浅谈中班美工区材料的投放与教师的有效指导策略

全雪梅

摘  要：美工区活动中的操作材料是美工区活动的灵魂，是幼儿学习内容的载体，是美工区活动目标得以实现的不可或缺的前提。教师在美工区活动中有效地投放、运用材料，并根据发生的问题，提供恰当的指导，不仅可强增强孩子的活动兴趣和乐趣，更可以提高美工区活动的教育价值。

关键词：幼儿园;美工区;活动材料投放与运用;有效指导

幼儿园的美工区活动是教师充分利用各类教育资源，组织幼儿自主选择、合作交往、探索发现的学习与游戏的活动。有效的材料投放可以促进幼儿语言、社会交往、动手操作等各方面能力的发展，那如何有效地投放美工区活动材料呢？

一、材料根据幼儿的兴趣投放

美工区材料投放应该是丰富的。但是丰富的材料并不等于越多越好，幼儿注意力具有不稳定性，过多、过杂的材料投放，幼儿很容易分心，那就事半功倍了，所以在投放材料时要加强材料投放的针对性、目的性和科学性，并依据对幼儿活动的观察，进行定期更换与补充

二、材料的投放要有助于幼儿的自主探索

教师所投放的材料必须在幼儿动手操作的同时引发幼儿积极的思维活动，引发与支持幼儿与材料之间的相互作用，引发与支持幼儿的探究活动。同时要为幼儿多提供一些未成型的半成品玩具及自然材料，这样，幼儿游戏的积极性、主动性、创造性便会大大提高。

三、投放的材料提供常见的自然材料

幼儿对于生活中常见的自然材料非常熟悉，我们可以和幼儿一起收集诸如木片，贝壳、小石头、树叶、树枝等常见的自然材料。比如我们幼儿园种了很多的桂花树，等到桂花都掉落在地上，就像一块金黄色的毛毯，在散步的时候，可以闻到阵阵的飘香，幼儿还会把它们带到美工区，进行制作，创作出了桂花口罩、桂花膏桂花蜜等等。

四、根据主题活动的开展提供相应的材料

在美工区的活动开展中，我们不仅要顺应幼儿的创作需求，更要根据主题活动的开展，有的放矢地投放相应的材料，让幼儿循序渐进地体验主题活动带来的乐趣。

美工区是培养幼儿的艺术素养和创造能力的地方。作为教师应该如何为幼儿游戏的开展提供有效的指导呢？教师可以从以下方面入手，引导幼儿去创作去表现。

五、创设良好的艺术环境氛围

在美工区环境一成不变的布置对幼儿的帮助并不是很大的，我们需要把这个环境布置成会跟着课程的变化而变换内容，也能跟着幼儿的兴趣做出相应的调整，还可以让整个活动室变成幼儿展示作品的空间。比如美工区的墙面设置，它既是幼儿作品的展示墙，也应该是某些活动内容的步骤墙，更应该是某些能让幼儿欣赏艺术品的精品墙。

六、注重教师的合理有效指导

《纲要》指出：“教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”我们都知道艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的“语言”。作为支持者和引导者的教师要认清自己的作用，理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，让幼儿能尽情地发挥与创造。

（一）活动前的谈话

美工区活动开展之前的谈话，可以是教师对幼儿今天活动的一些提问，如“今天你想玩什么？”“今天你想怎么玩呢？”也可以是根据当前的活动主题对幼儿提问，然后让幼儿设计制定自己的活动计划。

（二）活动中的点播

幼儿在活动中经常会遇到超出他能力之外的困难，这个时候，教师就要在认真观察幼儿活动的基础上，提出自己的意见和建议，帮助幼儿来完成自己的作品，但是在帮助的过程中老师不能全部帮忙解决，应该是适当的意见或者是建议，让幼儿可以在老师的提醒下继续更深层次的游戏，这个帮助要维持一个“度”。

（三）活动后的评价

《纲要》指出：“教育评价是幼儿园教育的重要组成部分。”而教师对幼儿在美工区活动所做出的评价，不僅仅肯定了幼儿的艺术创造，帮助幼儿找到成功的喜悦，更是帮助、支持和引导他们从原有水平向更高的水平发展。

总之，美工区的活动是幼儿感受美、表现美的过程，在这个过程中，教师的有效指导是幼儿在美工区实现《指南》发展目标的保证。教师要努力做好幼儿活动的支持者、引导者、合作者，为幼儿开展美工区活动提供合适的材料和适时的有效指导。

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