农村初中英语教学中情境教学的研究

宋芳芳

摘  要：情境教学就是指在教学过程中，老师通过一些手段来让学生生动形象地了解到知识，让学生的学习态度端正，养成良好的学习习惯，从而更好地理解教学内容，促进学生的身心发展。情境教学所包含的内容是多种多样的，它是一种综合性的教学模式，是有益于老师的教学能力提高和学生学习能力提升的有效方式。针对农村初中英语教学中存在的问题，情境教学法是再合适不过的一种新的教学模式。

关键词：农村;初中英语;情境教学;研究

情境教学法主要是一种由教师根据教学内容，在课堂上设置贴近真实的场景，让学生走进场景中更深刻地学习知识、运用知识的教学方法。这一教学方法已经在教学领域得到了普遍性的运用，也让教师在某种程度上提升了教学实效。只是当前初中英语课堂上依旧突显出不少的教学问题，亟待教师正视情境教学法的运用价值，采取有效的情境教学创设策略，增强初中英语教学的持续性动力，并推进教学活动的健康开展。

一、音乐情景在初中英语课堂中的应用

情景的构建方法是多样的，教师也要学会从多种方法中选择更加适合英语课堂教学的方法。在初中英语的教材书上，经常会看到一些英文歌曲，那么，怎样让这些英文歌曲发挥出作用呢？教师就可以创造有关的音乐情景，让学生感受英文歌曲的魅力，比如，教师可以在课堂上播放相应的英文歌曲，让学生更好地加深对于一些英语单词的认识。同时也可以引导大家对于英文歌曲进行演唱，在学生对英文歌曲练习的过程中，就会对相应的英文单词的另一种含义产生浓厚的兴趣，从而更好地记忆一词多义的单词。渐渐地，学生对于英语学习兴趣就会被激发出来，同时也消除了一些学生对于英语口语发音的恐惧。比如，教师在课堂讲解的过程中遇到了生日这一主题时，那么就可以带领大家一起演唱生日快乐歌，学生在演唱的过程中，会更加地感受到英文歌曲的魅力，增强英语学习的自信。

二、利用现代化技术手段辅助情境教学

随着信息化技术的不断发展，新的教学手段也随之出现在教学中，其中最常使用的就是多媒体教学。目前，学生在英语学习过程中出现的问题就是缺乏真实的语言环境，另外，教师在教学中所选择的教学方法比较落后，这就导致很多学生在英语学习时觉得十分困难，逐渐失去兴趣。与其他学科相比，英语其实与学生自身的学习习惯有较大的差异，所以教师就需要利用多媒体打破学生的思维惯式，为学生创造良好的交流环境，使课堂氛围不再枯燥。此外，因为多媒体上有着丰富的学习资源，学生可以更加直观地了解到英语的使用环境和使用方法。通过观看视频，了解外国人的交流方式，学生可以在观看中观察每个人的表情，了解人们在使用每一个单词时的场景，以此达到活学活用的效果。多媒体可以帮助学生在一个更加真实的语言环境下，感受到语言的魅力，激发学生主动说英语的想法，让学生从“哑巴英语”到交际英语，有一个缓慢的过渡，为学生提供更多主动使用英语的机会。同时，学生在教师的指导下，可以更好地了解英语单词，并且在初始阶段进行相应的交流，了解后续的学习内容，最后可以利用流利的英语说出自己的想法。

三、创设生活情境，提升运用能力

英语的学习不是为了应付英语考试，而是提升学生的自身素養，让学生在西方文化的推动下得到更好的学习和发展，提升自身的文化意识。英语的学习是为了以后的生活更加方便，因此老师要创设生活情境，让学生的英语运用能力提高，让英语教学事半功倍。例如，西方国家的圣诞节，老师可以选择在圣诞节当天给学生开一场“圣诞晚会”，在晚会上，给学生介绍圣诞节的由来，还可以让学生扮演成圣诞老人，装扮圣诞树，准备一些气球、水果、零食或者礼品等物品。在圣诞晚会上，提倡所有人用英语对话，可以慢慢从单词再到短句，再到长句。所有学生一起进行狂欢，与老师进行对话，提升自己的英语能力。老师应该意识到，英语学习对学生的重要性，情境教学对英语教学的重要性，在教学中通过生活情境让学生的运用能力得到提高，除了举办圣诞晚会外，还可以创设一些有趣的生活情境，比如今天吃什么？怎么做？去超市购买食材等场景，都可以在教室内进行创设。老师要让学生的英语知识得到运用，这样才能让情境的创设更加良好，才能提高教学情境的有效性，让英语教学更加有趣。身为英语老师，要改变传统的教学理念，成为一名新时期的教学老师，注重情境教学的设计，让学生能够时刻面对新的教学内容，锻炼学生的英语运用能力，促进学生的全面发展。

四、创设游戏情境，吸引学生注意力

初中时期的学生对于游戏的兴趣要远远高于学习理论知识的兴趣，教师需要抓住学生的这一心理特征，进行相关情境的创设，为学生构建游戏情境，让学生在做游戏的过程中掌握相关的理论知识，这样的教学充分体现寓教于乐，能够充分发挥学生的想象力，培养学生的学科思维。初中生对于游戏的兴趣十分浓厚，游戏情境的构建可以在最短的时间内吸引学生的目光，激发学生的学习积极性，实现最佳的教学效果，促进学生学科核心素养的提高。例如在学习“There be……”句型的时候，教师可以让学生根据自己身边真实的物体进行猜测和提问，一旦有学生猜错物品，便会被淘汰，剩下的学生继续游戏，在游戏的过程中可以适当的提升游戏速度，最后选择出获胜者，给予一定的奖励。课堂游戏的引入可以激发学生的参与热情，竞赛的形式，在一定程度上可以激发学生的好胜心，让学生主动的进行思考，在此过程中不仅可以帮助学生掌握相关的知识，还能够锻炼学生的思维，活跃课堂气氛。

综上所述，在农村初中英语教学中，情境教学模式能够提高学生的学习兴趣，让教学模式变得多样化，让教学效率和学习效率得到提高，改善农村初中英语的教学质量，完善当前初中英语教学中的不足。当然情境的创设还有很多，不过要遵从以学生为主的教学理念，了解学生的学习特点，满足学生的学习需求。老师要提高自身的教学素养，尊重学生的主体地位，提高学生的学习积极性，这样才能让情境教学模式发挥出最大的作用。

参考文献：

[1]窦文娜.浅谈在初中英语教学中应用情境教学法的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（01）：29-30.

[2]陈婷.情境教学法在初中英语教学中的运用分析[J].中学课程辅导（教师教育），2020（16）：16+18.

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