在线教育的课堂组织与教学方式研究

陈晓宇

摘要：新冠病毒疫情下，在线教学首次覆盖全国各个学段的各学科，成为疫情防控时期落实“停课不停学”的主要力量。高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，是培养新时代高素质职业技能型人才的摇篮。本文基于疫情期间高职院校开展的在线教学改革实践，分析其优势和不足，积极探索更加灵活高效的课堂组织与教学方式，以期适应“互联网+”时代在线教育的新生态。

关键词：在线教育;高等职业院校;课堂组织;教学方式;教学改革

中图分类号：TP391      文献标识码： A

文章编号：1009-3044（2021）03-0144-02

1 高职院校开展在线教育背景

2020年2月4日，鉴于疫情对学校正常开展教学工作造成的影响，教育部发文指导各级各类学校开展在线教学的组织与管理工作。历史选择了大规模的在线教育替代传统教学，大批高等职业院校纷纷开展在线教育，在线学习已在大学生群体中基本普及。相对于以往的传统教学，高等职业院校在线教育的教育理念、课程建设、教学资源、教学方式、教学评价等发生了诸多变化。

在线教育借助互联网平台构建虚拟教学环境实施的在线教学，主要依托信息技术直播平台、网页、App等多种方式进行授课，教师灵活选择授课时间和授课内容，有效实现了异地实时的远程互动学习。在特殊时期在线教育展现了它独特的便捷性，做到了“离校不离教，停课不停学”，满足了众多学习者的需求。但是，着眼于高职院校开展的在线教育的实际成效，不难发现也着实存在一些困难和不足。部分师生由于对在线教育的认识还停留在表面层次，网络课堂节奏主要是由教师进行控制，師生互动欠频繁，学生参与度较低，实训特色不明显等，导致一些课程职业特色不够突出，未达到预期的教学效果。鉴于此，高等职业院校教师应当积极提升教学应变能力，总结反思疫情防控期间线上教学经验，推动创新、调整、优化在线教学的课堂组织形式和教学方式，切实提升开展在线职业教育的实效性。

2 在线教育课堂组织实施分析框架

在线教育（E-Learning）起源于美国，指通过借助现代互联网信息技术有效开展远程教学与快速学习的方法。在线教育使学习不再受时空限制，更加便捷、灵活、高效。E-Learning中的“E”有多种含义：电子化（electrical）学习、探索（explore）学习、高效（efficiency）学习、便捷（easy）学习、拓展（extend）学习、强化（enhance）学习等。高等职业院校开展在线教育提供的不仅是知识本身，更是引导学习者发展互联网创新思维与参与实训实践的重要平台。在线课堂这种新型教学形式能否吸引当今信息化时代的大学生，取决于教师是否能根据学习者的实际需要，运用恰当的信息化教学资源和教学方式，创设在线教育趣味课堂。

2.1 技术层面

教育管理部门应积极关注互联网体系的构建，负责好在线教育技术层面的支持：1）网络设备：布置校园Wi-Fi网络、引进互联网直播软件，大学慕课MOOC、网络教学平台、虚拟仿真实训软件、在线测试系统等信息化软、硬件设备，保证师生在校园内随时随地接入网络，体验高质量、流畅的在线教育;2）网络安全：网络安全涉及互联网技术、管理、使用等诸多方面，广大师生需要从整体上把握，不断提升个人风险防范意识，维护信息安全;3）技术操作：教师定期参与信息技术培训，熟练运用互联网资源、数字化教学设备，以提升在线教学操作能力。

2.2 组织层面

在线教育仅靠现代互联网技术是难以推动的，合理的策划组织也是十分关键的。通常组织层面需要考虑：1）教学人员：组建在线教师创新教学团队是推进高等职业院校在线教育的重要保障。通过团队协作创新，科学整合教师相关教学资源，建设数字课程资源，改进教学方式，分享教学经验;2）教学环境：在线教育需要互联网信息技术的支持，教学环境应当广泛利用诸如智慧教室、图书馆、实训基地等场所等物理空间转变为时时、处处都能参与在线学习的互联网空间;3）制度保障：学校制定在线教学相应的使用与管理制度，既便于教师合理运用互联网数字资源，灵活实施教学，又便于教务工作人员定期开展教学检查。

2.3 教学层面

教学是学校的中心工作。高等职业院校在教学过程中应紧紧围绕职业素质和实践能力，培养新时代具备职业操守的技能型人才。高职院校实施在线教育可从教学层面进行以下方面的思考：1）教学资源：基于任务化、模块化的岗位工作过程，教师团队可通过教学平台共建共享信息化课程教学资源库。同时，教师团队需注意动态更新、维护教学资源库，不断反映职业领域的新技术、新工艺、新规范。2）教学环节：借助互联网技术模拟真实的工作场景，以任务驱动为导向，有机融入课证融合、劳动教育、工匠思政教育，设计衔接有序、结构清晰的教学环节。3）教学评价：教师可从教育规律和学习数据两个角度出发，对课前、课中、课后不同教学环节设置的不同的评分权重，建立具有科学性和可行性的学生评价体系。

