新时代下数控技术课程教学改革与研究

杨淑艳

摘  要：21世纪是高新技术蓬勃发展的时代，国家教育经过一次又一次的改革，致力于培养高端技术型人才。由于社会对于数控技术的需求逐渐增大，数控技术在社会上的应用范围也越来越广泛，而技工院校对于数控自主课程的教学也会随着社会的需要做出相应的改变。由此可见，数控技术课程在新时代下面临着一系列的改革，而教育工作者们的主要目的则在于研究出高效率、高质量的数控课程，为国家培养一代又一代全面发展的应用型人才。

关键词：数控技术;课程教学;改革与研究

数控技术也称为计算机数控技术，它是新工科背景下出现的特色学科。针对不同的实践教学和教学现状，数控技术在师资队伍建设、课程强度安排等方面要求较高。随着教学制度的不断改革，数控技术也逐渐出现与时代相匹配的教学思路。随着2018年在四川成都召开的高等学校教育工作会议，国家教育重点着重强调“以学生为本”，加快建设高水平的职业教育，期望为国家培养全面发展的技术型人才。

一、数控技术的含义

数控技术，简单来说，就是通过计算机进行数据模拟导入程序控制技术，数控技术按照由计算机事先设置好的程序系统来对下级设备进行控制，快速操控设备工作的一种新型技术手段。计算机是数控技术的核心，程序系统则是技术顺利运行的手段。对于现代制造业发展来说，数控技术和数控装备是重要的发展手段，它为提高制造业的生产效率做出了巨大贡献。由此可见，数控技术大多数被应用于工业机械零件等的制造，例如汽车、轮船、医疗器械等行业，在这些行业中，数字化控制技术已经是现代发展的巨大趋势。而就世界未来发展来说，这一趋势是不可避免并且必将长久存在的。

我国数控技术已经经历过几十年的发展，但是仍然存在于一个比较固定的框架之内，并不具有二次开发的可能性，以及兼容性比较弱。由此可见，国内数控技术的系统升级比较困难，并且投入使用的数控系统维护工作进行迟缓，无法延长系统的使用寿命。因此，国内相关院校对于解决这些问题的解决办法进行了激烈的讨论，而就目前来看，对我国院校数控技术课程而言，课堂教学内容主要以理论教学为主，考虑到教学成本和学科难度，大多数院校只有比较少的实践机会，实践在整体课程教学中占据较小的比例。

二、数控技术课程改革的必要性

数控技术课程是技工院校机械加工专业、现代制造技术类专业学习的重要内容，追求的是学生能够将理论知识通过实验手段和操作技巧运用到实践中的能力，由此可见，数控技术课程提倡研究性学习和自主性学习，两者统一，才能达到事半功倍的效果。目前我国系统型数控技术存在种种弊端，但是社会需求往往是多元化和个性化的，生产所需要的产品五花八门，并且需要在较短的时间周期内生产成功，由此可见，系统的更新速度以及运行速度需要满足人民的生活需要和市场需求。就这种现象而言，数控系统必须打破传统的封闭性和系统性，逐渐转变为开放式数控系统，计算机控制程序能够适配的范围也逐渐扩散到不同的领域。对于这样一门实践性非常强的专门化技能而言，仅仅局限于课本理论知识教学是不够的，必须将学生的理论知识应用于实践基础，从而在实践中发现技术革新的方法和突破点，这样既能帮助学生开阔视野也能够激发学生的学习兴趣，最大程度帮助教育工作者在解决现有难题的基础上，达到期望的教学效果。

三、课程改革的关键步骤

1、改变教学内容，突出实践的重要性

计算机数控技术课程的培养宗旨是为国家培养技术型、应用型人才，由此可见，实践动手能力往往比理论知识占有更重要的地位，技工院校在改革数控技术课程教学内容时，应该强化实践动手能力，而稍微弱化理论教学时间，促使学生更加全面的投入技术开发中，而不仅仅满足于站在前人的肩膀上乘凉。通过实践得出弥补控制系统中的漏洞的方法，往往具有更优秀的使用效果。数控技术的革新方向往往与人才的动手能力和创新实践能力相匹配，如果一个人具有很强的动手能力，并且往往有新颖的想法，二者相配合就能够在未来的操作环节中表现良好。如果技工院校的课程改革是转向突出实践为重点，那么从学校阶段就为学生打造比较好的实践基础，可以方便步入社会后提升个人能力和超越同龄人。

2、改变教学手段，调动学习热情

从中国的传统院校的教学方法来看，教育工作者进入课堂，往往会以课本知识为基础，并且再对课本知识进行适当的扩展。由此来看，能够一定程度上对知识进行融会贯通，激发学生的学习热情，然而这种方法比较容易局限学生的思维，其逻辑思维能力和非逻辑思维能力无法发挥出全部的实力。而课本知识往往是有限的，并且是死板的，将这些知识灌输给学生，只能局限学生的想象力，无法在更多的问题上作出突破。进入互联网时代，学生的学习资源更加丰富，每一个学生都是互联网的使用者，他们在互联网上能够汲取更多相关的知识、拓宽自己的视野和文化内涵。通过应用互联网这种比较便利的手段，将并将他融入课堂教学，这样就能大幅度提升学生的学习能力。传统教学模式往往以课本为中心，以教师为中心，并且课后作业也会强制要求学生完成。这样死板的教学模式并不能激发学生的学习潜力，反而会对学生造成一定的学习压力，使学生始终处于被动学习的地位。对于机械制造类学科而言，理论往往是建立在实践基础之上的重要结晶。老师的职责在于激发学生自主学习的能力以及调动学生的积极性，由此可见，运用好互联网资源，转变教学方法显得尤其紧迫。

3、加强师资力量

在技工院校中，衡量一个老师的教学能力，往往会以他的论文发表量、科研能力和专业水平这几个方面作为评价指标，然而每个老师都有不同的特长。对此，院校在评价教师能力水平时可以转变评价思路，要突出老师的教学水平和学生的接受程度。首先，一个老师就是要具备良好的师德师风，他们是学生的引路人，是学生成人成才的指路明灯。在引领学生步入社会的关键阶段起着示范作用，因此老师必须一身正气、洁身自好，只有老师具备良好的道德品质和职业操守，才能对学生起到积极的引导作用。其次，教师必须具有过硬的专业水平，由于数控技术本身就是一门实践性比较强的学科。对于老师的实践能力和专业创新能力也具有非常高的要求。因此在选择师资队伍时必须培养高素质，专业化的教师队伍，既是对学生负责，也是对这一门课程负责。加强师资队伍建设，就是要适当的转变对老师的教学评价方式，突出老师在教学上的成就，对学生的培养能力是身为一个老师最天然的职责。

结束语

综上所述，在这个时代，即使网络资源的极具扩张使年轻人的学习途径变得具有选择性，然而技工院校开设的数控技术仍然是学生能够系统、全面地学习这项技术的主要途径。为了激发学生的学习兴趣、提高学生的学习能力，教师必须学会掌握正确的教学方法，院校也必须完善相应的教学改革制度。将传统模式转变为实践与理论相结合得更加完备的教学模式，能够有助于学生提高动手能力和发展创新思维，在课堂上尽情发挥想象力，更加能够适应未来社会对人才的需求，促进我国向知识型社会发展。

参考文献

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