研究生思想政治教育现状的研究

[摘要]新时代条件下，随着社会对高层次人才的需求量不断扩大，研究生群体比例也呈现出逐年上升的趋势，思想政治教育作为人才培养的基础性教育，必须紧随时代步伐进行发展和创新。习近平新时代中国特色社会主义思想是思政教育的指导思想，但在思政教育的过程中还存在着思想认识不到位，教学效果不明显等问题。因此，本文将新时代条件下思政教育的现实问题和研究生群体的特殊性进行结合，提出解决对策。

[关键词]研究生;思想政治教育;特色;对策

[作者简介]李雪（1994-），女，汉族，河北经贸大学，硕士研究生，研究方向：马克思主义中国化发展史。

[课题] 2020年度河北经贸大学研究生创新计划项目。

[中图分类号] D64[文献标识码] A[文章编号] 1006-8031（2021）01-0061-03

一、新时代高校研究生相较于本科生的积极特点

相较于本科生，研究生群体的年龄跨度更大，个性特征更加鲜明且具有强烈的自我管理与自我发展意识。另外研究生承受着学习、生活、工作等多方面带来的压力，个体情况的差异导致他们在生活经历、学习动机和心智成熟度等方面也存在差别，这些问题在某些程度上也加大了思政课在传授毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系和习近平新时代中国特色社会主义思想等内容时的难度。因此要因材施教，有效地开展思想政治教育工作。

互联网媒体的导向越来越强，他们正在潜移默化的影响着研究生的世界观、人生观和价值观以及交往方式和行为方式。①一是新时代条件下的研究生多为90后，这一群体对新生事物的接受度更高，在学习上更具备独立思考的能力，在学术科研水平上有更多的经验;二是研究生在目标上更为明确，对以后的工作有清晰地规划，考虑的问题也都比较现实;三是研究生对事物有着更加深刻地认知和理解，有着独立思考能立和独特的见解。

二、新时代条件下研究生思想状况中的消极特点

（一）认可学术道德规范但存在知行不一的现象

通过对河北经贸大学828位研究生进行问卷调查以及对问卷调查结果进行分析，发现研究生具有强烈的学习愿望，希望可以在研究生阶段得到自我提升，具有积极的进取精神，

其中有77.1%的研究生表示将“提升自己的专业知识和综合素质作为读研目的”，52.1%研究生认为自己在研究生阶段“很充实，可以学到很多知识”，92.3%的研究生“对自己的研究生生涯有阶段性和整体性的目标任务”。但研究生的学术剽窃行为却与调查结果所显示的数据存在出入，表现出“严以律人，宽以待己”的倾向。95.6%的研究生认为学术剽窃行为是违反道德和法律的，但只有不到一半的人毕业论文全部是由自己写成，大部分是将他人学术成果进行拼凑整合成自己的文章，甚至有7.4%的研究生是通过购买和他人代写的途径完成毕业论文的。

（二）基本价值观正确但社会责任感较低

随着经济全球化的影响，文化也变得越来越多元，社会各种思潮此起彼伏，但是研究生群体却能秉持着正确的价值观，有着较强的社会公德意识。有67.3%的研究生认可中国传统文化中的仁义礼智信并将这种传统文化作为自己行事的准则，36.2%的研究生会对身边发生的不道德行为加以制止。总而言之，绝大多数的研究生是能够把完善自身人格和加强个人修养作为己任的。但是作为高學历知识分子，研究生应有的社会责任感和使命感还比较低，更注重物质利益，很多研究生在人生的追求上，过分强调利益因素，调查结果显示超半数研究生把“收入”和“社会地位”作为就业的主要标准，把个人的利益获得作为目标而忽略对社会的回报意识，缺乏了高级知识分子应具有的社会使命感和责任感。②

（三）心理孤独与人际交往障碍存在矛盾

在心理学专业中，孤独被定义为是个体的合群心理需要得不到满足而产生的一种情绪体验。实践证明，人际交往是解决心理孤独问题的良药，通过构建良好的人际关系，可以消除过度的心理孤独情绪。研究生是大学校园中比较特殊的群体，绝大多数的研究生对自身要求都比较高，他们自尊心较强，稍有不慎就会走极端，他们需要有自己的情感倾诉对象和知心好友，渴望被他人接纳和理解，还有一些研究生受困于就业、工作和社会压力等;另外有一部分的人渴望与他人交往但又恐惧与他人交往。这其中的主要原因是不少的研究生在思想认知上存在偏差，在人际交往中有心理障碍，因此不愿甚至不敢和不会与他人交往，有些研究生把和导师与同门的关系都搞得很糟糕。人际交往存在的问题致使研究生的心理问题愈演愈烈，也在学习和生活中更易遭受挫败。

