以就业为导向的中职英语教学模式探析

孙菲

摘要：职业教育是“大国工匠”的摇篮，随着国民经济的蓬勃发展，社会各界对人才的需求提出了全新的要求。受多种因素的掣肘，绝大多数中职学生基础知识薄弱特别是英语这门学科，导致他们在竞争白热化的市场中或是激烈的就业环境中缺失英语核心竞争力。为提质培优在作为教师的我们，需从中职学生的特征入手，在英语教学中，坚持守正创新，坚持以就业为导向，以培养实践能力为重点，以提升专业能力为关键，根据学生认知规律，不断调整优化教学模式，依托多元化的方式，培养高技能复合型才人才。

关键词：中职英语;就业导向;模式

在职业教育中英语是不可获取的重要部分，部分教师传统教学理念根深蒂固，还在延续“机械化”、“灌输式”、“哑巴式”的教学模式，忽视了学生主导地位，导致学生口语能力不仅人意，亟待革新教学模式。为此，作为教师的我们要坚持以就业为导向，培养学生综合能力为重点，借助多样化的模式，提升学生英语运用能力，夯实其今后就业的基础。

一、整合英语教学内容，全面彰显专业特色

当前中职院校所选用的英语教材从内容上面来说，都是千篇一律，尚未从中职学生的专业入手，缺乏专业性[1]。从表面来看中职英语虽然具有一定的实践性和应用性，但是在学生在具体的运用中存在诸多问题，特别是专业化问题的运用非常匮乏，导致教学与实践脱轨，没有牢固掌握本专业的专业英语词汇，最终出现了学而无用的尴尬局面。

基于此，教师在英语教学中需瞄准以就业为目标的目的上，根据学生的实际情况，统筹谋划，整合设计英语教材，将专业化的英语知识恰如其分地融入到教学内容中，夯实学生专业化英语知识，为今后的就业奠定良好基礎。我们以电子专业为学生为例，教师要立足于专业，考虑到学生的就业，结合专业特征，在英语教学中，针对性地安排相关专业词汇，如，dvoltage、re-sistor、current、electricity、iode等，并借助直观化、形象化多媒体，用动画、视频的模式调动其积极性，在良好的氛围中学习专业词汇，深化知识，为今后的就业奠定良好的基础。

二、优化英语教学方式，提升课堂教学质效

中职英语教学具备特殊性，学习兴趣孱弱是主要问题，学生没有主动参与教学活动，导致教学不尽人意。基于就业导向背景下，如果让学生应用的应用常态化、普遍化是当前摆在教师面前亟待积极的重要问题[2]。据此，突破墨守成规的教学瓶颈极为关键且必要，应从思想上正本清源，革故鼎新，不断优化教学方式，发挥学生的主观能动性，比如，游戏化教学模式，依托其喜闻乐见的方式，调动求知欲望，帮助学生在愉快的氛围中学习，拓展知识掌握的深度与广度。小组合作属于较为高效的教学模式，通过将其分成不同小组，让其在交流互动中，敢于开口，愿意说。教师在这过程中要坚持以生为本，采取思维导学的方式强化专业术语应用，并通过网络化教学特征实现线上素材的挖掘应用。引导学生在交流互动中碰撞火花，之后教师再进行归纳总结，并积极引导学生将小组讨论的内容，整理成知识要点，深化知识。依托这样的途径，增强学生自主学习能力，帮助学生构建的系统化知识体系，夯实进而就业的基础。

三、专业与实践的结合，真正做到学以致用

基于就业导向背景下的中职英语教学，要想让学生学以致用，教师要结合学生的专业，针对性地为学生创设专业情境，实现教学与实践二者的契合，全方位地彰显英语的实用性和专业性，促进学生学习生活和今后工作岗位的质量。教师在教学中结合学生的专业调整教学模式，引导其学生专业英语，夯实今后就业的基础。基于此，作为教师的我们要最大化的利用资源，将学生专业与实践结合在一起，为其创设专业情境，让其在生动的实践情中，体验真实的职场氛围，学习和掌握知识，运用知识。

我们以“Skills andexperience ”教学为例，教师在教学中可结合中职生毕业就要步入社会就业的情况，针对性地位学生设计华为公司来我校招聘的情景，如，Huawei company will come to our school for recruitment tomorrow. The enterprise wants to find several students to work in their company. Dear students， if you have participated in this pasta meal， how should you introduce yourself？ Work in pairs and practice.通过这样的方式，模拟了一个真实的应聘场景，将简单的对话有效地融入到专业教学中，做到了学以致用。

四、优化教学评价方式，奠定就业坚实基础

基于就业导向背景，要想提高中职英语课堂教学质效，从学校层面来说要优化教学过程评价和实践教学评价力度，深化师生对英语实践操作能力的重视。采用口试+笔试，课堂表现+平时学习态度有机结合的考核方式，对其读写听说能力进行全方位的考核，依托多元化的考核形势，激发其求知欲望，投入到教学中，树立自信心，解决英语中的难题，促进课堂教学质效的提升。可见，教师优化和创新评价方式，一方面可以最大限度的调动的积极性，投入到到英语学习中，在轻松和谐的氛围中，促进自身应用能力和实践能力的整体提升，实现对学生英语综合素养的培养，满足今后工作的需求。

结语：

一言以蔽之，随着新课改的持续深入推进，在当前的中职英语教学中，以就业为导向的教学模式受到广大教师的青睐。为更好地实施以就业为导向的教学模式，教师在中职英语教学中要思想上正本清源，结合学生的实际，坚持以生为本，整合和筛选现有教学内容，恰如其分地将专业化英语知识融入到教学内容中，用学生喜闻乐见的方式，引导学生学习和掌握专业英语，促进其英语知识实用性和专业性的提升，为今后的就业奠定良好基础。

参考文献

[1]李晶.试析构建以就业为导向的高职英语教育模式[J].长江丛刊，2018，（13）：139.

[2]沈娟.职业能力视角下中职英语教学模式的创新探索[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（03）：129-132.

（山东技师学院 山东 济南 250000）