提高农村小学生英语学习兴趣的策略

王贝

摘要：兴趣是点燃智慧的火花，是激发兴趣、克服困难的一种内在心理因素，是学习的动力。学生对学习有了兴趣，就像拥有一个通往知识殿堂的天梯，能产生无穷无尽的学习动力。本文就提高农村小学生学习英语的兴趣为出发点，通过教学手段选取、资源利用、环境熏陶等多种途径，探讨提高农村小学生英语学习兴趣的策略。

关键词：农村小学;英语;学习兴趣;策略

就生源来说，农村小学生的生源主要来源于附近的村庄。受经济、文化、语言环境等因素的影响，农村小学生的交际面、知识面较窄。学习英语后，发音是主要问题之一，往往容易出现胆小拘束、不善言谈、机械的条文背诵等问题，致使原本应是活力四射的课堂变得死气沉沉，原来行云流水的语言变得怪腔怪调。为了让处于被动状态的学生积极主动的学习英语，提高学生们的学习兴趣就成为了英语学习过程中的首要条件，激发学生们的学习兴趣并将之贯穿到英语教学中，寓教于乐。充分调动学生学习英语的主动性，让每一位学生都能一步一个脚印，真正做到学有所得。

一、赏识、关爱学生以增强其自信心，激发学习兴趣

爱因斯坦曾说过：“自信是向成功迈出的第一步”，那么学生的自信心是从哪来的呢？学生的自信心源于老师的一个慈祥眼神、一声亲切的问候、一句肯定的表扬。作为一名农村小学英语教师，要用心关爱每一位学生，摒弃“为师独尊”的观念，以学生为主体，充分尊重每一位学生，多给学生一些表扬、鼓励和赞赏，尤其对于那些胆小害羞的学生，应该给予更多的关注，发现他们在英语学习中遇到的问题，并及时帮助他们解决问题，发现他们身上的闪光点，培养其对英语学习的自信心。鼓励学生在生活中多用英语，多讲英语，提高英语在生活中出现的频率。教师应多以和蔼可亲的状态出现在学生面前，让学生喜欢你，从而使学生间接地喜欢上英语，激发学生学习英语的兴趣，使学生对英语学习有信心，有兴趣。

二、营造轻松和谐的英语学习氛围，增加兴趣的持久性

魏书生说：“尽可能做到每堂课教学要让孩子有笑声”，学生有了笑声才会有兴趣，有了兴趣就会驱动学生积极发散思维，思考记忆学习内容，在轻松愉快的学习环境下使得原本“死气沉沉”的课堂变得“活泛”起来，激起学生对英语学习的兴趣，学生会更加热爱英语这门学科，有了热爱作为基础，学习英语也会变得轻松自如，以此提高学习效率。与此同时，农村小学生接触英语机会较少，仅限于课堂上的几十分钟，教师应提高英语在学习生活中的“存在感”，例如教室的黑板报、班级英语角等，让学生能更多的接触到英语。教师还可开展一些具有竞争性的比赛，例如：英语口语比赛、英语书写比赛、英语课本剧表演等，为学生们提供展示自我的就会，帮助学生树立信心，使其对英语学习产生成就感，从而激起学生想要学习英语的欲望增加其对英语学习的兴趣。

三、采用灵活多样的英语教学方法，巩固英语学习兴趣

1、利用实物教学，调动学生参与意识

实物是指能用眼睛看到、能用耳朵听到、能用鼻子闻到等的物品，这些物品可以直观的呈现出讲授内容，刺激学生多种感官，给学生留下较为深刻的印象，可使学生清楚地了解学的是什么，明确学习目的。例如在进行水果词汇教学时，教师可使用真实水果作为教具，让学生对apple、grape、pear等水果看、摸、闻，同时播放某种水果录音，让学生边听边看，将实物与英文相结合，完成学习目标的同时也让学生愿意、乐于学习，在玩中学，使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。

2、引用音乐、情境模拟等方式激发学生学习英语兴趣

不管是音乐还是情境模拟都是将较为“死板”的英文的呈现方式通过“活灵活现”的方式将其重新呈现出来，经过“加工”，拗口的英文就会变得优美动听让学生记忆深刻，易于掌握。例如学习：“--How many cats do you see？”“--I can see five.”可把此句句型改编成学生耳熟能详的儿歌“两只老虎”的歌词，加深学生记忆，让学生体验学习英语的乐趣;情景模拟则是让学生模拟某种场景，并在此情景中运用所学英文进行交流、表演，从生活场景中学习知识，有效参与课堂，乐在其中、兴趣盎然并灵活运用。长久以来，学生就会敢用英语大胆发言，善用英语交流并积极思考，更进一步的提升学生学习英语的兴趣。

3、将故事、游戏引入课堂

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是孩子最好的老师，利用学生童好奇、贪玩的心理，将学生感兴趣的游戏、故事带入到英语学习中让学生在游戏中学习英语，寓教于乐。利用小学生的心理特征，运用游戏和故事的手段使学生更加高效、更全面地参与到课堂中，及时掌握所学内容，提高学习效率。例如在进行课本“Lets learn”部分教学时，可采用“传声筒”、“小火车”、“一气呵成”等游戏，让每个学生都能张口说英语，一次又一次的用所学句子来对话，训练学生的思维能力，帮助学生克服連词成句的困难，让学生能轻松掌握英语，增加其自信心，增强学生学习英语的兴趣。

托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣”。总的来说，兴趣是开启农村小学生学习英语的“金钥匙”。可以说学生学习英语语言能力的高低在很大程度上取决于对英语学习兴趣的程度。作为农村小学英语教师，不仅要向学生传授语言知识使学生掌握英语学习技能，也要培养和保持学生对英语学习的兴趣，用兴趣这个强有力的“武器”引导学生主动学习英语，将学习英语当作一种自觉自发的行为，以此提高学生英语学习效率，真正把新课程标准提出的要求落到实处。

参考文献

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[2]李晓稳.小学生英语学习兴趣培养研究（[D].曲阜师范大学，2015

[3]付燕芳，小学阶段保持农民工子女英语学习兴趣的研究[D」内蒙古师范大学，2016

[4]马玉珍，激发学生学习兴趣提高小学英语教学水平[J].甘肃联合大学学报，2010（3）：131-132

（长垣市张三寨镇张三寨中心小学 453414）