浅谈高中语文教学中传统文化素养的重要性

廖芳

摘  要：我国有着悠久的历史文化，正是由于传统文化的传承和弘扬，使我國不断发展与壮大。如今随着素质教育的推进，对传统文化教育的重视程度不断提升。随着科技的进步，人们的日常生活和学习用到信息技术的地方越来越多。但在语文教学中，尤其是在传统文化教学中应用信息技术，许多地方还值得探索。高中语文教师应当重视传统文化在教学中的渗透，激发学生学习传统文化知识的兴趣，借以提升高中学生的文化修养和思想道德素质，使得学生得到更好地发展。

关键词：语文课堂;传统文化;策略探讨

在新课标的要求之下，高中语文教师要在教学的过程中逐步渗透传统文化，从而使得学生掌握更多的传统文化知识。高中语文教师为了更好地将传统文化渗透语文课堂制作，要根据课堂内容，合理地进行设计。通过语文教学，学生不仅对传统文化的内涵有了更加深刻的了解，同时还能将正确的人生观、价值观树立起来，使得学生的综合素质得以提升。高中语文教学中渗透传统文化的实践与思考。在高中语文教学中，教师要充分认识到传统文化教育的重要作用，不断创新教学方法，把传统文化渗透到教学中，使学生在学习过程中体会传统文化内涵，激发学习热情，为提升综合语文能力打下坚实的基础。

一、创设阅读学习的环境

在创设阅读的教学情景的前提下，学生在阅读活动的参与过程中才可以得到，更加的有效的学习结果，在体现民族精神的时代，文化的过程中，让学生对于理论知识内容的理解和运用可以变得更加的熟练，所以教师在进行知识内容讲解的前提下，都需要对于提升学生的核心素养的培养进行一个有效的探讨和沟通交流，这样在详细阐述不同的传统教育文化的时候，才能够借助教学设备或者是教学视频的播放，让学生强化自己在课堂中的语言学习的注意力，这样学生在理解传统文化的时候，可以有一个更多的学习途径。

二、营造良好的传统文化氛围

在高中语文课程教学中要想实现传统文化的深度教学，教师应当在语文课程教学中营造良好的学习氛围，让学生在这样的学习氛围中拥有良好的情感体验。在教学中，还要认识到传统文化对人具有潜移默化的影响，通过这种积极的影响使学生能够充分运用自己的思维能力，探究语文课程中的知识内容，通过对知识内容的探索，让学生深度了解优秀的传统文化，并且能够在探索优秀传统文化的过程中，产生基于自身思维水平和生活经验的思考。

三、传统文化通过情境教学或者多媒体技术进行导学

语文教学在核心素养下会对学生的主体地位更加注重，想要激发学生的学习兴趣，需要丰富教学手段，营造轻松有趣的课堂氛围。在语文教学中渗透传统文化，可以对多媒体技术加以运用，化虚为实、化繁为简，将抽象的内容以具体的形式展示出来。多媒体技术的合理运用，可以在多个方面对学生的感官进行刺激，抓住学生的注意力。这样做的目的不仅可以提升课堂的艺术性和趣味性，还可以将一些传统文化内容中难以理解的部分，通过多媒体技术以生动的形象给学生展示出来，有助于他们的理解和消化。

四、教师要引导学生了解作者生平

孟子曾经提出“知人论世”的观念，其中“知人”就是全面了解作家，包括作家作品创作的目的;“论世”是指对作品所要体现的时代，以及作品创作时所处的环境情况。在学习时，如果学生将注意力集中在文章的内容和思想上，忽视了对文章内容的延展，没有分析作者当时所处的环境和心情，就无法真正理解作品的深刻意义。因此，教师应该发挥引导作用，给学生讲解作者的生平情况。因为在创作某些作品时，作者往往会有感而发。学生通过对作者的了解，可以更好地理解作者的作品，也更能体会到传统文化的内涵。

五、开展诵读大赛深化文化传承与理解

语言文字是文化的载体，也是文化的重要组成部分，所以说，在高中语文教学过程中，教师要注重学生文化传承与理解能力的培养。教师在教学过程中，要结合语文教材中的相关内容，积极利用各种资源，拓宽学生阅读经典的渠道，增加学生对经典文化的了解，进而使学生对中华文化的传承有主动的担当意识。为了达到这一教学目的，教师可以采取定期开展中华文化诵读大赛的方式进行教学，让学生从中国经典作品中汲取力量，感受文化的博大精深，最终，有效提升学生的自身文化传承与理解能力，最终能达到提高学生核心素养的目的。

六、借助合作研讨，促进传统文化渗透

这现阶段的高中语文教学过程中，合作研讨的教学模式具有一定的实践意义，能够帮助学生展开思考、积极合作，促进其综合能力的进步，进而保证整体教学的有效开展。而在实际的传统文化渗透工作过程中，也可以借助于这一模式来进行对应的应用发展，在学生不断的研究、讨论、分析过程中，将传统文化内容进行渗透，使其不单是传统文化的承接者，还是传统文化的参与者。在具体的合作研讨模式应用过程中，教师需要对班级内部的学生有充分的了解，明确其研讨能力与学习能力，在再对其进行相关合作小组的划分，确保每组的平均学习水平处于平等的范围之内。其次，需要学生进行积极的参与配合，对于老师布置的合作研讨任务，能够主动完成，用心探究，这样才能够最大程度的体现出合作研讨模式的作用，促进传统文化的渗透。

七、采取多样化的方式弘扬传统文化

传播传统文化，开展传统文化教育，并不是盲目排外，而是根据当前的社会形势，把传统文化融入到高中语文学科教育当中，结合教育的传承与创新选择传统文化的精华，让传统文化中的精华在课堂中普及开来，让学生能够了解优秀的传统文化，才能够完成传统文化的弘扬。与此同时，以传统文化为主要思想所营造的学习氛围弥补了目前教育方式的不足，更能够通过学生兴趣的培养，激发学生自主学习能力，让高中语文教学从单纯的讲解课文分析题目中解脱出来。比如，教师所组织的传统文化粘贴大赛，要求学生将自己所知道的一种传统文化以粘贴的形式表现出来，学生通过搜集相关资料完成手工制作;教师所组织学生围绕我国传统文化进行辩论比赛等等，这样的形式都能够让传统文化的种子埋在学生心中。

在教育改革背景下对传承中华民族传统文化重视度有了明显提升。通过从语文教学内容出发，在培养学生文化自信的基础上让学生产生发展动力，主动参与语文学习活动，逐渐提升文学素养，养成优秀的品格，感受到传统文化的魅力。

参考文献：

[1]张秀芳.优秀传统文化在高中语文教学中的渗透路径研究[J].考试周刊，2021（54）：49-50.

[2]丁晓芬.高中语文教学中渗透中华优秀传统文化的路径[J].中学课程资源，2021，17（8）：3-4.

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