谈在初中语文教学中渗透德育的策略

邹学芹

摘 要：据调查数据显示，现如今较多初中语文教师的教学理念深受传统教学理念的影响，在实际教学过程中只是一味地采用单一的传授法进行教学，即只是将教材中的知识传授给学生，却忽视了德育。若是缺少德育，将会影响学生价值观的形成。基于此，初中语文教师在实际教学过程中需要在提升学生知识储备的同时实施德育，促使学生能够形成正确的价值观。本文基于初中阶段学生的学习现状，探究如何有效地将德育渗透到语文教学中。

关键词：初中语文 德育 教学策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.33.037

语文学科是初中阶段所有学科的知识基础和精神基础，不仅可以强化学生的文学思维，并且有利于培养学生形成正确的价值观。其次，初中阶段的学生处于青春期，具备一定的叛逆性，若是采用强硬手段迫使学生学习德育知识，则可能产生反面效果。因此，教师需要从学生实际出发实施德育，通过指定科学合理的教学目标，优化教学方式。另外，德育是培养学生道德品质的关键途径。初中阶段的学生在心理发展和智力发展方面不健全，但是具备一定的可塑性。因此，教师需要充分利用中学生的发展规律，在实际教学过程中强化学生对于人性道德的认知，促使学生形成正确的价值观。

一、结合教材对学生进行亲情教育

亲情教育是德育过程中较为重要的任务之一，教师需要结合教材找寻与亲情有关的文章，引导学生深度剖析和理解，进而理解作者表达的思想情感以及道德观念。父母是学生的第一任教师，不仅负责学生的吃穿住行，同时还需要保证学生身体和心理的健康成长。但是，现阶段的学生总是觉得父母的付出是理所应当的，并没有站在父母的角度去理解父母的做法。基于以上问题，教师需要在实际教学过程中帮助学生形成良好的观念，促使学生形成尊重孝敬父母的素养。

例如，教师在教人教版初中语文课程《背影》的相关内容时，首先可以引导学生阅读文章，再结合经典片段做出细读赏析。在学生阅读的过程中，教师需要给学生安排相应的问题，引导学生结合问题去理解和分析，最终深入理解文章的中心思想。另外，教师可以引导学生就作者观望父亲前去买橘的背影，深刻感受到父亲深深的爱，并且结合细节描写的部分可以看出父亲的关爱，以及作者内心深深的愧疚。结合文章中对于父亲的细节描写，可以使学生回想起自己的父亲，潜移默化地引导学生学会如何体贴家人和感恩家人。最后，通过这样的德育可以促使学生形成尊重家人以及理解家人的正确思想观念，进而为学生后期的素养培养打下良好的基础。

二、教师需要结合情境渗透德育

网络技术已经逐渐渗透至中小学教学过程中，多媒体技术的使用已经成为现今课堂教学的常见模式。语文学科具备一定的语言属性，不仅教材内容较为丰富，并且其中蕴含的感情色彩同样是层出不穷。教师若只是采用传统教学模式开展教学，将不利于学生身心的全面发展，并且还有可能会让学生对学习产生一定的抗拒。基于此，初中阶段的语文教师需要有效改變自身的教学模式，通过不断创新弥补此前教学模式中的缺陷，巧妙结合多媒体技术营造良好的课堂学习环境，进而促使学生自主参与到课堂探究过程中，提升学生的课堂参与度，进而帮助学生深入理解教材中的思想情感，从而产生情感共鸣。

例如，教师在教人教版初中语文课程《黄河颂》的相关知识点时，可以结合教材内容，从互联网中寻找相应的素材，通过多媒体技术播放给学生进行观看。这样的教学模式不仅可以从视觉和听觉两方面刺激学生的感官，促使学生深入理解教材，同时还可以提升学生的爱国热情。

再如，教师在教人教版初中语文课程《最后一课》的相关知识点时，可以先引导学生对于文章进行整体阅读，再让学生选取其中的经典部分进行阅度，通过分析文章主人公在国家即将沦陷时，仍然将自己的爱国热情倾洒于对于祖国文学的学习和传播中，不仅可以让学生深度思考当今社会所出现的崇洋媚外现象，同时引导学生反思应如何对待传统文化，潜移默化地让学生感知爱国的重要性。

