趣味教学法在小学语文教学中的运用策略探讨

加达

摘 要：随着教育体制的深化改革，我国教育行业迎来了新的发展机遇，在小学语文教学过程中，越来越多的新型教学方法被应用到具体的教学过程中，趣味教学方法是众多有效教学方法中的一种，教学效果更好，不但可以活跃课堂教学氛围，同时有利于提高学生学习语文的积极性，产生对语文学科的浓厚兴趣。通过运用趣味教学法，可以使学生更加深刻地理解文章内涵，掌握关键知识点，不断提升学生的语文素养。作为新时代的小学语文教师，应该明确趣味教学法的重要价值，在具体教学过程中，加强趣味教学法的应用，优化与创新教学路径，提升教学质量，使趣味教学方法在小学语文教学中发挥最大的价值。创新与完善趣味教学法，是目前小学语文教师的工作责任，也是提升教学质量的重要途径。

关键词：趣味教学法 小学语文教学 运用策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.33.031

现阶段，我国大力提倡素质教育，在小学语文教学过程中，实现学生全面发展、不断提升语文综合素养是重要的教学目标。当代小学语文教师应该积极转变传统的教学观念，善于运用新的教学方法，提升教学质量。小学语文教学过程中，应该明确学生是学习的主体，将趣味教学法运用到语文教学过程中，引导学生积极参与到教学活动中来，加强师生之间的互动和交流，激发学生的学习潜能，通过趣味教学法，不断提升学生的表达能力和创新能力，为提升学生的语文综合素养打好基础。

一、趣味教学法在小学语文教学中的应用价值

1.趣味教学法的含义

趣味教学法的特点是具有丰富的内涵，主要表现为教学氛围具有创新性、教师的语言丰富、教学形式和教学方法更加科学与高效，等等。趣味教学法的最大优势在于可以拉近学生与教师之间的距离，使学生在语文课堂上获得更加轻松和愉快的体验，从而减轻学习压力，在快乐的氛围中学习语文知识;也能拓宽教师的教学思路，提高学习效率和学习质量。

二、小学语文教学中运用趣味教学法的策略

1.善于运用多媒体设备与技术

随着科学技术的发展，很多先进的多媒体设备和技术被应用到教学过程中，有利于提高教学效率和教学质量，给学生强烈的感官刺激。

例如，在教学小学二年级语文教材中《小马过河》一课时，小学教师可以利用多媒体设备，将文章的相关内容制作成视频和动画，在课堂上进行播放，学生通过观看视频，可以更加直观和立体地掌握故事情节，然后教师结合具体的教学目标进行提问：“我们已经观看了小马过河的视频动画，哪位学生能够简单概述小马过河故事的情节呢？并且要对故事中的小马性格进行简单分析，为什么松鼠和老牛的答案不同？”结合这几个问题，可以将学生分成不同的小组，学生在小组中进行讨论，然后每个小组推荐一名学生对问题进行回答，每个小组所派出的学生应该代表小组的观点。通过以上的教学实践，应用多媒体设备将原本枯燥乏味的语文课程变得趣味横生，更加具有吸引力，加深了学生对这篇课文的理解，掌握了更多的知识点，并且能够根据文章主人公小马进行创新性联想，激发了学生的创新思维。教师在整个教学过程中提出相应的问题，鼓励学生进行问题的探索和讨论，教师还应该对学生的发言进行充分肯定，提高学生学习的信心。

2.构建科学合理的语文教学情境

构建科学合理的教学情境对小学语文教学十分关键，目的是通过创设教学情境，使学生快速进入语文学习的状态。例如，在语文教学活动开始前，结合具体的教学内容，教师可以在课程导入前讲述相关的故事情节，或者通过运用多媒体技术播放动听的音乐，吸引学生的注意力，使学生能够集中精神对语文课程充满好奇，此时，教师引入教学内容也不会显得过于突兀，有助于提高学生学习的效果。

