农村小班额教学策略分析

杨斐斐

摘 要：随着新课改的不断推进，农村教学越来越受重视，小班额教学受到了广泛的关注。并且在教学过程中，教师充分利用农村小班额教学优势以及农村教学資源，创新课堂教学，培养学生的观察能力，提升农村教学质量。

关键词：小班额教学 教学优势 观察能力 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.33.041

对于农村教育来说，小班额教学存在一定的优势。所以教师在教学过程中，要制定合理的教学计划，并且将培养学生的观察能力融入教学中，改变农村教学方式，使得农村教育具有多样性，更好地促进学生发展。

一、农村开展小班额教学的意义

小班额教学是现在课堂改革的一种趋势。在小班额教学中，教师可以更好地与每位学生进行交流，关注到每位学生的学习情况，师生关系能够更加和谐。而且教师在教学中可以进行个性化教育，尊重每位学生的差异性，同时小班额教学可以更好地发挥学生的主观能动性，提高学生的自主学习能力。

二、利用小班额教学模式培养学生观察力的优势

在小班额教学中，由于班级人数较少，教师可以从每个学生的角度结合语文学科的特点进行授课，从根本上掌握每位学生的学习情况，尊重学生的个性化发展，公平对待每一位学生。而且对学生的管理更轻松，更容易培养学生的兴趣。教师能针对培养学生观察能力中出现的小问题，随时纠正，并且依据学生的实际发展情况制定教学计划，培养学生的观察能力。

三、农村小班额教学模式现状分析

1.教师对小班额教学不重视

在新课改要求下，农村教育也在不断改变，教师在教学过程中开展了小班额教学模式。但是部分教师还是受传统教学模式的影响，虽然在教学中引入了小班额教学，但是完全没有发挥小班额教学的优势，对小班额教学不重视。

2.学生缺乏学习兴趣

每个学生受家庭环境、性格等因素的影响，导致接受能力不一样，因此要求教师在教学过程中，时刻关注学生的学习情况，尊重学生的个性化发展。但是在教学中，由于实行小班额教学，学生人数较少，教师并没有重视学生的个性化发展，只是按照自己的计划进行教学，这使学生产生厌倦心理，不愿意参与课堂学习。

3.缺乏实践

实践是培养学生动手能力的重要方式，对培养学生观察能力也是非常重要的。但就目前教学情况来看，教师还是只注重理论知识的教学，认为只有掌握好理论知识，才能取得好成绩，只要学习成绩好，其他一切都不重要，这在一定程度上限制了学生的实践动手能力，阻碍了学生的思维发展。

4.缺乏小组合作学习

虽然小班额教学学生人数较少，但是小组合作学习也是必不可少的，学生通过小组合作学习，进行思想交流，从而提高自己的思维。但是在现在的教学中，教师并没有实行小组合作教学模式，不利于学生更好发展。

5.不注重学生的个性化发展

每个学生都是独立的个体，有些学生天性活泼，有些学生比较内向，有些学生在学习过程中掌握知识比较快，但是有些学生掌握知识就比较慢，因此教师在教学过程中要注意观察这些现象，针对学生的个性化发展开展教学，促使学生共同进步。但是教师在教学过程中，往往忽略这一点，不利于对学生观察能力的培养。

四、利用小班额教学模式培养学生观察力的途径

1.营造良好的课堂氛围

由于小班额的优势，教师可以清楚了解每位学生的学习情况，对教师开展教学工作是非常有利的。好的学习环境可以有效激发学生的学习兴趣，从而使学生愿意参与课堂学习，提高学习效率，对培养学生的观察能力也是非常重要的。因此，教师要营造良好的课堂环境，让学生在轻松愉快的课堂中开展学习，培养学生的观察能力，促使学生养成良好的学习习惯。

例如，教师在教学《草原》时，课前在教室张贴有关于草原的图片，让学生仿佛置身于草原之中，接着教师播放一段关于草原的视频，激发学生的学习兴趣。然后给学生足够的观察时间，让学生仔细观察图片，并且说出自己心目中草原的样子。学生通过观察，并结合自己的感受，纷纷发言，每位学生的表达都不一样，但都是一幅美丽的画卷。这样的教学方式，更利于培养学生的观察能力以及思维能力，同时还锻炼了学生的语言表达能力，提高了学生的学习兴趣。

