小学语文创新教学研究

刘小琼

摘  要：创新教育遵循以生为本的理念，对于提高小学生综合素质具有十分重要的作用。因此，小学语文课堂中，教师应引导学生掌握学习技巧，采用创新理念，真正在生活实践中融入语文知识，满足小学生发展需求。

关键词：小学语文;创新;研究

一、创新教育概述

1.创新教育概念

小学语文教学中，创新教育要求教师利用先进高效的教学方式，综合发展小学生的思维与文化素质，构建完善的语文知识与技能体系。以创新教育为导向的语文课程中，教师应侧重培养小学生的实践探究与自主学习能力，根据学生兴趣爱好组织教学活动，在激发个人学习潜能的基础上，提高学生的语文创新水平。

2.创新教育在小学语文教学中的作用

首先，可以激发学生想象潜能。小学生对未知事物具备强烈的好奇心，教师应以此为依据，采用鼓励方法逐步培养其创新能力。教学期间应用创新教育，可以使学生由自身情感出发探索问题答案。但需要注意的是，采用创新教育方法时应结合教材内容，不能脱离教学实际。其次，可以满足新课改与素质教育内在要求，培养小学生的创新意识与创新思维，提高语文教学质量。最后，可以满足语文学科的内涵要求。语文学科具备人文性与工具性，进行创新教育可以发展学科内涵，提高学生的语文综合素质，为此后语文知识的学习打下坚实基础。

二、小学语文教学中存在的问题

首先，没有设定明确的教学目标，不能协调教学内容与教学评价，无法提高学生的综合素养。比如，在“卖火柴的小女孩”中，教师仅要求培养学生的语言技巧与想象力，没有涉及情感培养，以致学生在完成内容学习后无法体会文章深层次含义，达不到预期的教学效果。其次，依然存在灌输式教学模式。当前部分教师只看重最终成绩，教学方法缺乏创新性，学生很容易产生烦躁情绪，无法长久保持学习积极性。再次，师生之间缺乏互动。小学生依然处于爱玩的年龄段，师生互动可以提高课堂教学效率。但实际教学中，教师没有注重学生的学习主体地位，不了解语文与生活的联系，师生之间缺乏互动，导致学生无法更好了解讲授知识。最后，教学评估方法陈旧。学生学习表现需要通过评估体系实现，只通过成绩评价学生，会导致一定的局限性，甚至还会使学生失去学习积极性。

三、小学语文教学中创新教育实施的策略

1.确定创新性教学目标

语文教学中，教师应通过教学任务、教学方法，以及教学手段的运用确定教学目标方向。比如，在学习“黄继光”一课中，要求通过人物描写多方面体会黄继光精神，培养学生发散思维。为了创建良好的创新性目标，教师应分解教学内容，找出关键词语，在分解过程的基础上找出学习内容及方法，确定创新生长点。在以知识为载体的前提下，在教学目标中融入发展能力与创新能力。学习“黄继光”一课时，语文教师应将课文分为两部分，一是通过人物神态、语言、心理等体会黄继光百折不屈的精神;二是通过环境描写体会黄继光不怕牺牲的精神，之后勾画有关教学语句，并在班級内分组讨论，真正建立融合知识、能力等多方面因素的目标体系。

2.挖掘教材中创新因素

小学语文创新教学中应结合课文内容，挖掘教材中的创新因素。一方面，创新因素包含在课文语言、德育及思维之中。

3.改革创新教育方法

（1）引入开放式课堂

以往小学语文中，教师为教学主体，学生只需要记住答案，没有经过思考，逐渐丧失了创新意识。对此，教师应创建开放式课堂，引导学生勇敢说出自己想象中的答案，树立创新思维。比如，在讲解“井底之蛙”一课时，教师应通过问题带领学生进入教学情境，“为什么青蛙不愿意离开这个井呢”，之后学生提出答案，有些认为井里有青蛙的好朋友，有些认为井是青蛙的家，在开放式的民主氛围中，学生可以由多个角度思考问题，发散多种思维，从而激发创新意识。除此之外，还应增加学生的独立体验，突破常规思维，实现个性化培养。比如，在以“雨”为主题的作文教学中，学生对雨的体验各不相同，此时教师应引导学生利用精美语句描述，分享描写雨的景色，在独立思考的过程中，有效提高创新能力。

（2）引入多媒体技术

传统小学语文教学中，学生大多需要死记硬背，学习模式枯燥乏味。为了激发学生的学习积极性，教师应有效引入多媒体技术，通过动感的音乐与画面刺激学生感官，为学生提供立体感的教学情境，加深知识印象，达到预期的教学目的。比如，在学习“桂林山水”一课时，教师应为学生播放桂林山水的短视频，使学生真实感受桂林如画的风景，之后根据课程内容对照讲解，学生头脑中自然会形成相关影像，保证思维的立体性与生动性。

（3）实行分组学习

小学语文教学中采用分组学习模式，可以使学生交流学习，提出各种见解，由不同角度思考问题。比如，在学习“爬山虎的脚”一课时，教师在完成内容讲解后，可以为学生留出思考题，爬山虎的叶子有什么特点？爬山虎是怎样向上爬的？之后分组讨论，使学生在共享中了解爬山虎的特点。学生讨论期间，教师也应适时指导，了解学生讨论情况的基础上，给予帮助，保证良好的教学效果。

（4）角色互换方法

教学是师生互动过程，也是角色扮演过程，为了达到良好的创新效果，教师应在课堂中采用角色互换模式，学生也可以体验教师，能够畅所欲言发言，表达自己的情感与看法。比如，在学习“悯农”一课时，教师应先解释此首诗的思想与词句，之后让学生做老师进行讲解，阐述自身看法，自由表达观点。期间教师应给予适当引导评价，使学生能更好地理解此首诗的精髓。

结语

小学语文属于实用性较强的基础学科，为了满足素质教育要求，应在教学中有效融入创新理念，改革教育模式，设计符合小学生身心发展特点的学习活动，通过引入先进教学手段开发学生创新思维，保证教学效果。

参考文献：

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