化腐朽为神奇，擦亮发现美的慧眼

袁菁

【摘要】伟大的艺术家罗丹曾经说过，生活中，不是没有美，美到处都有，是我们缺少发现美的眼睛。想要收获精彩的人生，拥有一双善于发现美的慧眼，养成善于观察，善于思考的习惯，是至关重要的。

【关键词】感受;想象;趣味;瓶盖;回形针;发现美

身为一名新时代的教育者，与时俱进，是必不可少的能力。2020年是独特的一年，受疫情影响，学校教育教学面临新的挑战，对此我们开展了“云課堂”线上教学活动。我在教学的同时，观摩了其他优秀老师的课程，其中一节课，令我印象很深，是岭南美术出版社七年级下册，第11课《美术在你身边》，探究、感知生活中的美术现象与美术门类及其特征。

在导入新课阶段，老师提出问题，同学们在网上购物或逛街时，会对什么东西感兴趣呢？学生们积极回答，衣服、学习用品，各种小礼品等。接着，老师展示出了三款不同造型的杯子，学生观察它们的不同，再用屏幕展示一些美观又实用的物品，例如造型独特、色彩丰富的笔、鼠标、纸巾筒、缠线夹、矿泉水瓶、书架等。

在讲解新课环节里，老师提问什么是美术？可以分为哪几类？学生们思索后回答，美术是具有美观性的雕塑、绘画、手工艺品等，老师归纳总结，美术可以分为观赏性美术和实用性美术等。

屏幕上播放了一段视频，是关于台湾科技大学的大学生设计师，用回收的木板和蜂巢纸板，通过裁切和拼贴，设计出的一款多功能伸缩椅，并给这把椅子取了一个典雅中国风的名字——如意椅。这款椅子，在国际设计大赛上，赢得了评审们的一致好评，如愿抱回了大奖。椅子的独特之处，是可方可圆，灵活自如。伸到最大，可以同时容纳16人，不用的时候，收缩起来，节省空间。

同学们观看完这些美观又实用的物品后，产生了很多天马行空的想法，用笔描绘出产品设计图，以及设计说明，老师请同学们介绍一下自己的设计图，并通过同学互评，选出最受欢迎的作品。

这节课最大的收获，是引导学生从身边一些简单的生活用品中，认识到了通过艺术“变身”，增加产品的附加值，给我们的生活带来便利的同时，亦产生了趣味性与艺术性。

如何将“美”融入其中，是化腐朽为神奇的关键一步。

一、感受美，借用名家作品，直叫人心驰神往

曾有人说，欣赏艺术不一定要到美术馆，生活本身就是艺术。葡萄牙街头涂鸦艺术家Artur Bordalo 常常出现在大街小巷，总是忙于搜寻那些废弃垃圾、旧铁皮、破纸箱、废电器……他将这些垃圾拆分、设计、重组、上色，重新塑造成逼真的昆虫和动物立体造型。通过街头艺术的形式，唤醒人们提高自己的环保意识，拯救地球。将这些不起眼的废弃物，化腐朽为神奇，应该就是艺术的魅力所在。

二、鉴赏美，巧用身边事物，正所谓毫发毕现

美好的校园生活，离不开整洁的环境。看看我们身边的小伙伴，稍稍开动脑筋，就地取材，将校园里的废弃瓶盖，变身成了一件件美观且实用的艺术创作。

例如，用铁质的啤酒瓶盖子，在背部贴上磁铁，用丙烯颜料涂色装饰，写上月份、日期、数字、符号等，做成冰箱磁力贴、白板磁力贴，既实用，又美观。小试牛刀后，我们可以增加点难度，用瓶盖拼一幅人物画像（如图一）。

三、创造美，运用手上物品，可谓是易如反掌

学生在学习的过程中，会用到大量的纸张、试卷，随之而来的问题是，如何将不同用途、不同科目、不同类别的纸张加以整理呢？为此，我对100名学生进行了调查问卷，据调查，大部分同学会使用试卷收纳袋、燕尾夹、回形针等文具，来收纳自己的纸制资料，且使用回形针的学生数量最多，可见它更贴近我们的生活，那么针对回形针的缺点进行改良，将普通的回形针“化腐朽为神奇”，是培养学生发现美与创造美的绝佳机会。

首先，带领学生了解回形针的来龙去脉。1899年发明且申获回形针专利的是挪威人约翰·瓦勒，但那个时期，有着许多类似的回形针专利，人们最熟悉的一款回形针名为杰姆回形针。据估计，每天生产回形针的数量多达两百亿左右。

了解完回形针的发展史，学生们对回形针有了初步认识，进而播放有关回形针的创意视频，绘声绘色的设计说明，能够更好的帮助学生开拓思维，形成创意联想。

引导学生发散思维，从外观、造型、使用途径等方面，进行新奇、独特的艺术创作联想，可以先整理构思，画出草图，简单写出自己的设计意图，为自己展示作品，表达想法时提供关键词。

这个时候，迎来了新的问题，学生们往往是眼高手低，想法很好，表现出来的作品呢，效果欠佳。有些同学的设计图，不仅字迹潦草，而且画功幼稚，给自己新颖的创意，减分不少。解决这一问题，就要求老师对作品进行细致的观察，切身引导，及时指出存在的问题，同时要肯定他们独特的创意。

很多同学想用色彩丰富的超轻粘土，捏出一些可爱的卡通造型，将简陋的回形针进行修饰。想法满分，无奈身为“手残党”，平时又很少有机会练习，实在捏不出什么像样的作品。如图二所展示的，出于对他们的了解，老师早有准备，信手拈来，运用直观的演示教学方法，做了几个简单的造型，送给随机抽取的“幸运同学”，接下来，十五分钟的动手时间里，各小组有了自己的设计思路和方向，屏幕上播放一些视频教程，加上舒缓的背景音乐，同学们在轻松的状态下，看得津津有味，做得栩栩如生。

教师要关注每一组学生的设计创作，了解他们的设计意图，加以鼓励和指导，进行反馈，确保能够顺利完成创作。如果看到一些新颖、独特的作品，及时与同学们分享，利用其他同学的精彩想法，为那些没有头绪的同学提供灵感，帮助他们理清创作思路。

通过一番辛勤的耕耘，终于喜获丰收的同学们，已经按捺不住自己激动的小心情。我们会发现，生活中这些不起眼的小物件，通过我们用眼睛观察、用头脑思考，用心设计，用手装点，美会一直陪伴在我们身边。

发现美的能力，不是与生俱来的，是一种热爱观察的习惯的养成过程。假如你能学会，在日常生活的点滴中，拥有一双善于发现的慧眼，一双化腐朽为神奇的巧手，也许能让你更好地领悟这个美好世界。

【参考文献】

[1]（美）约翰·梅迪纳（John Medina）.杨光，冯立岩，译.让大脑自由：释放天赋的12条定律[M].中国人民大学出版社，2009，11.

[2]（美）斯科特·巴里·考夫曼（Scott Barry Kaufman），卡罗琳·格雷瓜尔 .黄珏苹，译.异想·天开：极富创造力的人做的10件与众不同的事[Wired to Create].中信出版社，2016，10.

[3]朱光潜.一升露水一升花[M].江苏凤凰文艺出版社，2017，7.

[4]中华手工杂志社.职人帖：36位台湾手艺人的造物美学.重庆大学出版社，2017，10.