基于智慧课堂开展初中英语课堂教学研究

吴城

摘  要：新课程背景下的英语教育应侧重于培养学生的语感、英语责任意识及丰富英语知识储备，从而提高学生的英语综合水平。为了让学生更好地激发自己对于英语学习的兴趣，教师可以尝试性地对智慧课堂进行构建，这将帮助学生在新型的教学模式中更好地开展相应的学习任务，从而能够较好地提高学生的英语学习效果。

关键词：英语教学;智慧课堂;策略探讨

众所周知，随着学生生理、心理的发育成熟，初中阶段正是其叛逆高发时期，着实让教师为难。智能课堂模式需要完善的软硬件设施，也需要实现信息技术手段和教育教学的深度融合。在素质教育的引领下实施智慧课堂，能够使教师的教学方向更为明确，同时也能够更好地满足学生个性化的学习需求。智慧课堂也可以丰富教师的教学功能，更能够充分地保证教师的教学工作得以顺利地进行，进而使教育行业的发展取得巨大的进步和发展。

一、当前初中英语课堂教学的现状

尽管初中英语新课程标准中重点强调培养初中生英语核心素养的重要性，但是迫于中考和英语成绩等教学压力，教师的教学侧重点更倾向于讲解英语语法知识和训练学生们的英语听力水平。很少关注学生英语语言能力的训练以及英语知识综合运用的培养。即便相关院校为教师配备了多媒体教学设备，但是教师很少开发多媒体教学创新策略，这样很容易使学生们的课堂参与程度有所降低，同时初中英语教师也少通过提问的方式，来检测学生们的英语知识掌握情况，这样也就严重地限制了初中生思维能力的发展。

二、在初中英语教学中构建智慧课堂的有效教学策略

（一）挖掘教材内容，展开有效教学

首先，选择合适的教材。初中阶段，是学生打好英语基础能力，为未来进行英语学习奠定基石的重要时期。教师在引导学生选择英语阅读文本时，应该有效进行阅读文本选择，使得阅读内容迎合学生，激发学生的学习积极性。如，选择难度适中的教材，以此来提高教学效益。如果教师选择难度较大的英语教材，不仅会导致学生无法对其中知识内容进行理解，降低了课堂教学有效性，还会增加学生的学习压力，降低学生的学习兴趣。其次，将课堂教学与教材进行结合。课堂教学中，教师基于教材内容展开教学，明确了教学内容、教学目标，促进课堂教学顺利展开。教师选择合适的教材展开英语阅读教学时，应该避免知识灌输式教学，采用不同的教学方式引导学生对教材内容进行研究，体现学生的学习主体地位，提高英语阅读教学有效性。

（二）创设生动情境生成高效互动，培养应用意识

教育专家认为情境教学有利于学生产生质疑精神，并使他们在自主探索的过程中进行有意义的知识建构，这种具有浓郁感情色彩的教学环境是提高教学效果的重要助力。情境教学法迎合初中生的具象思维特点，不仅可以借助真实或虚拟的情境带给学生身临其境的感受，能够增强课堂教学的参与性、体验性与即兴性，从而使学生的学习过程中储存变成提取。教师利用信息技术创设生动的语言情境，通过高效的语言互动培养学生的应用意识。

（三）灵活运用现代化教学手段，创设趣味化教学情境

在初中英语课堂教学中，初中英语教师要灵活运用现代化教学手段，创设趣味化教学情境，以此开展趣味化教学，提高课堂教学的趣味性，进而激發学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。智能课堂与传统的课堂模式不同，更加注重教学过程中的时效性、灵活性以及生动性。所以，英语教师可以通过现代化多媒体教学手段创设趣味化教学情境，进而让学生能够了解到英语与生活之间的联系，调动学生对初中英语的学习热情。

（四）增加课堂互动，打造互动智慧课堂

一堂高效的英语课堂并不是教师站在讲台上“滔滔不绝”的讲说，而是教师在讲说的过程中和在坐的同学打成一片，成功互动。课堂上需要师生、生生互动能为课堂“添枝加叶”，为课堂增添光彩。有互动内容的课堂就需要教师做好备课，在合适的时间段和合适的内容点上开启互动的大门，让学生“张开嘴，迈开腿”走进教师设置的互动空间里面。比如，在初中英语课堂上巧设能引发学生发问的知识点，为提问埋下伏笔，但是需要注意的是学生都存在一种从众心理，有的学生害怕被提问，所以教师在设置提问环节时最好先设计好问题的引子，引导学生寻找问题的答案，在学生熟知答案之后再发问，这样学生就能理直气壮地站起来回来老师的问题。这就靠教师的智慧来开发课堂互动。

（五）通过互助教学的模式，扩大智能课堂

以往的教学模式为教师在前面讲课，孩子在下面边听边记笔记，课后写作业，这种传统的教学模式很难激发孩子学习热情，集中孩子注意力。然而如果在课堂上老师出一些小问题，说一说最近的时事热点，分享最近生活中的趣事，给孩子几分钟小小的讨论时间，讨论如何把这段话翻译成英文，讨论事情这样的发展趋势是否合理，就能勾起学生的注意力。采用分组的方式，让学生们进行讨论学习，“品味”到不一样的想法，将是一个很能让学生快乐的学习方式。这种方式不仅锻炼了孩子的口语和翻译能力，还帮助孩子交换思维，拓宽视野，这种方式让课堂气氛活跃，让教师讲课更加充满热情，使孩子上课更加积极有耐心、有兴趣，学习氛围更加好，学习热情更加浓郁，一定能成为英语教学中快乐学习并乐在其中的一种手段。

（六）教师自身素质和能力的提高

教师作为教学方法的主要人，任何有关教育的改革都不可能脱离教师群体，独自进行。因此构建智慧课堂首先需要提高教师自身的素质，只有从根本上解决问题，才会促进教学的展开与发展。作为一名初中英语教师，教师最起码的基本要求应该是熟悉掌握课本，能够熟练的驾驭教材，同时还可以在教学中超越教材的限制，不仅仅掌握英语基本知识的教学，还应该可以熟练的拓展教学内容，了解所教授知识的历史发展，当今现状以及未来的发展，所教学科的社会功能还有与相近学科的关系变化等等，都有利于教师能够自如的把握教学发展，以及提高教师的教学水平，促进智慧课堂的构建。

通过在初中英语教学中构建智慧课堂，能够有效地使初中英语教师的教学方法得到改进，同时也会使英语课堂的教学内容更加丰富多样化。并且也会使不同层次的初中生都能够在英语学习的过程中取得进步，进而为初中英语教育行业创造更多有价值的教学策略。

参考文献：

[1]祝智庭，魏非.面向智慧教育的教师发展新路径【J】.中国教育学刊，2017（09）：21-28.

[2]赵惠芳.“互联网+”背景下初中英语智慧课堂的构建【J】.考试与评价，2017（10）：44-45.

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