浅谈游戏在小学英语课堂中的运用

慕艳萍

摘 要：由于英语是学生日常生活中不常接触的语言，所以学生很容易在学习之后遗忘，而想要让他们记住所学的英语知识，教师就要用他们容易记住的方式来教学。笔者根据英语的特性，运用游戏提升小学英语在课堂教学中的效果，通过理论知识进行一定的分析，笔者发现游戏教学方式对小学英语教学来说是有效的教学方式，运用得当会是教学的一大助力。

关键词：游戏;小学英语;课堂运用

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章編号：1673-9132（2021）07-0147-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.07.072

为了提高小学生学习英文的兴趣，多年来广大教师集思广益，发现了多种教学方法。小学英语的教学多是以教师播放有趣的短视频、讲解单词、设计多种多样的课堂来进行教学，近年来提倡劳逸结合，很多教师把游戏和课堂结合起来，提高学生的学习兴趣让课堂不再枯燥，让学习变得有趣起来。那么，小学英语课堂上游戏又可以在其中扮演什么样的角色呢，游戏的存在可以让学生学到多少知识呢，拥有游戏的课堂是否真的会让学习变得有趣提高学生的学习兴趣呢，本文就这些问题浅谈游戏在小学英语课堂中的运用。

一、游戏提升学生学习兴趣，达到教学自觉度

游戏加入学习之中，能够有效提升学生的学习兴趣，提高课堂的活跃度和参与度，达到教学的自觉度。但是游戏加入学习中的使用方法还有待探究，只有顾全所有学习要素，分清楚高低分清楚轻重才能算得上是一堂好课，不能仅仅用一种教学方法来教所有的课堂，要分析利弊，查看优劣，选择正确且合适的时机采取最好的办法，来达到效率最优化[1]。就游戏加入小学英语来说可以从以下几个方面具体分析，达到教学自觉度提高的同时兼顾教学其他要求。

（一）兴趣提升

孩子的天性是爱玩的，在小学阶段，学生已经有所明理知事，但是自律性不太高，还需要家长的监督和约束，尽管现在很多人提倡解放天性，但是在小学阶段很多学生的天性并未完全实现。在小学阶段要想提高学生的学习兴趣又不失去教学内容学习的质量标准，就需要在教学方法上下手，寻求到既能够刺激到学习兴趣又能够合理地融合教学知识的教学方式[2]。

游戏和课堂的结合就是这样一种二者兼顾的学习方式，在教学中可以发出游戏指令，通过对英语的熟悉程度掌握程度会大大提高学生学习英语的兴趣，这样可以大大提高学生追求英语学习的效率，激发学生学习英语的愉悦感，还可以使得学生学习英语更有动力。

在课堂教学中，课后作业是对学习的巩固，教师要根据实际情况设计一些小游戏，这对学生提升英语学习兴趣是非常有效的，最简单的教学方式就是猜猜这个物品或者这个行为用英语要怎么说，用英文发出指令让学生来玩英语小游戏，通过这些游戏，不但提升了学生的兴趣，还有利于学生的天性解放，又给了学生学习的愉悦感，很多学生还会因此喜欢上英语，培养良好的英语口语能力和英语带入能力。

（二）地位转换

在传统教学中教师一般是占据主导地位的，在传统的知识压缩发送给学生接收的学习教学中，学生在接收到知识的时候很容易把知识过滤出去一部分，以至于学生的学习不到位，知识掌握情况差强人意，又因为教师的填鸭式教学会使得学生忘记思考，成为一个只会被动接受的学习机器，要改变这一教学现象，教师可以采用游戏教学[3]。

游戏融入课堂可以带来的不仅仅是学生学习兴趣的提升，还有主导地位的转变，由传统的教师主导转变到学生自主学习，自主吸收知识。游戏和教学知识的融合首先可看出玩游戏的是学生，那么游戏的规则和游戏的内容是一开始就定好的，学生在这中间会去探索自己的多种通关方式，提升自身的思考能力，在游戏中起到主导地位的就是游戏者。同理，游戏教学模式中规则和游戏本身就属于知识点，破解游戏获取胜利的学生就是闯关者，他们需要寻找多种解法在游戏世界中更加深入地了解游戏，而我们所说的游戏世界在这里指的就是英语世界，这里的破解方法多会采用听、说、读、写[4]。

还有一种用法就是把主导者和学习主体进行融合，让教师成为游戏的基本创作者，在教师的基本创作之下学生根据自己的意愿对英语小游戏进行二次创作，当然也鼓励学生利用英语进行直接创作，创作之后学生A把自己的英语思路交给学生B去解答。这样的方式不但可以锻炼学生的英语掌握能力，还可以锻炼学生的英语使用能力，加速学生对英语的真正掌握，还确保了学生对英语的掌握质量，还可以提高学生在课堂的自觉性，让所有学生共同参与。

（三）目的性教学和适度原则

小学阶段的英语课堂和其他的课堂一样，所有教师应该传授的知识点都与本堂课的教学目标紧密结合，要以教学目标来开启这堂课的所有准备，要让学生有能力掌握所需掌握的知识与技能。游戏在小学英语中的应用也应当遵循围绕教学目标开展教学内容的原则，所以在游戏教学方法的使用中还要求了教师要注意教学的目的和游戏使用适度的原则。