3 优化在线教育课堂组织与教学方式的建议

2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中提出：要注重学思结合，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习，这体现了国家对教育改革的强烈期望。高职院校教师开展在线教育时，应积极改变“主导课堂、主导学生”的教学理念，积极转变角色，成为熟练应用信息技术的专家，合理整合教学资源，并能引导、组织、帮助学生充分利用大数据时代的信息资源及手段，完成课前质疑、课中解疑、课后质疑的深入递进式学习（图1、图2所示）。

3.1 课前：自主探究预习，诊断学生学情

奥苏贝尔学习理论认为“学习者要具备一定的知识，以便与新知识产生关联”。学习是基于原有知识经验的构建，预习内容与线上课堂教学的内容要具备关联性，预习主要目的是为学习者建立知识基础，以便与在线教学中的知识之间建立联系，从而更好地理解知识。教师以人才培养方案、课程标准、和基本学情为出发点，选择突出职业技能的在线教学内容，充分考虑学生的个体差异性，组建学生学习互助小组;上传学习资源，下发预习任务清单，促进学生自觉参与预习活动;借助教学平台系统对学生预习成果的相应评分，由学情确定教学的起点、方法和策略。

3.2 课中：模拟真实情境，协作体验式教学

库伯体验学习理论认为，体验学习是以体验或经验为基础的持续过程，教师并非在灌输新的思想，而是在不断处理、修正学习者原有的经验。高等职业院校在线教育也并不是简单的灌输知识，学生与教师需要积极主动适应虚拟学习环境与现实课堂的差异。通过应用互联网技术，创设真实的岗位工作情境，以真实任务和典型案例为载体，使学生身临其境地参与岗位锻炼，使教学过程透明化、流程化，更易被学生接受。整體上，在线课堂教学可划分为五个基本环节：

环节一——小组汇报，展示风采。课前十分钟教师在线组织学生签到，教师在后台统计学生的出勤情况;教师通过在线教学平台开启连麦功能，邀请部分小组汇报展示课前预习成果，并通过教学平台发起学生投票活动，引导学生对各小组预习成果进行点评。通过此环节迅速导入课堂，激发学生的学习兴趣与积极性。

环节二——岗位案例，分析问题。高等职业院校所开设的课程大多侧重职业技能，教师需要运用新的职教理念创设真实的岗位工作情境，以重构的任务化、模块化内容为教学子单元。借助互联网教学平台，积极邀请连线企业专家进行典型案例分享。教师直观讲解一线岗位的工作标准和流程。在线教学过程中，教师需要注意做到示范准确、演示到位，防止在视频传输过程中造成操作失真，对于关键的知识点和技能点可以采用 PPT、Flash动画、投屏显示等途径重点展示，引导学生理解并吸收知识点和技能点。

环节三——讨论探究，析疑解疑。在分享案例过程中，教师围绕重难点详细解释，学生可以在教学平台讨论区针对困惑点发起提问，教师及时答疑解惑，营造师生互动、生生互动，宽松融洽的在线学习气氛。讨论探究活动环节不仅可以引导学生积极探索知识点、技能点之间的联系，深度思考，活化知识，还可以有效提升学生语言理解能力和表达能力。

环节四——课堂模拟，学生实操。教师可通过采用线上虚拟仿真实训软件，下发岗位实训任务，鼓励学生开阔思路，协作创新，在课堂上完成小组合作模拟训练活动，并在教学平台上传团队合作成果。在此活动过程中，教师及时根据学生“课堂表现”，灵活开启加分制度，进行过程考核和评价。通过这种体验式学习，深入巩固学生的专业技能，提升团队协作能力，达到知行合一的教学效果。

环节五——归纳总结，辩思明理。教师依据“1+X”证书制度要求和考核点，发布教学平台随堂测验。通过考核评分，了解学生对本课时知识点和技能点的掌握情况。测验后，师生通过课堂小结活动，辩思明理，归纳总结，为将来取得职业资格等级证书打下良好的基础。

3.3 课后：对接职业岗位，拓展实践能力

课后，对接职业岗位，教师布置岗位实训任务。教师可带学生团队至实训基地，参与岗位实践活动。活动过程中，邀请企业专家、实训教师对学生表现进行综合点评，并将操作过程以视频的形式上传至教学系统，方便活动结束后学生观看回放。最后，学生可通过登录教学平台查看个人学习全过程的综合评分，并通过在线答疑区进行师生互动，再次质疑，由此形成连续循环的深度学习模式。

4 结语

大数据时代，人人都会是数据的提供者，也是数据的消费者。本研究结合高等职业教育的特点，对在线教育进行了深入的分析与思考，分析了在线教育的现状，积极探索建设更加灵活高效的课堂组织与教学方式，构建“互联网+”时代以学习者为中心的在线教育生态，全面培养高等职业院校学生的科学文化素质和职业技能。“互联网+教育”是时代发展的必然要求，构建线上教育新模式是高职院校教学改革新路径。虽然疫情期间大多数高职院校已经开始在线教学，但是疫情过后，在线教学是否会成为日常教学的一部分仍未可知。本研究希望能够为日后开展在线教学提供教学层面的借鉴。

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【通联编辑：梁书】