三、深挖文章的深层含义

初中阶段的语文教材中虽然大部分文字都是采用平铺直叙的形式，但经过细细分析可以发现许多片段都是作者结合社会背景所抒发的真实情感，学生在理解和品读文章内容的同时，还可以升华自身的精神。因此，初中语文教师在实际教学过程中，需要引导学生在阅读中结合人文情怀，将自己融入文章中，感知作者的精神，结合文章的叙事结构，感知作者深埋在文章中的真实情感。

例如，教师在教人教版初中语文课程《斑羚飞渡》的相关知识点时，可以引导学生思考文中一句看似平平无奇，实则暗藏玄机的片段：“没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。”结合文章场景，可以剖析出这句话通过写斑羚羊群横跨山河的现状，表达了作者内心的思想情感。老斑羚羊在面向死亡时无所畏惧，它在生命的尽头为后生斑羚羊铺桥搭路，为了族群的生存，他们选择了最壮丽的死法。此情此景，老斑羚羊无惧生死、勇于奉献的精神不仅可以被学习，更是升华学生对于生命意义的理解。结合这样的德育，可以有效帮助学生形成良好的价值观。

四、教师要巧妙结合课内外资源渗透德育

初中学生对于事物的判断能力稍弱，但他们充满奇心，敢于冒险，冲劲十足。社会生活没有他们想得这么简单，不仅复杂，并且处处充满了诱惑，这些或多或少都会对学生的身心发展带来一定影响。因此，教师需要及时加以引导，培养学生形成良好的价值体系。德育是一个漫长的教学过程，若教师只是在课堂教学环节实施德育，由于课堂教学时间有限，因此教学效果也十分有限。并且，教师用大部分时间乃至全部时间来开展德育是不现实的，因此，教师需要结合课内外的时间和空间，提升学生的情感体验，深入生活场景，促使学生能够触类旁通，从而有效结合德育理念去解决现实问题。

例如，教师在教人教版初中语文课程《假如生活欺骗了你》的相关内容时，可以在教材内容讲解完毕后引导学生再深层感知文章的细节部分，感受作者面对生活的艰辛和困难，依旧不屈不挠的宝贵精神。这种精神内涵不仅在课堂上被学生所吸收了解，同时还可以应用于面对生活挫折时，促使学生保持对生活的热情，勇于克服困难，喜迎新生活。另外，教师还可以引导学生结合教材内容，从互联网或者课外书中寻找相关资料，引导学生对自己的读书感进行分享，学生之间相互吸收正能量。教师还可以组织一些德育方面的实践活动，促使学生利用实践活动。深化自身的情感体验。

五、结合写作教学渗透德育

写作是初中语文课程中的教学任务之一，教师不仅可以结合写作教学提升学生的写作能力，还可以有效培养学生通过客观事物表达自己看法的思维，这也是写作教学所需要完成的重点任务。因此，教师不仅需要培养学生的写作思维，还需要引导学生结合素材明确写作立意，选择合适的标题和文章架构。另外，教师还需要引导学生通过写作表达自身的所思所想，有利于教师实时了解学生的思想动态和情感体验。值得注意的是，教师需要引导学生贴合实际场景，描述真实情况，进而提升学生的情感体验。

例如，教师在教人教版初中语文课程《我的母亲》的相关知识点时，可以引导学生思考自己的母亲在日常生活中的方方面面，结合自己感触最深的地方进行描写。有的学生会写自己的母亲在家中负责很多事情，身体日渐消瘦;有学生会写自己的母亲在自己生病时的担忧，只为我们能够健康成长。通过贴合实际生活的写作，不仅有效激发了学生对于母亲的感恩之心，并且深化了学生对于感恩的理解。通过这样的写作训练，学生还能够反思自己对于母亲的一些不成熟做法，进而加以改正，提升学生的道德素养，强化学生的个人修养。

综上所述，初中语文教师需要潜移默化地将德育有效渗透至教学中。德育是一项持久的教学工作，教师首先需要从自身做起，改变自身陈旧的教学理念，创新教学方法，提升学生的课堂情感体验，进而促使学生形成正确的价值观。

参考文献：

[1] 胡楗《德育在初中语文教学中的渗透实践探究》，《文理导航》2021年第5期。

[2] 龚小燕《立德树人背景下初中语文教学德育渗透策略》，《试题与研究》2021年第11期。

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