谈一谈自然拼读法在小学英语单词教学中的运用

摘要：要学好英语，词汇是关键。词汇是语言的三大要素之一，是语言的基本材料，离开词汇就不能表达思想。在词汇教学中浸透自然拼读法具有非常重要的必要性。如果学生能在最短的时间内记住单词，老师在课堂上就会轻松得多，同样，学生也会很轻松。

关键词：自然拼读法、小学英语教学

我任教的农村小学从小学三年级开始学英语，由于家长素质高低不一，对英语学习的帮助极其有限，没有足够数量的词汇积累，就无法掌握英语语言知识，培养英语语言能力。 然而，小学生学词快，忘词快是普遍现象。此外，总有少数学生不记得单词，或记不住，或死记硬背，对学习缺乏兴趣。加之我们学生活动区的局限性，农村课程资源的缺乏，家长重视程度不够等问题，学生学习英语缺乏良好的语言环境，教师规定的阅读、记忆任务有近三分之一的学生无法完成。大部分学生习惯于在课堂上被动地接受知识，语音知识的积累非常有限。然而自然拼读法是以英语为母语的国家在基础教育阶段上普遍使用的一种语言教学方法。母语为英语或生活语言为英语的孩子在开始识字之前就已经积累了丰富的语言意识，就像我们的孩子在学习中文拼音之前就已经积累了大量的语音意识一样。那样他们就可以在进行基本的拆读和拼读练习时，毫不困难地做到了这一点。同时对语音规律的自我总结和应用也非常容易掌握，然而，我们农村的小学生大多在学前从未接触过英语，因此更不要说语音意识的积累了。而自然拼读法简单地说就是拼音教学法，可以大大解决上述问题。孩子们熟悉了这个规则后，就可以根据读音来猜这个单词的拼写，这样他们看到单词就能读出发音，听到读音就能写出单词了。

简单来说，大量的英语单词就是学生不能快速提高英语水平的阻碍的门，假如有一条神奇的钥匙打开这门，学习英语就不是负担而是一种兴趣。能让学生自己能够 “看词会读，听音会写”，那大家学习英语就简单了。

在小学英语单词传统教学中，教师都习惯于使用“范读——跟读——背诵”的教学模式。 这种单一方向传递单词读音的教学方法，学生习惯于被动接受单词灌输，死记硬背，导致学习兴趣不高，效果不佳。为了改革这种填鸭式教学模式的弊端，提高单词教学的效果和效率，将自然拼读法与传统教学模式有机地结合起来进行单词教学，大大地激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果和效率，明显地提高了学习成绩，得到了学生的普遍欢迎和好评。现结合教学实践对此进行一些探讨。

一、将自然拼读法渗透在字母教学中

自然拼读法的奥妙之处：是让孩子们了解字母和字母组合的发音规则。对学习英语的学生来说，字母是学习时最先接触的对象，但许多家长认为，教孩子英语时，只要告诉他们每个字母是怎么读的就行了。事实上，这种教法只教给了孩子一半，最重要的是要告诉孩子字母和发音的关系。许多孩子学了英语就不会读，也不会说英语。因为他们不清楚字母和发音之间的关系。自然拼读法首先是建立字母与发音之间关系的概念，学生在看字母时就可以读出这个词的读音。

二、将自然拼读法渗透在音节教学中

音节是单词读音的基本单位，英语单词可分为单音节，双音节和多音节。教师让学生明白，英语中的一个音节一般由一个辅音和一个元音或元音组合组成，如hiking，由hi和king两个音节组成，分别进行两个音节的拼读，加以组合。又如December由De， cem和ber三个音节组成，分别进行三个音节的拼读，并加以组合。这样学生就会茅塞顿开，在平时课堂教学我们可以这样操作：

1.听单词，辨别音节数

老师教读一个单词，学生们学习分辨单词的音节数，用鼓掌、击鼓等方式来表示。如教师读summer ，学生应拍手或击鼓二下。教师读September，学生就拍手或击鼓三下。课堂上教师可以设立奖励机制，对正确的学生给予表扬或奖励，出错的学生则要出来唱一首英文歌或讲一个英文小故事等。这样寓教于乐，学生的积极性得到充分调动，课堂气氛非常活跃，学生在快乐中学习。

2.“摘苹果”

當出现多音节单词时，教师可采用“摘苹果”游戏，引导学生“摘”出单词的每个音节。如单词hamburger， 教师可以把苹果放在任意一个音节上，学生遇到有苹果的音节只准做出该音节的口型，但不准发出声音。如教师可以把苹果放在音节bur上，先引导学生响亮读出第一个音节ham，第二个音节bur学生只准做出口型，不准发出声音，到第三个音节ger才又响亮读出来。 这项活动大大提高了学生分解单词音节的快速反应能力。 学生熟悉这一方法后，可以叫学生来充当小老师，提高辨别音节和单词拼读的有趣性。

三、将自然拼读法渗透在单词教学中

根据音素拼读单词，是运用自然拼读法进行教学的第一个目的。如何培养学生看词就能读的能力？ 我认为以下方法是常用的，也是一种非常有效的方法。

1.迁移法

利用所学的旧单词学习新单词，例如，在学习新词lake时，可以在课件上先出示snake、cake、make等旧词，让学生先进行复习，然后再引导学生一起拼读新词lake。这样从旧词迁移到新词，学生不仅容易读出新词的正确发音，而且能牢牢记住相同发音规律的单词。

2.替换操练法

例如，以某一元音字母为母音，替换不同的辅音，让学生进行拼读训练，老师可以创造性地使用一些直观教具，比如转盘教具，这个游戏可以让学生产生好奇心和求知欲，激发兴趣，进而总结规律，巩固英语词汇。

我们教英语单词时，并不是让学生去死记硬背，而是从中浸透自然拼读法。反之，我们是教字母的发音规律，从教语音入手。我们教英语的基础语音，给孩子们学习单个字母的发音，然后学习字母组合的发音。当孩子们在掌握了基础语音之后，自己就可以读出新的单词了，这样能够体验到学习英语的成功，从而能够快乐地学习单词学习英语了！

广东省肇庆市德庆县高良镇中心小学 徐金枚