例如六年级语文课本《月光曲》的教学，这篇文章主要介绍了贝多芬创作《月光曲》的过程，教师可以在教学开始之前播放一段《月光曲》，并且提问同学是否了解或者听过此类的曲目。这段《月光曲》的创作者和名称的由来是什么。同时，还可以进行延展，提出贝多芬还创作过哪些著名的音乐作品，等等。教师通过引导式提问，可以激发学生的学习兴趣，通过思考和查找资料，进一步探索《月光曲》創作的相关内容，了解更多与贝多芬相关的知识。此时，教师可以进一步对文章进行分析和讲解。通过以上的实例说明，在语文课程教学开始之前，通过构建科学有效的教学情境，能够加深学生对课文的印象，引导学生积极分析问题，探索答案，激发学生的创新意识。学生通过自主探索，对教师提出的问题进行回答，感受到学习语文的成就感，使学习情绪更加高涨。

3.注重语文教学与实际生活的关联

通过多年的教学实践研究表明，语文学科与生活实际有着紧密关联，小学教师在实际的教学过程中，应该适当引入生活常识，不但可以丰富教学内容，同时也有利于拓展文学知识面，学生通过联系生活实际产生共鸣，加深了对文学知识点的记忆和掌握，同时也有助于学生对语文知识的实践与应用。注重语文教学与实际生活的关联性，可以进一步提升教学质量和教学水平。

比如小学四年级语文课本《火烧云》的教学中，不难理解，学生平常对火烧云的现象都有或多或少的认知，对学生而言这一自然现象并不陌生，但是如果让每位学生对火烧云的自然现象进行详细描述，不是所有学生都能够做到的。而且对火烧云的形成原因也缺乏了解。因此，小学教师可以事先引导学生对火烧云这一自然现象进行资料搜集，表述自身的看法。在《火烧云》的教学过程中，教师还可以运用多媒体教学设备，播放火烧云的图片和视频，学生通过观察图片和视频，对火烧云进行描述，结合具体的课文内容，找出与火烧云成因问题相关的知识点，将图片与文字进行有效结合，使学生能够全面了解火烧云这篇课文的中心思想。教师还可以引入谚语，比如“朝霞不出门，晚霞行千里”，并对谚语的深刻内涵和表述的自然规律进行探索，进一步提升学生学习语文的积极性，从而实现对整篇课文的掌握。

4.进行游戏活动式的教学

小学阶段的学生，心理和生理各方面的发育都不够成熟，认知能力和理解能力相对薄弱，因此，教师在教学过程中应该从学生的实际出发，深入了解学生的内心需求。结合学生的心理与生理特点，有针对性地制定教学计划。通过教学实践表明，应用游戏教学方法对提高学生学习的主观能动性具有重要作用，还有效降低了语文学科的难度，使学生全面了解和掌握课程知识和内容。

例如，在小学五年级《晏子使楚》这篇文章的教学过程中，教师应该结合文章的特点，制定科学合理的教学计划，积极开展游戏教学活动。教师应引导学生提前做好相关知识的查阅，并在课堂教学开始之前，对《晏子使楚》这篇文章的背景和中心思想进行了解，学生对文章的故事脉络和主旨进行了了解，此时，教师应该运用多媒体技术，对《晏子使楚》的动画视频进行播放，使枯燥的文章内容变得更加生动和充满趣味。

除此之外，教师应该组织学生结合文章内容编排话剧，在话剧演出的过程中引导学生进行思考，比如《晏子使楚》这篇文章的中心思想是什么？晏子在整个故事中做了哪些事情，并得到了什么样的结果？通过这些提问，学生可以更加清楚地了解文章的中心思想，通过话剧的方式将文章的故事情节进行展示，有助于教师精准把握学生的内心世界，明确学生对文章的了解情况，学生对文章主人公的心理变化进行掌握，有助于提高学生的学习效率和学习质量。

小学语文教学过程中融入趣味教学法，改变了传统枯燥乏味的课堂教学形式，为小学语文教学活动创造了更多的可能性，对提高学生的语文综合素养具有重要作用。教学过程中，教师应该注重运用先进教学设备，构建科学合理的教学情境，组织学生开展有趣的教学活动，让学生在学习语文过程中感受快乐，加深对知识的记忆和理解，使趣味教学方法在小学语文教学中的应用价值得到充分体现。

参考文献：

[1] 逄亮《趣味教学法在小学语文教学中的运用策略探讨》，《语文课内外》2021年第9期。

[2] 林丽娟《趣味教学法在小学语文教学中的运用》，《课外语文》2020年第2期。

[3] 张丽琼《趣味识字教学法在小学语文教学中的运用探讨》，《南北桥》2019年第20期。

3886501908282