2.开展多样化的教学方式

由于小班额教学班级人数较少，教师可以兼顾到每位学生。因此，教师要充分利用小班额教学的优势，制定适合小班额学生学习的教学计划。教师要改变传统的教学方式，结合实际，不断提高自身的素养，完善教学模式，开拓新的学习方法，开展多样性的教学，不断丰富课堂内容，让学生更好地进行学习。

例如，教师在教学《植物妈妈有办法》时，首先要改变传统的教学模式，不再采取满堂灌的形式，而是采取多样化的教学形式。教师利用多媒体，以动画的形式展现种子传播的过程，激发学生的学习兴趣，从而更好地对文章进行学习。在学习完这节课之后，为了让学生更好地理解课文内容，教师鼓励学生走出课堂，带领学生观察大自然中的植物妈妈，将观察到的内容随时记录下来，通过查阅资料，了解其他植物传播种子的办法，鼓励学生对课文内容进行续写。这不仅激发了学生的想象力，同时还培养了学生的观察能力。

3.开展课外教学活动

在小班额教学中，学生的学习时间和空间都比较充足，有利于培养学生的综合能力。而实践教学是教学中不可缺少的教学模式，因此教师在教学过程中，要将理论知识与实践教学相结合，让学生更好地掌握知识，同时培养动手能力。

例如，教师在进行小学语文写作教学时，首先通过对例文的分析让学生掌握基本的写作技巧，以及如何把控写作方向，然后让学生通过对大自然的观察，表达对大自然的喜爱之情。由于学生缺乏实际案例，因此教师带领学生观察大自然，培养学生的观察能力，并且为写作提供了真实有效的素材，丰富了写作内容，提高了学生的写作水平。

4.利用小组合作学习模式

在现阶段的教学中，教师引导学生自主学习的同时，也要发展学生集体合作意识，并且不断优化课堂教学模式，在教学中开展小组合作学习，充分发展每个人的思维，让每位学生在小组合作学习的模式下，学会互帮互助，互相学习，共同进步。

例如，教师在教学《金色的草地》时，首先播放一段视频，向学生介绍蒲公英，让学生认识蒲公英的各种形态（开花前、开花后），然后教师用多媒体设备将课文中的图片展示出来让学生观察，并思考草地为什么是金色的。将学生进行分组，通过小組合作学习的模式，讨论并回答。对于学生不同的回答，教师给予充分肯定，因为这是学生通过观察思考出来的，最后教师带领学生进行学习，找寻问题的答案。通过这样的教学方式，让学生在小组学习的过程中积极调动自主学习能力，借鉴其他成员的观点，培养学生的思维能力。

5.尊重学生的个性化发展

小班额教学中，教师可以关注每一位学生的学习能力以及平时表现，也可以清楚认识到每一位学生的个性化发展。由于每位学生的思维发展不一样，对于同一个事物，每个人的观察角度也是不一样的，因此在教学过程中，教师要及时关注每位学生的学习情况，对于理解较慢的学生，教师要有足够的耐心，并且利用分层教学的模式，促使不同层次的学生共同进步。

例如，教师在教学《黄山奇石》这篇文章时，首先利用图片的形式，展现不同形状的奇石让学生进行观察，并说出这些奇石像什么。由于每个学生的观察角度不一样，所以对同一张图片的观察结果也不一样，同时，教师让学生进行交流，分享自己的观察角度，从而提升学生的观察能力。通过这样的教学方式，不仅尊重了学生的个性化发展，而且每个学生的观察角度不一样，对培养学生的观察能力也有一定的促进作用。

综上所述，在农村实行小班额教学是非常重要的，也是比较符合农村教学发展现状。在教学过程中，通过提高教学环境，创新教学方式，开展课外实践教学以及小组合作学习的方式，在一定程度上促进了小学教育的发展。而且在培养学生观察能力的过程中，通过激发学生的学习兴趣，尊重学生的个性化发展，培养学生从不同的角度进行观察，并且在观察过程中要养成细心的习惯，从而提高学生的观察能力。

参考文献：

[1] 刘丽《农村小学小班额教学实践研究》，《大众标准化》2020年第4期。

[2] 祁彩云《农村“小班额”教学方法点滴》，《2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集》。

[3] 金春《农村小学小班额数学教学措施探析》，《才智》2020年第1期。

3860501908245