高中语文教学中立德树人长效机制的实践与探索

钱启先

摘  要：本文的主旨为深入探究高中语文教学中立德树人长效机制的实践策略，以期能够将立德树人的教育任务全面落实，提高高中语文教学的有效性。以文献探究为理论基础，通过本文分析可知，应从对教学内容中的德育资源进行深入挖掘、全面转变教学理念树立正确意识、提高教师职业素养全面渗透德育思想等几方面入手，有助于提高学生的综合素质。

关键词：高中;语文教学;立德树人;长效机制;实践与探索

随着素质教育的广泛深入，对高中语文教学也提出了全新的要求。如何充分发挥语文教学的人文性功能，构建立德树人的长效机制，已经成为了当前高中语文教师普遍关注的重点课题。本文通过对高中语文教学过程中存在的问题进行分析，并提出了几点策略，对于推动高中语文教育的发展与进步，具有非常重要的作用。

一、高中语文教学过程中存在的问题

（一）教师对教学内容中的德育资源缺乏重视

首先，有些语文教师在教学过程中，往往就将教学重点都放在了学科知识的传授上，而忽略了德育教育对培养学生核心素养方面的重要作用。尤其是高中教师由于面临着升学率的压力，对学生的考试成绩过于重视，进而忽略了立德树人长效机制的构建，没有对教材中的德育资源进行充分挖掘。

其次，有些教师虽然已经意识到了立德树人长效机制的重要性，但受于教学时间所限，再加上自身能力不足，很难将德育教育与语文教学资源进行有效融合，从而导致大量的德育资源被浪费，难以充分发挥其重要功能。

最后，还有一些经验丰富的老教师，往往在高考制度的压力下或者社会教育价值观的冲击下，通常只用评分来评价学生，认为只要成绩出色的学生就都是有前途的好学生，而没有重视对学生的思想品德进行培养，忽略了语文学科的人文性功能。

（二）教师对德育教育的理解不够全面

在传统教育理念的影响下，一些教师还没有充分认识到德育教育的本质，以为只是简单的将自身的经验灌输给学生就可以了。但其实这种想法是极为错误的，德育教育的本质应该是使学生能够通过教学活动，主动激发自身的主观能动性，希望自己能够成为一个品德高尚的人，这也是社会发展所需要的身心健康的人才。此外，很多高中语文教师在教学活动中，往往更重视“民族观念”、“自由精神”以及“爱国思想”等高水准的道德观念，却忽略了“诚信”、“善良”以及“宽容”等基本道德思想，因此不利于立德树人长效机制的构建。

二、高中语文教学中立德树人长效机制的实践策略

（一）全面转变教学理念树立正确意识

教师的教学理念对教育的改革与发展具有重要影响力，因此，只有教师能够全面转变自身落后的教学理念，树立正确的德育教育意识，才能为立德树人长效机制的构建奠定基础。

首先，教师应充分认识到教科书中德育教育资源的重要价值。在高中语文教材中，蕴含着丰富的德育教育资源，其体裁多种多样，所包含的信息充实多彩，教师必须先从自身的意识上对其加以重视，才能够将这些教育资源开发出来并运用于教学活动中，进而充分发挥其重要作用。

其次，教师应有意识提高自身挖掘资源的能力，以便能够及时将教材中所蕴含的德育因素理解透彻，并针对学生们的性格特点来选择相应的教学手段。这就需要教师应在课余时间外，加强对此方面的学习，如去图书馆查阅有关德育教育的教学资料、通过互联网查询有关立德树人的教学经验等，有助于提高自身的教学水平。

最后，教师应与学生建立和谐的师生关系，了解学生的兴趣、爱好，并将“以生为本”的思想贯彻落实到教学活动中，尊重学生的主体意识，从而引导学生们积极主动的投入到德育教学活动中，有助于立德树人长效机制的构建。

（二）对教学内容中的德育资源进行深入挖掘

在高中语文教科书中蕴含了大量立德树人的教育资源，教师应对这些教育资源进行深入挖掘，并采用适当的教学手段引导学生充分理解其背后的内涵，从而激发学生的情感共鸣。如教师可以采用问题导向教学法，通过设置问题来引发学生的思考，让学生在不知不觉间既能汲取到学科知识，又能深刻体会到文本背后的教育意义;教师也可以充分发挥信息技术的优势，为学生们创设一个生动形象的教学情境，使学生们能够在情境的熏陶下自然而然的被德育教育所影响。

例如，在教授部编版版《高一语文必修上册》中，关于《我与地坛（节选）》这一课时，首先，教师可以利用课前的几分钟时间，播放一段贝多芬的《命运交响曲》，为学生们营造一个激情磅礴的教学氛围，有助于学生更好感受作者顽强的抗争精神。其次，教师可以利用问题来引导学生对文本内容进行深入思考，有助于学生加强对文章内涵的剖析。如“作者是在哪种情况下进入地坛的，当你遇见这种情况时，你会去哪里？”、“作者在文中说到理解了地坛的意图，这里的‘意图’指的是什么？”、“作者在园中思考了哪些问题，得到了什么结论？”等。最后，教师在与学生的互动与讨论中渗透德育教育，使学生明白在面对苦难时，不要屈服于命运，而是要勇敢的面对苦难、战胜苦难。

（三）提高教师职业素养全面渗透德育思想

在高中语文教学活动中构建立德树人的长效机制，要求教师必须要具备高尚的道德情操，才能利用自身的人格魅力来感染学生，以达到言传身教的目的。在高中阶段，学生大部分的时间都在校园中学习，教师的长期接触能够对学生的行为习惯产生重要影响。因此，教师应努力提升自身的职业素养，充分发挥自身的榜样功能，用自身的言行举止来感染学生，使学生能够养成严以律己、宽以待人的优良品德，有助于立德树人长效机制的构建。

通过本文的分析与研究，在高中语文教学中构建立德树人的長效机制，有助于学生树立正确的世界观、人生观与价值观，提升学生的综合素养。基于此，本文提出了几点相应的策略：对教学内容中的德育资源进行深入挖掘、全面转变教学理念树立正确意识、提高教师职业素养全面渗透德育思想等。文中所提的几点策略，对于推动高中语文教育的进一步发展，具有积极的促进意义。

参考文献：

[1]戚建薇.从文本出发立德树人——高中语文教材教学中的审美，创新，传承能力的探索与实践[J].神州，2020（4）：1.

[2]戴礼祥.构建新时代高校＼”一体五化＼”立德树人长效机制的探索——以惠州经济职业技术学院为例[J].惠州学院学报，2019（1）：6.

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