关于构建高中英语生态课堂的有效策略初探

侯天宇

摘要：新课程改革以来，随着素质教育的广泛普及，“生态课堂”这一术语在教育界被广泛提出。而高中英语又是高中教学过程中尤为重要的一部分内容，因此，如何在高中英语教学的过程中运用生态课堂的理念与模式提升学生的核心素养已经成为高中英语教教育工作者探索的重点。在高中英语教学中，课堂环境的构建、课堂模式的革新以及课堂主体的选择是极为重要的三部分内容。因此，若想要在高中英语教学中通过应用有效策略构建生态课堂，进而提升学生对英语的学习兴趣，提高教学效率，教师应该通过改善生态课堂环境、运用合适的生态模式方面进行改革，从而将课堂真正地交还给学生，让学生真正感受到学习英语的乐趣。

关键词：高中英语;生态课堂;策略

引言

在生态课堂中，学生是一个完整的人，是有独立想法与思考，拥有多样能力的个体;生态课堂以学生的发展为本，通过充分开发课堂教学活动，激发每个学生的潜能，让学生在学习知识的过程中发展自己;生态课堂要培养学生的创新精神、情感态度以及健全的人格[1]。教师在传授知识的过程中要注意生态课堂的建立，鼓励学生在学习中具有新的观点、想法，生态课堂是师生共同进步，共同发展的过程，是共同成长的过程。探索创设生态课堂的举措是教师要钻研的重点。

四、高中生态英语课堂特点

我们从课堂生态系统来看，高中英语课堂教学不仅仅是教与学的双边活动，它还包含了其他因素之间的互动，以及各种各样的因子互相影响所导致的变化。单独一个要素的改变可能进而会对整体造成很大的影响。因此，各个要素之间要在动态的平衡中发展，否则，生态课堂就不能成功的建立[2]。

五、构建高中英语生态课堂的有效途径

（一）改变传统教学观念，以学生为中心

传统教学理念认为课堂要围绕教师展开课堂教学活动，而生态课堂教学要求以学生的需求为主开展教学活动。所以，在生态课堂理念的作用下，教师要充分了解学生的背景和信息，改变传统教学观念，按照学生的需要进行教学。例如，在信息技术飞快发展的背景下，学生对知识和信息的来源要求不断提高，因此教师需要不断学习网络和多媒体技术，在课堂教学中应广泛应用先进教育技术，例如超文本，多媒体等，为学生营造一种真实的语言课堂环境，帮助学生提升英语综合能力。

（二）创设和谐的教学情境

想要在高中创立完善的英语生态课堂，教师应创立和谐的教学情境，鼓励学生提问，沟通。在高中时期，学习过程中的生生以及师生沟通是非常有必要的，因此教师可以针对学生的不同特点创设相应情境，可以挑选一些学生感兴趣的教学情境开展教学活动，从而让师生都感受到和谐关爱的氛围。在该情境中，教师可以通过引入与知识点相关的生活背景，并在课件中插入相关图片或视频使课堂教学内容更加直观。

（三）创立宽松自主的课堂环境

在建造高中英语生态课堂的过程中，创造宽松自主的课堂环境是极其重要的。良好的课堂环境不仅可以為应用生态课堂理念做好铺垫，而且能够提高学生对英语学习的兴趣，进而提升学习英语的效率。英语是高中必修学科，学生在传统教学方法下会遭遇到较大压力。如果课堂环境一直处于紧张的状态，无疑会对学生造成更大的影响，学生对英语的兴趣与信心也可能会减少。因此，教师应该尽量让课堂的氛围轻松一些，用活动或者多媒体给英语课堂增添活力。这种教学方式能够营造良好的学习氛围，发展学生的思维能力[3]。

（四）建立完善评价体系

生态教育应尊重学生，承认差异，使学生不仅能完成教师的要求，而且个性及心灵都得到健康发展。评价是为了发挥其鼓励与支持的作用，让学生对英语学习更有信心[4]。教师可将全班学生分成若干英语小组，以小组为单位设计对话，情景剧等，每个成员分工合作，完成自己的任务并进行沟通，学生在合作中的表现都是同伴互评和教师总评的对象;可建立家长、学生、教师三者共同参与的交互评价机制，通过反馈交流来有效促进学生学习。教师要对学生的作品给予及时的评价。

六、结束语

综上所述，高中英语生态课堂的构建，有利于呈现学生的个性，提升学生的学习兴趣。因此，想要建设成功的英语生态课堂，教师就要灵活运用教学方法，建立以学生为主教学观念，创设和谐的教学情境，创立宽松自主的教学环境，建立完善的评价体系，让学生体会到学习英语的乐趣[5]。

参考文献：

[1]胡润莉.打造生态课堂专注素质提高[J].河北教育，2015，（05）：4-5.

[2]周红莉.高中英语生态课堂研究[D].华中师范大学，2012.

[3]施红梅.高中英语生态课堂模式初探[J].英语画刊（高中版），2020，（11）：66-67.

[4]吴雄英.浅谈构建英语和谐生态课堂的策略[J].小学教学参考，2020，（05）：67-68.

[5]李学书，何珊.改变教学形式，构建英语生态课堂[J].教育实践与研究，2011，（06）：31-33.

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