵活，这就需要制定适合自身教学实际的授课计划。思政教师在研究抗疫精神融入思政课教学这一问题时，并不是仅仅停留在理论研究和探索，而是要选取现有的抗疫素材，丰富课程内容，同时探索编制典型抗疫故事的活页教材和适度开设抗疫精神专题选修课程，完善课程体系，科学制定授课计划，合理设计课程内容，并严格落实和考核。

从理论讲授方面，思政教师要深入挖掘在抗击新冠疫情期间的动人故事，深耕抗疫过程中彰显的生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共的抗疫精神，加强对学生精神引导和价值塑造。同时更要在分析战胜疫情的原因这一问题时，为学生讲清楚中国特色社会主义制度的优越性。通过马克思主义理论阐述、典型案例分析、抗疫故事讲述，让学生深刻感受到中国力量、中国速度，增强学生对社会主义制度的认识和认同，从而坚定理想信念。在素材的融入过程中，思政教师要抓典型、树榜样。尤其要讲好在抗击疫情期间，青年群体的故事。一封封请愿书、一个个红手印都是青年战胜新冠疫情的决心。高校学生在这些青年身上，更容易产生共鸣，更容易被触动。

笔者就以高职思政课《思想道德修养与法律基础》第六专题的教学设计为例，展示抗疫精神融入思政课理论教学的设计。

第一步：导入新课。在大屏幕中展示两副图片。第一副图片是在1938年抗战期间，战地摄影师罗伯特·卡帕在武汉街头拍下了一张照片——民众纷纷举起抗议旗帜，期中一面醒目地写着：不死！第二副图片体现的是在2020年，新冠疫情爆发之时，寒风凛冽，江城封闭。从中华千千万万儿女口中传来此起彼伏的呼喊：武汉加油！通过观看图片，让学生们思考一个问题：不管是抗击外敌，还是抗击病毒，不同历史时空的“武汉保卫战”，都提现了中国人民的什么精神品质？

通过学生的回答，教师做出总结。在灾难面前，中华儿女始终挺立着中华民族不屈的脊梁，传承着生生不息的精神力量。

第二步：讲授新课。首先阐述抗疫精神的内涵。习总书记在2020年9月8日召开的全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会上讲到，在这场同严重疫情的殊死较量中，中国人民和中华民族以敢于斗争、敢于胜利的大无畏气概，铸就了生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共的伟大抗疫精神。其次选取大学生抗击疫情的鲜活案例。2021年1月份大连海洋大学师生志愿者给封闭在宿舍楼的学生们运送防疫物资顶风冒雪艰难前行的场景。在大连海洋大学，因雪天道路湿滑，运送防疫物资的车辆无法正常行驶。师生志愿者们冒着风雪，用三轮车装载防疫物资一步一步推行送到每一个学生宿舍。每天为学校公寓5109名师生配送12219份餐食。通过案例，让同学们们感受到，在中国，总有一些人，用自己的青春、汗水甚至生命，扶起了巨人的身躯，锻造了钢铁般的脊梁，让中华民族屹立于世界之林。从而激发出学生的爱国情和作为新时代青年的责任感、使命感。

第三步：布置课后任务。思政老师阐述理论之后，還要注重学生的课后反思。因此，课堂教学结束后，为同学们布置了课后任务：分享抗疫期间令你感动的人物事迹。要求各组同学根据疫情期间获取的资料，结合本节课所学内容，分享抗疫期间令你感动的人物事迹，并制作成课件或者视频上传至清华在线教学平台。

第四步：教师的教学反思。要讲清楚在此次抗击新冠疫情中体现出的抗“疫” 精神，以增强实效性，就必须重在引导学生进行情感强化，教学过程中应尽可能的运用案例、 视频、 事实。 通过创设情景， 引导交流， 激发学生的积极性和创造性， 注重用典型案例， 强化引导， 尽可能启发引导学生思考问题， 培养学生探究能力， 发挥学生自主学习的能力 。

