面向就业需求的高职汉语教学研究

黄婕

摘要：汉语教学是我国教育教学中的重点内容，同时也是高职院校的一门重要课程。现阶段根据新课改理念的实施，社会对高素质人才的要求也在不断提高。高职院校汉语专业的学生面对就业情况时，教师应确保学生的语言表达能力和学生的综合素质能力，从而有效为社会输出应用型高素质人才，但是在目前高职汉语教学中仍然存在着一些难以解决的问题，中文高职院校的汉语教师应重视就业问题为学生的就业需求提供良好的帮助，不断促进学生提高自身素质从而实现汉语教学目标。

关键词：面向就业;高职;汉语教学;研究

引言

根据调查显示如今在中文高职院校中学生的平均年龄大概在20岁左右，其思想观念和情感价值已经不适用于传统的教学理念。与此同时，随着素质教育的不断推动，提升高职学生的综合素质和核心素养已经成为高职汉语教学的重要目标，为有效培养社会需要的高素质应用型人才，在高职汉语教学中教师应进行多措并举的教学方法，制定有针对性的教学环节，从而推动落实学生面向就业的需求。本文就面向就业的需求对高职汉语教学进行分析与探究，以供参考。

一、高职汉语教学的现状分析

（一）高职汉语教学模式相对落后，学生兴趣不高

汉语教学是我国传统的教学专业，现阶段汉语教学的设置模式与教学活动还基于传统的教学理念，其教学模式相对落后，教学活动基于教师对教材进行灌输式教学，在高职汉语教学中这种情况普遍发生。使学生对汉语的学习兴逐步降低，同时，高职汉语教师也没有重视汉语教学，没有开展新的教学模式，从而造成在学生未来职业发展中无法符合社会职业需求。针对这种情况，教师应在汉语教学中不断创新教学模式，开展新的教学活动，避免应试教育应把学生作为课堂的主体，在符合职业发展观念时不断培养学生的实践能力与应用能力，为培养社会职业发展需求的汉语专业人才作出贡献[1]。

（二）高职汉语教材缺乏职业性与实用性

首先，当前高职汉语教材的教学方式和职业生涯不匹配。從教师队伍看，很多高职院校并没有完整的汉语教学团队，有很多汉语教师缺乏相应的教学经历，不了解当前教学的岗位性质，在教学过程中缺乏针对性，无法提高学生的综合能力。教师应确保学生的语言表达能力和学生综合素质能力得到提升，以促进学生就业为目标，为学生的就业需求提供良好的帮助，不断促进学生提高自身素养[2]。

其次，当前高职汉语教材内容和社会发展的趋势并不相符。现代汉语是职业院校汉语言文学专业的基础课程，语文学科不光是提升语言运用的能力，还担负着语言逻辑培养和文化传播的使命。然而从目前来看，大部分高职院校采用的现代汉语教材的主体是强调汉语的基础理论知识，而对于个人对汉语的应用能力和实用性则在教材中没有明确的表示。将教材内容作为考试标准，用成绩来衡量汉语水平这样的应试教育并不能带给学生真正的汉语应用水平，在未来工作中也不会发挥很大的作用，甚至在未来的实践中也可能会出现问题。

（三）在高职汉语教学中缺乏实践能力培养

新课程标准指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学探究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”高职院校的汉语言文学对于我国优秀文化的传承发挥着不可替代的作用，以当前的现状来看，高职院校中教师在进行汉语言文学的教学过程中，还是相对注重理论性知识的讲授。在实践教学中，往往以老师为主体，学生处于被动地位，这样会使学生的自主性得不到发挥，其实践能力和技能水平也无法实现，缺乏科学合理的实践教学[3]。

为了培养学生的人文素养，提高他们的语言能力、鉴赏能力、语言运用能力、交流能力、写作能力等，汉语作为社会衡量人才的重要标准之一，是高职院校提高学生竞争力的重要方式。很多教师受传统教学理念的影响，没有针对学生的需求来安排不同的教学内容，容易长篇大论的自顾自讲解，占用掉学生大部分时间还让学生得不到实践锻炼。作为一项技能，语言的学习绝对离不开实践，离不开反复的操练，教师最好充当一个课堂组织者、引导者，对人才培养目标、课程设置、学时安排、教学进程、考核方式和毕业要求等进一步研究探索，要加强扩招学生思想政治教育，将专业精神、职业精神和工匠精神融入人才培养全过程，切实保障高职扩招生人才培养质量。

