高中数学教学中如何培养学生知识运用能力

刘悦

摘  要：高中数学与小学和初中不同，学生进入高中阶段以后，其数学知识结构更为复杂一些，数学知识面也会更广一些，学生在学习的过程中，需要具有良好的理解能力和分析能力，同时还要掌握好所学知识的运用能力。因此，这就需要教师不断改变和创新授课的方式，在实际授课时，以学生为主体，而教师只是作为学生的引导和指导者，通过这样的方式提高学生的数学学习能力，培养学生数学知识的运用能力。

关键词：高中数学;知识运用;培养措施

随着教育事业的不断发展，教师应将培养学生的知识应用意识和思维能力作为教学的重点，充分意识到其重要性。高中阶段，数学教材中涉及大量理论知识及各种问题，要想让学生灵活、熟练地掌握数学知识，教师必须培养学生应用所学知识的意识。在这一过程中，教师能够帮助学生形成正确的学习观念、养成良好的学习习惯，从而综合性地提升学生的学习能力和数学素养。针对这一目标，教师应打破传统教学思想的束缚，根据学生的实际学习情况，积极创新教学策略，从而更好地拓展学生思维，提升学生独立思考的能力、分析问题的能力及知识的迁移和运用能力，进而为后其后续学习奠定良好的基础。

一、学生知识运用能力培养必要性

高中数学涉及的知识比较多，分布的也比较广，知识之间的关联性也比较强，因此学生在学习的时候会有一定的难度。每一道数学题目中，都可以分析出很多相关的知识点，而每一个知识点又能够提出很多的题目，因此，学生在学习中比较容易出现畏惧和迷茫心理，甚至有些学生会对数学知识感到厌烦。而在教育政策改革下，要求学生不仅要学会知识，同时还要具备良好的数学知识运用能力，在这种情况下，教师在实际授课中，更要对学生运用数学知识的能力重视起来，引导学生树立良好的数学思维，从而有效提升学生的综合素质，这样学生在实践生活和学习中，才能更好的运用数学知识理论知识。学生解题过程就是把学到的数学知识，在实践中进行有效的运用，因此，解题过程中也是学生知识运用的一个重要途径，同时也是学生运用数学知识的一种体现。数学问题，指的是学生在解题或者是学习过程中，所遇到的问题和矛盾，学生在进行解题的时候，是一个创造和发展的过程，学生通过解答高中数学中比较典型的问题，有利于学生进一步探索数学知识中的基本规律。高中阶段，是学生比较特殊的学习时期，因为即将面临高考，而数学又是比较重要的学科，所以，教师在传授学生知识的同时，也要有效的培养学生知识的运用能力，这样才能有效提高学生成绩，才能将数学知识更好的运用到实践中。

二、高中数学教学培养学生知识运用能力的方法

（一）激发学生数学学习兴趣，增强学生知识运用意识

教师想要在高中数学教学过程中有效培养学生知识运用能力，那么就一定要重视激发学生的数学学习兴趣.学生只有对解决数学问题产生兴趣，才可以自发自觉地投入到数学知识的学习中，也才会乐意学习数学知识，在这种情况下才能够真正获得良好的数学学习效果.所以，在课堂环节，教师可以利用多元化的教学模式，激发学生学习兴趣，调动学生数学知识学习积极性以及主动性，增强学生知识运用意识，增加学生解决数学问题的自信心，确保学生的知识运用能力获得有效培养.在此基础上，首先，教师应注重要求以及指导学生做好课前预习，并在课堂教学过程中运用相关问题来激发学生的好奇心以及求知欲，进而促使学生注意力更加集中.其次，在课堂教学过程中，教师要注重引导学生将自己在课前预习的过程中遇到的疑问或者不理解的问题提出来，教师加以解答.这种情况能够有效提高课堂教學效果，而在此过程中，教师也应注重运用竞争的教学手段或者激励的教学手段来激发学生回答问题的热情.最后，教师应注重将课堂教学内容运用到实际问题当中，进而使得学生能够运用数学知识来解决生活当中的实际问题，以此培养学生知识运用能力。

（二）完善教学方式，深入分析和理解课本内容

当前的高中数学教材是相关专家根据学生的学习特点及能力特点编写的，能够满足学生的学习需求。高中数学教材中包含很多基础内容，也有一些发散学生思维的难点内容。因此，在日常教学中，教师应充分利用教材，并创新自身教学方法，采用多元化策略，激发学生的学习兴趣，引导学生由被动学习转变为主动学习。此外，教师应引导学生深入分析教材内容，为学生制定明确的学习目标，使学生感受到数学学习的重要意义。例如，在教学“空间几何体”的内容时，教师应引导学生深入挖掘教材内容，学习棱柱、棱锥、棱台的性质和结构特点，使其通过观察、讨论、思考，概括各几何体的特点，从而提升其空间想象思维和抽象性理解能力。在这一教学过程中，教师可以完善和创新教学方式，让学生动手制作棱柱，并观察其三视图。这种教学方式能够让学生对三视图形成更全面的认识，能够弥补空间抽象思维能力的不足，还能够锻炼学生的动手能力及独立思考能力。

（三）积极拓展数学建模能力

高中数学教学中为更好的培养学生的数学建模能力，应注重结合学生实际创设新颖的问题情境，拓展学生的数学建模视野与能力，提高其数学建模过程中思维的灵活性.一方面，平时做一个有心之人，注重积累生活中与数学相关的情境，进行巧妙的设计后在课堂上展示给学生，要求学生构建数学模型进行作答.另一方面，为提高学生建模的积极性，可将班级学生分成若干小组，在小组间开展数学建模比赛活动，比一比看哪个小组最先正确的构建出数学模型、得出正确结果，在课堂上给予表扬，激活数学课堂的同时，增强学生的合作意识以及集体荣誉感.

高中数学学科是一门对于学生知识运用能力要求非常高的学科，只有学生具备良好的知识运用能力才能更好地进行数学知识的学习.在此基础上，教师应注重探索学生知识运用能力培养的有效教学策略，并将其充分落实，使得学生知识运用能力获得有效培养，进而促使学生获得更好的发展.

参考文献：

[1]孙晓平.数学思维能力在高中数学教学中的培养[J].新课程（下），2019（12）：264.

[2]李文娟.高中数学教学中培养学生解题能力的途径分析[J].新课程（下），2019（12）：265.

[3]丁肖燕.高中数学教学中学生创造性思维能力的培养策略[J].数理化解题研究，2019（36）：6-7.

3754501908275