语文教学场关注流动儿童学习的探究

张俊

摘要：在新课改政策逐步落实的推动下，我国教育领域愈发关注流动儿童的学习状况。语文教师在日常工作当中要正视流动儿童的学习状况，在情感方面对其进行有效的疏导，鼓励其参与到教学活动当中，通过恳切的评价鼓励流动儿童，增强其自信心，为其搭建良好的学习平台，强化流动儿童的学习能力，帮助其养成良好的学习习惯。

关键词：语文教学场;流动儿童;学习效果提升

引言

所谓流动儿童，指的是由于父母工作等多种因素影响，更换上学地点的儿童。通常来讲，因为流动儿童在学习方面具有较大的流动性，因此，会在此过程中养成不良学习习惯，很难保持良好的学习状态，对许多知识内容都提不起兴趣，学习能力较为薄弱。小学语文教师要对此情况有清晰的认知，明确自身的工作责任以及义务，为流动儿童的语文学习起到良好的引导作用。

一、情感疏导：按摩流动儿童的学习心理

流动儿童在学习语文知识的过程中，通常都会存在学习目标模糊的现象，因此很难提升其学习兴趣以及参与语文学习的主动性。小学语文教师需要重视激发小学生参与语文学习的动力，使其明确自身在语文学习过程中的主导地位。首先，小学语文教师要从学生的心理层面着手，对其进行有效疏导，了解学生内心存在的各种问题，对症下药，促使其主动学习语文知识。想要在内心情感方面对流动儿童进行有效疏导，通常来讲可以从以下两方面来着手：其一是利用具有趣味性的语文知识内容增强学生参与语文学习的兴趣，其二是采取新型语文教学方法引发学生对语文学习的情感共鸣。相比之下，语文学习方法属于外在形式，而语文学习的具体内容则属于内在形式，在学生的情感激发方面能够起到更加理想的效果。小学语文教师在开展教学工作的过程中，要尽量使用语文课程内容引发流动儿童的思考，促使其发散思维。

例如，小学语文教师在讲解《秋天的雨》这节课程时，其中从色彩、气味等多个角度对秋雨进行了描写，通过文字将秋天的美感展现在了学生面前。流动儿童通常在文章理解能力方面较为薄弱，需要教师对其进行有效的辅导。教师可以在教学过程当中组织学生开展一次“寻找秋天”的活动，通过活动促进学生对课程内容道德理解，使其能够将自己的身体以及心理完全融入课程学习过程当中。教师可以先让学生说出秋天的特点，然后在文中找出描写秋天的文章内容，对文章段落大意进行概括，之后引导学生进行自主探究。在此过程当中，可以促使学生对文章内容以及情感进行深刻领悟。

小学语文教师要重点对学生开展心理辅导工作，对流动儿童的实际学习状况进行细致考察，将语文课程内容与流动儿童的学习能力进行综合衡量，制定合理有效的指导方案。教师要更多的与学生进行互动交流，了解流动儿童内心的真实想法。经过上述努力，能够有效增强语文教师开展情感疏导工作的针对性以及高效性。小学语文教师在开展教学工作的过程中，要帮助学生掌握良好的心理调节方法，增强流动学生抗击挫折的心理能力。

二、依托活动：增强流动儿童的学习能力

流动儿童的语文学习基础能力较差，在学习语文的过程中极有可能因此产生消沉的态度。小学语文教师要用心设计语文教学活动，从而有效增强流动儿童的语文学习能力。小学语文教师在教授语文知识的过程中，不仅要对流动儿童的个性特征、学习状况以及基础学习水准有清晰的认知，还要充分了解流动儿童存在的特定问题，在学生之间建立一对一、一帮一的小组，在学生之间形成互相帮助的良好氛圍。小学语文教师在开展教学工作的过程中，要有效强化流动儿童学习语文知识的能力以及在语文教学活动当中的实践能力。

小学语文教师想要将活动作为载体，有效增强流动儿童的学习能力，首要任务就是要将学生在活动当中所使用的语文素材进行有效优化，为流动儿童提供更多参与活动的机会，对流动儿童的活动内容进行有效优化。例如，小学语文教师在讲解《桂花雨》这篇文章时，可以将文章内容作为基础，带领学生开展一次“摇落桂花”的活动。教师可以组织流动儿童进行角色扮演，教师扮演作者母亲，流动儿童扮演作者，班级内的其他同学扮演旁白，之后教师可以依照课前准备的剧本与学生之间展开对话，并利用多媒体技术模仿作者摇落桂花。通过开展类似活动，可以有效提升语文课堂对学生的吸引力，帮助流动儿童理解作者在文中所表达的情感，全面理解文章内容等。在此过程当中，流动儿童可以将身心尽情投入表演当中，可以通过实践将流动儿童的感性方面呈现出来，增强其思维能力、情感感知能力。

三、鼓励评价：培养流动儿童的学习习惯

流动儿童的家长通常会在工作当中投入大量的精力，对于这些学生的管理以及教导有所疏忽。学习习惯的养成对于流动儿童的学习以及成长都有着极为重要的作用。小学语文教师在开展教学工作的过程中，要采取合适的方法对其给予有效的评价，要及时将自己中肯的建议传达给流动儿童，帮助其养成良好的学习习惯，有效强化流动儿童在语文学习方面的主观能动性，使其能够在原本的语文学习能力基础之上获得良好的发展与进步。对于流动儿童来讲，适当的对其给予鼓励以及恳切的评价，可以使其感受到自己是被关心、被爱护的，能够使其重拾自信心，树立正确的学习目标，把握学习方向。教师在对学生进行鼓励时，可以使其对语文学习重新充满希望，从语文学习过程当中获得乐趣。

四、结束语

总而言之，现阶段我国教育领域正处于不断变革与发展的过程当中，小学语文教师在开展教学工作的过程中要将流动儿童的教育工作重视起来，制定合适的语文教学策略，选取合适的语文教学方法，为其提供中肯的学习评价，适当的给予学生鼓励的话语，对流动儿童的心理状态以及学习状况要有清晰的认知，更多的给予流动儿童关心与爱护，为其指明学习的方向，帮助其树立正确的学习目标，养成良好的学习习惯，为其之后的学习与发展打下良好的基础。

参考文献

[1]赵宁宁，王露，刘琴琴，侍鲜，朱珅跃，王秀娜.流动儿童环境支持要素探讨——流动儿童语文学业成绩及其环境要素的多层线性分析[J].教育学报，2016，12（03）：54-67.

[2]黄爱玲，崔琳杰.论促进流动儿童语文学习适应性的“以教促学”模式及其实施[J].教育评论，2015（11）：161-163.

（吴江区盛泽小学 215228）