二、以就业的需求进行高职汉语教学的有效策略

（一）创新教学方式，制定针对性教学

高职汉语教师应根据就业的需求创新教学方式，制定针对就业需求的教学，为了有效提高高职汉语专业学生的就业情况以及就业质量等，要求以社会的需求为导向，积极培养实用型高素质人才，并且优化课堂教学，创新新的教学活动。例如教师可根据市场需求制定教学内容，如在面对新闻采编工作时，教师可开展传播汉语教学，利用多媒体课件引导学生能够熟练欣赏汉语理论演讲，运用汉语进行论文等长篇作文写作，并了解中国历史、地理、人文的知识，以汉语文化提高学生的价值观，以便于学生在进行采编工作时挖掘事件背后的新闻价值，在社会和听众的需求中以时效性、重要性、显著性、接近性、趣味性等展开，具备一定的价值，要与社会现状以及群众紧密联系，树立传播人民群众正确的政治意识、责任意识、积极健康向上的理念，将采访报道更贴近于群众，保证广播新闻电视的应用价值。通过以上的方式进行创新教学，制定针对职业需求的教学，有效提高学生的就业率与职业能力，增加了学生的就业机会和就业发展等[4]。

（二）对高职汉语教材进行改革，充分适应就业需求，实现实用性教学

汉语教育是一种有目的地培养人的社会活动，为了进一步提高汉语教学的效率和质量，我们应该对当前的汉语教学模式进行不断的改革和创新。高职汉语教学，应该采用模块式课堂教学，在这种模式下，教师应以学生为中心，采用学生讨论式的教学方式，培养学生能力，提升语言水平，为就业打下良好基础。首先教材是汉语教学的基础，高职院校可以把就业作为教学的本质目标，进一步提高学生的汉语应用能力和口语表达能力，不断改革和创新适合高职院校学生的教学方式，使教育贴合职业的发展需要。高职学校应请专家进行研究调查，明确高职学生在就业时最需要的能力是什么，将这些工作必备的内容加入到教材中来，改变传统汉语言教育的条条框框，增加有利于学生就业的章节内容。

例如可以从写的角度来提高学生的汉语表达能力，为学生以后进行文字编制工作打好坚实的基础，写得好汉语才能学的好，从书面表达词语、句式、格式、文字内容等运用合理的修辞手法以开头结束的方法进一步表达文字主旨，使学生能够有效提高书目语言表达能力。其次，要求教师先一步改变落后的教学理念，明确高职汉语教学目标，以此来进行教学，促进学生对知识内容的理解，深刻领悟教学内容，在未来就业中可以充分发挥自己的能力。另外要增加丰富课余活动，提高学生的主体性地位，可以为学生設置一些具体场景，如模拟法庭和辩论赛等，让学生参与讨论，在场景中提高自身的交流能力。学生在实践中获得了多元感受及新知，也在实践中形成了意识，锻炼了能力，整体素质获得提高。除此之外，教师还要学会培养学生的学习兴趣，使其能够在课余时间进行自主学习，打破课堂上的教学束缚，在实践的过程中将学生的主体地位凸显出来[5]。

（三）培养学生的情感价值与实践能力，实现职业素养

要培养学生对于汉语的情感价值，一定要抓住教育的本质，将提升学生的能力做重点培养。汉语作为一个工具性专业，需要其他知识和技能的配合，需要入对行业和领域，学习掌握好专业知识，才能在岗位上放光彩。这就需要人员及早确定发展方向，选择今后从事的行业和领域，努力学习专业知识。以汉语能力做基础，专业知识做依靠，在高职院校的新生汉语教学的过程中，教师应该注重特殊性，根据不同学生采取不同的教学方式，针对成绩差的学生，教师可以提前整理好知识系统，对学生的汉语词汇和语法进行巩固和指导，并且进一步强化相关知识的学习，针对成绩较好的学生，教师可以提高难度，激发他们汉语学习的能力。例如例如可以从写的角度来提高学生的汉语表达能力，为学生以后进行文字编制工作打好坚实的基础，写得好汉语才能学的好，从书面表达词语、句式、格式、文字内容等运用合理的修辞手法以开头结束的方法进一步表达文字主旨，使学生能够有效提高书目语言表达能力。

最终，从整体上提高所有学生的汉语水平，为学生未来就业打下坚实的基础。为了提高学生的学习兴趣，教师可以将一些其他学科的知识整合到汉语言文学中，不断扩展教学的内容，以此来激发学生的学习热情。

结束语：综上所述，在高职汉语教学面临就业的情况下，教师应采用职业性和实用性进行针对性教学，有效指定教学目标和教学活动，明确学生的职业发展，不断创新适合高职院校汉语专业的教学内容，以市场需求为导向，以社会发展为基础，提高汉语教学的可使用性从而培养出符合社会与市场需求的高素质实用性人才。

参考文献

[1]王宏宇.高职院校现代汉语在线课程建设与研究初探[J].科技风，2020，（8）：33.

[2]陈晖.高职汉语言文学专业教学的创新与实践[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2019，32（4）：125-128.

[3]程芹.高职汉语言文学专业教学的创新与实践[J].课外语文（上），2020，（12）：141-142.

[4]董培嵩.高职院校基础课类汉语言文学教学策略探究[J].文存阅刊，2020，（12）：72.

[5]古丽米热·吐尔逊.以就业需求为导向的高职汉语教学分析[J].考试周刊，2017，（30）：23.

（三门峡社会管理职业学院 河南 三门峡 472000）