三、思想政治教育过程中存在的问题

（一）教学效果不佳

部分高校往往把大部分精力都放在科研能力的培养和专业知识的传授，把研究生思想政治的教育放在了一个可有可无的位置上。甚至有人将科研业务水平作为判定研究生是否优秀的唯一标准，忽略了对研究生的思想政治教育。如：河北经贸大学文法学院对本科生的思想政治内容学习十分重视，除了专门将习近平新时代中国特色社会主义思想作为思想政治课的重要内容之外，还开展了丰富多彩的以思政教育为中心的课外活动，另外每一个班级的辅导员在每个学期还会组织以思想政治教育为主题的学习班会，相比之下，对于研究生思想政治教育的重视程度就略显不足。即使研究生也有基础思想政治课程和班级辅导员，但由于研究生本身的特殊性很难对其进行组织，另外对研究生的思想政治课存在教学内容老套、教学方法呆板、教学设备陈旧等问题，这些问题导致研究生的思政课教学效果不显著，政治理论的学习不够系统，流于表面形式且碎片化。

（二）教学模式单一

研究生在上思政课的过程中，普遍存在理论脱离实际的现象。毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系以及习近平新时代中国特色社会主义思想等内容是对现实政治生活问题的经验总结，学习时要结合实际生活，运用时要解决现实问题。但教师在上思想政治课时往往以书中的政治理念和重点内容为中心，以结课考试为导向，学生大多被动地听老师讲述内容，没有互动和交流，课堂自然就缺少了活跃的教学气氛，难以激发学生对思政课的兴趣。③对于大部分的研究生而言，他们表示如果老师采用具有趣味性的教学模式，他们是愿意进行主动学习的，并且活跃的课堂氛围，丰富的授课模式有利于对研究生奠定好的思想政治基础，更有利于他们步入社会后能够尽快的适应工作生活。教学模式的单一还表现在教师在教学的过程中缺乏辅助教学设备，很多教师认为操作电子教学设备过于复杂和繁琐，这会影响授课效率，甚至会耽误教学任务的完成。这些问题都使思想政治教育课堂变得乏味和枯燥，不能引起学生的兴趣，以教师为主导的思政课堂必须进行改变，让学生也参与进课堂来，才能真正将思政内容融会贯通。

（三）教学体制不够完善

研究生教育经过几十年的改革发展，取得了突飞猛进的发展和进步，但是在体制管理方面还是不够健全完善。第一点表现在没有清晰的创新型培养目标，这个原因造成的结果是学生只是在机械性的完成阶段性的目标任务，完成的标准是老套的、陈旧的，甚至每一年的思想政治结课考试卷都大同小异;第二点表现在学习思政内容时没有较高的质量要求，学生的思想建设和精神世界建设还没有达到课程的目的，在这样的前提下研究生步入到激烈的社会竞争当中，是无法适应快节奏生活的;第三点表现在研究生的培养体制上，现阶段高校研究生的培养采取导师负责制，但存在个别导师责任意识淡薄，缺乏对学生的思想政治教育和人文关怀，更有甚者，在进行思政学习的交流座谈会上，导师却表现的自由懒散，并没有起到良好的模范带头作用，还有一部分辅导员、管理者和教学者对自身的职责也没有明确地认知;第四点是针对教学者和学生，研究生思想政治教育需要有完善的惩罚制度和保障机制，而目前相关制度和机制非常少，无论是学生自身没学好还是老师自身没教好都不用对此付出太多的代价;最后一点，随着多媒体时代的发展，网络对人们的影响越来越深远，高校应当注重网络对研究生群体的积极影响和消极影响，利用积极影响进行网络思想政治教育，针对网络中的消极影响及时对学生进行引导教育，避免各种非主流社会思潮的侵蚀。由此可以看出，体制不合理仍旧是目前研究生思政教育过程中亟待解决的问题。