教师在设计教学游戏的时候一定要注意选择贴合教学目标的游戏内容，不能为了游戏而游戏，要分清楚游戏的目的是什么，游戏过程中教师要对引导学生对游戏内容进行总结，对英语游戏内容进行分析，多做学后反思。在游戏中教师还需要带领所有学生共同游戏，游戏的目的是为了更好地让学生掌握教学目标中的内容，所以参与度是要非常高，在游戏中，教师要兼顾所有学生，保证层次不同的学生都能学习到知识，所以教师的游戏设计一定要面向全体的学生。

小学阶段的英语教学中，教师采用游戏的教学方式时要多注意方式方法，不能使一堂课下来，所有的时间都是在做游戏，这样会让学生对课堂游戏感到疲惫和麻木。久而久之，学生就会认为这也不算是游戏，使得英语游戏失去了他原本的教学优势。在课堂教学中，教师还需要注意的是，英语游戏的过度使用还会造成时间安排上的混乱，很多时候容易让学生把所有的心思都用在求取胜利上去，而没有达到学习的目的，而且还会造成课堂秩序的混乱，课堂纪律难以维持基本的教学要求。所以，教师在课堂教学中，需要掌握好对课堂游戏所占时长的安排，还需要掌握好课堂游戏出现的次数。

教师在英语课堂上必须把握好教学的目的性和遵循教学的适度原则，两者之间的协调性若被打破，很容易造成课堂的混乱。

二、游戏可以提高学生的学习效率

小学英语课堂上出现游戏教学模式是可以提高教学效率和学生的学习效率的。例如，在词汇教学中，采用游戏的教学方式可以快速使得学生记住英语词汇和词组。英语词汇和词组在传统教学中學习起来非常枯燥，很多学生都没有学习的兴趣，由于词汇和词组是英语学习的基础，在大量的背诵需求下，又会让很多学生对英语学习感到了烦躁，在多次的反复背诵后忘记，更让部分学生对英语学习产生或多或少的厌烦情绪。

因此，在小学阶段的英语教学中，教师要充分把握词汇、词组的教学方法，还要注意在教学中不能磨灭学生的学习兴趣，做到提升学生对英语学习的兴趣，要解决这一问题，游戏教学方式无疑是一种非常好的方式。在词汇的教学中教师可以采用词组接龙的游戏方式来提高学生的词语记忆情况，可以采用看图说词的方式来增加单词本意和汉语意思的连接度，帮助学生尽可能多地理解和记忆单词，还可以通过说简单词组，做出一个动作，对学生发出一个简单指令，来提升学生对词组的记忆能力。诸如此类的方法有很多，用好的适合的游戏方式在课堂上展开英语学习，就可以很好地提高学生在词汇上的学习效率。

在小学阶段的英语教学中，教师还需要注意的就是对学生阅读理解能力的培养和英语运用能力的提升，这两个能力在小学阶段必须要打好基础，才能帮助学生顺利进入初中的英语学习，可以说他们同词汇的学习一样重要。在阅读方面，教师可以多使用图片分辨的游戏来提升学生对英文描述的场景的理解能力，使用录音和多媒体设备帮助学生理解一个片段，一篇小文章，使学生从英文理解转换为中文理解，教师还可以给学生提供翻译英文的思路。在游戏环节中最容易练习的就是学生的英语口语了，英语游戏中的角色扮演这种游戏模式会大大提高学生的英语语言运用能力，从而使学生不再学成哑巴英语，可以真正地把英文作为工具来使用。听说读写，读是写的基础，写是读的提升，两者相辅相成，互相促进。所以小学英语加入游戏元素可以解决在单词学习和阅读理解和语言运用三方的问题，但是教师在使用的时候需要遵循适度原则和目的性。

三、游戏提高语言运用能力

游戏加入小学英语教学中还可以提高学生的语言运用能力，是一项非常可观的能力提升。英语教学的传统模式会让学习者对语言运用多在于书本和做题上，没有把英语学习的掌握作为一项技能或者说一个工具，而把英语学习的掌握情况作为公式化的衡量标准，使得英语教学中的高分低能情况十分突出。游戏在英语教学的应用可以显著地提升学生的英语口语，让学生能够真正开口讲英语，把英语作为一项技能来使用。教师在教学中，不但可以避免知识讲解的枯燥，还可以丰富课堂，提升教学氛围，在口口相传中会让其他不会说英语的学生在听的过程中开始学习，开始使用英语这项技能。游戏在英语课堂的运用对英语口语学习的帮助是非常大的，因此，教师可以在口语要求比较高的章节中多采用游戏教学的方法。

四、结语

在小学英语的教学中加入游戏的元素可以提高学生的课堂参与度，增加学生的学习兴趣，提升学生的课堂学习效率，提升学生的语言运用能力。游戏在小学英语的课堂运用中是多样化的，不同的游戏适合不同课题的教学，“玩”游戏和课堂的结合也更容易被小学生所接受，游戏教学的运用，在小学英语课堂上，会对学生学习英语水平的提升有很大帮助。

参考文献：

[1]杨蕊芳.游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用探讨[J].课程教育研究，2020（6）：96.

[2]方晓霞.玩学结合，让英语课堂更有效——浅谈游戏在小学英语教学中的作用[J].科学大众（科学教育）， 2019（11）：82.

[3]马忠.游戏教学在小学英语课堂中的应用探析[J].学周刊，2019（33）：101.

[4]宋桂花.游戏教学法在小学英语课堂中的应用探析[J].学周刊，2019（29）：131.