从实践教学方面，想让抗疫精神真正融入高校思政课教学，起到立德树人作用，仅仅通过堂课上讲授理论，目的是不会实现的。思政教师要在为学生讲清楚抗疫精神的内涵、分享好抗疫期间的感人故事后，让学生走出课堂、走向校外，开展践行抗疫精神的实践教学活动。在设计实践活动时，要注重实践活动价值引导和情感强化。比如开展社区志愿活动、防疫知识宣传。同时也可组织学生，听取抗疫一线的医生、社区工作人员、警察等人员的报告，学生在实践中不断升华对理论知识的理解程度，引导学生以英雄为榜样，激发学生的爱国情，坚定学生的报国志。将个人的青春梦想融入到实现中华民族伟大复兴的中国梦中。

二、结合“互联网+”快速发展的新形势，创新思政课教学方式

随着互联网的快速发展，网络空间日益成为大学生交流、学习、娱乐的重要场所。思政课要想入脑、入心，成为让学生真正喜欢、终生受益的课程，必须要顺应当前互联网快速发展的形势，及时调整和创新教学方法、方式。新冠疫情期间，根据“停课不停学”的原则，在线教学平台快速崛起，在线教学资源不断丰富，为教学改革提供了便利和保障。思政教师开展线上教学时，一方面要充分利用好国家教育部门统一开展的“全国大学生共上思政课”等共享的教学资源;另一方面要结合本校学生实际，选择最适宜的教学平台，开展线上教学，丰富自身的教学素材，保持课前、课中、课后的连贯性，保障学生的学习效果。

除了建设线上课程之外，思政教师可以开设微信公众号、创设网络讨论区等交流平台，通过师生、生生之间的交流互动，让思政老师更加清楚地了解疫情期间学生的思想动态，从而有针对性地开展教学和思想教育工作。借助交流平台，思政老师开展抗疫精神的理论宣传，用抗疫精神铸魂育人，提高高校思想政治教育工作的实效性。同时通过交流互动，学生也会增加对抗疫期间的感人故事、中国精神、中国力量等问题的理解。

三、顺应机遇与挑战并存的时代，提升思政教师的综合素质

习总书记在2019年3月18日召开的全国思政教师座谈会中强调：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性”。新冠疫情下，如何做出快速反应，开展好思政课，讲好抗疫故事，讲清楚社会主义制度的优越性，诠释好中国精神、中国力量、中国速度等问题都对思政教师提出了严峻考验。同时面对着西方媒体对中国抗疫成绩的污蔑，思政教师必须坚定立场，相信政府、相信科学，同时把正确、科学的声音传递给同学。这就要求思政教师不断提升自身的综合素养。要通过理论学习和实践研修，培养自己成为政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正的思政老师。只有不断提升自己，才能完成立德树人、培根铸魂的任务。

抗疫精神是在中华民族和来势汹汹的新冠病毒战斗中凝集而成的。面对着传播速度快、危害程度大的未知病毒，中华儿女同舟共济、共克时艰，谱写了感天动地的奮斗赞歌。作为宝贵的思政教育素材，对大学的人生观、价值观的确立、爱国热情的激发和报国志向的坚定都起到重要的作用。作为思政老师，要提升自身素质，创新教学方式，深挖抗疫精神素材，讲好抗疫故事，培养青年在以后的学习、工作中不断践行伟大抗疫精神，为实现中国梦而注入青春力量。

参考文献：

[1] 陈晨. 抗疫精神融入大学生思想政治教育的价值与路径[J]. 教育探索，2020，（04）：63-67.

[2] 苑素梅，亓萌雪. 抗疫精神融入高校思想政治教育教学路径研究[J]. 长江师范学院学报，2020，（07）：107-114.

作者简介：孙德娜（1986.03-），女，汉族，山东省费县，单位：山东传媒职业学院，学历：硕士研究生，职称：助教，研究方向：高校思想政治教育。

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