四、针对研究生思想政治教育现存问题的对策及建议

（一）转变思想政治教育的理念

首先，要牢固树立思想政治课在研究生教育中的基础性地位，充分认识到加强和改进研究生思想政治教育的重大意义，努力开创研究生思政学习的新局面。其次，要突出研究生的主体地位，根据研究生的所思所想、结合研究生的实际需要来调整思想政治课的教学内容或者传授方式，积极采取有效措施解决研究生离开学校后面临的各种思想和心理问题。最后，在教学和学习的过程中要遵循其内在的逻辑和规矩，不能以考试为向导，要理清其内在各个部分之间的关系，并且学以致用，不能停留在只会背理论的层面。要围绕研究生思想道德现实与研究生思想政治教育要求这一主要矛盾，创新丰富教育模式，提高教育效能，使研究生接受思想政治学习后能够有实实在在的收获。

（二）构建研究生思想政治教育新机制

要建立一个学校、导师、辅导员、学院多维联动的管理体系。学校的主要任务是负责制定研究生的思想政治教育目标和政策，对研究生思政课的学习进行宏观地指导和协调;学校要组成思政课教育小组，专门负责研究生的思想政治方面的内容，对研究生的思政教育工作进行规划和统筹并且制定出具体的教育方案;要将这些规划深入贯彻落实到研究生学习和生活中的方方面面。④明确学校、学院、辅导员和导师各自在教学工作中的职责，完善工作体系，促使研究生的思想政治教育工作进行的更加流畅和具体。尤其是要加强高校的辅导员队伍建设。“按照教育部党组的要求，必须从体制机制、思想认识、明确政策、培养人才等方面制定措施和开展工作，调动广大辅导员的积极性，提高辅导员工作水平和能力。”通过对人才的选拔、培训到考核等多个环节步骤中建设辅导员队伍，充分发挥辅导员的优势作用，协同学校、学院和管理人员，共同做好思想政治教育的普及工作。

（三）思政教育要深化好德育实践

研究生的完美人格和高尚品德是通过现实生活的磨练获得的。著名教育家陶行知就十分重视通过实践体验来培养学生的道德养成。进行丰富、生动的德育实践活动，一方面能够进一步将学到的思政内容进行知识的巩固，激发起研究的欲望，提高研究生学以致用的能力，另一方面，还能培养对党和国家的情感与意志，塑造人格魅力，使学生具有坚定的社会责任感，可以全面提升研究生的综合能力。除了要对思想政治课程进行改革，还要注重课堂以外的德育实践活动，尤其要重视研究生的法纪教育、诚信教育，加强党员意识教育，营造出良好的校园学习氛围。可以通过结合党的十九大报告精神学习和贯彻，引导研究生将自己的个人命运与时代主题相结合，把实现中国梦和个人理想相统一，可以通过组织演讲、报告交流会等方式，在研究生中开展一系列学风建设和科学道德教育，规范研究生的学术不端行为;⑤通过学习《宪法修正案》，运用案例，开展以守法警示教育为中心的校园活动，使研究生树立严守法纪的观念，自觉遵守校规校纪、法律法规;通过树立党员模范先锋、开展思想政治知识竞赛、组织迎新晚会等活动，吸引广大学生积极参与到基层党建活动中来，通过丰富的思政活动，体验思政课程的深刻内涵，对研究生的发展将大有益处。

在思想政治课程的学习过程中，要善于理论创新，有自己的思考和理解，国家一直强调素质教育，特别是作为研究生、高等教育的接受者，更要注重创新，克服从众心理，这不仅关系到自身的发展，也关系到伟大中国梦的实现，青年是国家的希望和未来，必须进行深刻而全面的思政理論学习，这样才能进行升华和创新。思想政治教育的使命任重而道远，还需要不断地完善和发展，开拓思政课堂的新局面。

[注释]

①习近平在北京大学师生座谈会上的讲话.2018-5-2.

②王政文.习近平新时代高校思政教育立德树人思想研究[J].黑龙江教育（理论与实践），2019（Z2）：4-5.

③胡守强.论导师是研究生思想政治教育的首要责任人[J].学位与研究生教育，2011（12）：48-52.

④易伟琼.高校研究生思想政治教育的特殊性及应对研究[D].武汉：武汉理工大学，2013.

⑤李霞.高校研究生思想政治教育创新[J].文史博览，2008（8）.■