基于核心素养的初中英语智慧课堂建构

刘佩

摘  要：英语是初中教育教学体系中的重要组成部分，作为基础课程之一，英语教学的重要性和必要性无需赘言。新课程教育教学改革大环境下，教育以培养“全面发展的人”为目标，在此基础上着力构建智慧课堂，促进英语课堂的翻转。文章归纳了初中英语智慧课堂的特征，结合教学工作经验，浅谈基于核心素养的初中英语智慧课堂构建。

关键词：初中英语;核心素养;智慧课堂

核心素养指的是学生们在成长中、生活中和学习中，应当具备与掌握的，能够支撑学生适应终身发展和社会发展的关键能力、必备品格。就英语学科而言，学生们的核心素养，由语言能力、思维品质、文化品格及学习能力四个维度构成。核心素养下，构建英语智慧课堂，需循其本，了解智慧课堂的基本属性和固有特征。

一、初中英语智慧课堂的特征

初中英语教学活动中，智慧课堂的构建，目的在于增效减负，增加教学效果，教学质量，减轻学生及老师的负担。智慧课堂的构建，源于信息技术的发展和广泛传播。多媒体、云计算、大数据等技术，为英语教学带来了海量信息和多样性的视角，教学方法因此而变得不拘一格。教学理念、教学用具、教学模式的创新和变化，构建了智慧英语课堂。在当前的教学活动中，智慧课堂具有如下特征：其一，教学多元化，授导型、研讨型、远程互动多种教学并存。其二，信息交互化，借助移动终端可方便地开展课堂，促进教育公平，提高教学质量。其三，管理动态化，通过一键式操控和可视化管理，让教室充满智慧。教室能轻松掌握学生们的学习情况，开展日常的管理、教学等活动，效率高，产出效益大。

二、初中英语智慧课堂的构建方法

（一）打造灵动的课堂，发展学生自主学习能力

借助现代化的教育科技手段对课程资源和教学实施整合，提高学生的学习灵动性，打造灵动课堂，提升学生的学习能力。一方面教师通过数据分析平台对学生的综合学习能力、学习状况、素质进行分析，以便制定有针对性的学案、学习目标及学习计划，并将知识点、重难点制成丰富生动的视频、电子书等，一并上传到学习平台，让学生根据学案进行自主学习。这种形式的学习活动是有目的、有计划的，使学生能很好地理解、吸收和掌握知识内容，能有效地调动、激发学生的求知探索欲望;另一方面教师也要设置相应的学习任务检验学生的预习成效，设计有针对性的习题让学生自主完成，教师通过学习平台就能清楚地看到每位学生的完成情况，以此为基础反馈学生的学习情况，了解学生的知识欠缺点，这样可以有效地提高教学效率。而在整个课前预习环节，教师可通过学习平台、微信、QQ等方式与学生形成即时的互动和交流，解决学生的困惑，帮助学生提升学习效果。

（二）创设教学情境，培养学生的英语思维能力

在构建智慧型课堂时，教师应该积极创设教学情境，充分激发学生的学习兴趣、调动学生的热情、活跃学生的思维，使学生积极主动地投入到课堂教学中，并对学习内容进行多方面、多角度的思考和探究，培养学生英语学习的多元思维能力。此时，教师可借助多媒体来创设教学情境，多媒体辅助课堂教学最显著的特征之一就是它能够很好地实现情景化，这主要是因为多媒体具有直观、生动、形象的特点，能把文字、图像、声音、动画、影像等多种媒体素材融为一体，充分调动学生的各种情绪和感官参与，更好地激发学生思维的积极性，而教师则可设置相关的教学问题引导学生思维，积极发表自己的见解和想法。设置开放性的问题，让学生去思考和探究，并让学生尽可能地用英语去互动和表述。而学生通过观看影片，发散性思维得到有效激发，会大胆发挥想象从生活的各个方面去预测、分析和表达，此时无论学生的英语表述是否准确、通顺，教师都要给予及时的鼓励，这有利于促进学生语言表达能力和思维品质的发展，提高学生语言思维的灵活性，增强学生的英语思维能力。

（三）重视小组合作，提高学生的语言表达能力

核心素养下的初中英语智慧课堂教学，不仅需要让学生在课堂上掌握基本的英语理论知识与技能，更需要培养并提高其合作探究能力和语言表达能力，这就要求教师采取有效的教学模式，促进学生素质的全面发展，而小组合作教学模式就能实现这一教学要求。小组合作能有效地促进学生间的沟通合作和交流，让学生感受到合作学习的快乐，通过成员间思想的碰撞和交流，树立自信心。需要特别注意的是，在开展小组合作前教师应面向全体并兼顾学生的个体差异，合理划分学习小组，保证小组成员搭配的合理性，提高小组合作学习的效率。在课堂教学中，教师要结合教学内容、教学目标等合理开展小组合作。通过合作，解决学习的难点问题，帮助学生建立口语表达的自信心，感受英语交流的乐趣。总之，教师应积极探究适合小组协作的教育活动，增加课堂的互动性、趣味性，提高学生的语言表达能力，构建一个高效互动的课堂教学模式。

（四）優化课堂教学，强化学生的英语综合技能

在传统课堂中，学生的听说读写能力发展很不均衡，或听不懂，或不会说，或读不懂，抑或写不出来。而在智慧课堂教学中，教师需要积极地优化课堂教学，全面提升学生的听说读写能力，强化英语综合技能，落实英语核心素养。为改善学生的听力水平，教师可播放与教材相关的音视频资料，让学生多听多跟读，掌握正确的语音语调语气，并利用网络搜集优质的听力材料对学生进行拓展训练。为了让学生多说敢说，教师要积极地创设交流互动的语言环境，通过课前五分钟自由讨论环节、课中表演对话、学生改编演绎电影片段等方式为学生创造语言表达的机会。为提高学生的阅读能力，在课堂教学中利用信息技术融入相关图片、音视频等，使阅读材料更直观生动、易于理解，还可以电子文本的方式给学生布置阅读作业，强化学生的阅读训练。为了提高学生写作的互动性和交流性，增强写作指导的即时性，教师可利用邮件、QQ、微信等通信工具对学生的写作情况及时反馈，并和学生积极分享讨论写作的方法等，不断提升学生的写作水平。

三、结语

基于核心素养的初中英语智慧课堂建构，教师应积极思考创新研究。施教时应结合教学目标、内容和学情，采取有效措施，如注重小组合作、微课、多媒体等，提高课堂教学的互动性及趣味性。激发学生的学习兴趣与热情，培养其学科素养，让初中英语智慧课堂始终高效运行。

参考文献：

[1]浅谈在核心素养视角下构建初中英语智慧课堂[J].邵明珠.侨园.2020（02）

[2]核心素养背景下构建初中英语智慧课堂的方法[J].袁月.新智慧.2019（32）

[3]核心素养下初中英语智慧课堂的构建[J].赵皓辰.中国校外教育.2019（27）

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