创作性戏剧在初中语文教学中的应用探讨

【摘要】创作性戏剧是以过程为主的一种非正式即兴展演，主要应用在教育教学过程中，目的是为了保障参与者的人格健康成长，提高学习效果，并不是为了提升参与者的表演能力。在初中语文教学中应用创作性戏剧，能够为学生营造轻松、愉悦的学习环境，增长学生的见识，提高语文学科的教学效果，以及提升学生的口语表达能力、沟通能力、人际交往能力、创造力和想象力等。本文基于此，重点分析创作性戏剧的功能，分析创作性戏剧在初中语文课堂教学中的积极作用，并针对有效地应用创作性戏剧提出具体的建议，供一线教师借鉴与参考。

【关键词】初中语文;创作性戏剧;应用

初中阶段的学生正处于青春期，具有明显的反抗心理，加上一些心理和生理因素的影响，学生的情绪特别不稳定，并出现封闭、压抑、孤僻等一些不良心理问题，严重影响到学生的身心健康成长。而戏剧是一种艺术样式，具有独特的教育功能。在教育教学过程中应用创作性戏剧，可以使学生从不同的立场和任务出发，去认识和学习某些事物，实现不同层次感知和思考的目的，并在表演过程中获取正确的价值判断，最终实现寓教于乐的目的，对于初中生来说，创作性戏剧具有特殊的效果，且非常适合初中阶段的孩子。因此，在初中语文教学中应用创作性戏剧意义重大。

一、创作性戏剧的功能

戏剧是一种综合性艺术，对参与者有着较高的要求，并在一个默契的集体中表演给观众欣赏，所以在应用创作性戏剧时，无论是教师，还是学生都面临着更大、更多的挑战，但是教育效果却颇多，符合当下核心素养培养的目标，能够促使学生德智体美劳全面发展。另外，还能有效提高学生的交际和表达能力。

（一）有利于提升学生的想象、思考和创造能力

创作性戏剧是一项团体互动活动，注重参与者视听嗅味触感官的体验，在戏剧表演过程中需要每一位参与者贡献自己的行动、理念、思想，这样戏剧表演的效果才会达到最佳状态，对于参与者而言，不仅得到重视，还能有效促进参与者的思考能力和想象能力。戏剧表演的过程就是现实问题与理想碰撞的过程，需要参与者采取有效的方法和理念进行解决，对参与者而言，可以有效提升他们的创造能力。

（二）有利于促使学生身心健康成长

在创作性戏剧表演过程中，需要学生充分展现自身的肢体语言，为表演增添乐趣，而肢体语言的表达需要长期训练，这样才能控制自身的肢体动作表达，表现出最理想的内容。在扮演不同角色的同时，可以体验到不同的人生乐趣，还能释放出内心的不良情绪，对处在青春期的孩子来说，有利于学生身心健康成长。

（三）有利于增强学生的合作意识和交际能力

在创作性戏剧表演中，学生的沟通能力和表达能力至关重要，为了达到最佳的表演效果，需要学生格外注意音调、节奏和音量，同时注重自身的语言表达是否明确清晰，只有在对话准确理解传达者的意图，才能确保表演顺利进行下去，因此必须要学会聆听，锻炼自身的语言交流能力，促使学生的语言表达和沟通能力有着明显的提升。另外创作性戏剧是一项团体活动，必须要树立团体意识，养成良好的守纪守法和通力合作的习惯。

（四）有利于提升学生的审美能力

创作性戏剧是一种以过程为主的戏剧表演，故是一门综合艺术，在表演过程中，能够帮助学生获取更多的审美机会，学生的审美经验也因此建立起来。表演离不开剧情的讨论，在讨论过程中，可以有效增进学生对艺术的认知能力，并进行艺术创作，从而形成批判审美能力。

二、创作性戏剧在初中语文教学中应用积极作用

（一）有利于实现学生全人教育

现阶段，以人为本的教育理念得到有效的落实。在初中语文教学中应用创作性戏剧，能够为学生提供开发丰富的学习体验活动，突出学生的主体地位，促使学生自主开发学习潜能，丰富学生的理论知识。同时还能有效激发学生的学习动机，培养学生的创新能力、人际沟通和合作能力。总的来说，对学生教育意义重大，并实现培育人和塑造人的教学目的。

（二）提升语文教学效果

从教学模式来看，创作性戏剧教学是对传统教学模式的革新，在课堂上为学生提供不一样的情境体验，活跃课堂氛围，增添课堂教学活力，为学生带来不一样的学习体验，从而真正意义上实现解放课堂的目的，促使学生轻松愉悦地完成学习任务，并提升语文教学效果。

三、创作性戏剧在初中语文教学中应用

（一）戏剧教材

在初中语文教学中应用创作性戏剧，必须要与语文教材相互结合，并为接下来的教学做好铺垫工作。首先，根据创作性戏剧特征选择合适的素材，初中语文教材中有大量的不同体裁的素材，比如散文、古诗等等，需要教师根据实际情况精挑细选，结合学生的实际情况，引导学生对课文内容进行二次创作，然后针对创作内容进行优化和完善，最后引導学生讨论所扮演的角色。需要特别注意一点，创作性戏剧是泛指，并不是针对某一种戏剧表演，更不是某一种表演方式。否则会禁锢学生的创作思维，无法最大化引导学生进行创作，更不利于实现高度的自由创作。

（二）创作剧本

艺术源于生活，又高于生活。因此创作性戏剧表演内容是否丰富、精彩，取决于剧本内容。犹如一场好看的电影，必有一本好的剧本，即使使用再多的技术、投入再多的资金，也无法体现出电影的质量。所以创作性戏剧应用得好坏取决于是否能够写出精彩的剧本。对于初中生来说，已经拥有一定生活知识和生活经验，并拥有一定的创造能力。但是，大部分教师认为初中生没有能力进行剧本创作，也不会写出好的剧本，可见这种想法本身就存在一定的问题。作为一名优秀的教师，必须要学会灵活变通，并教授学生一些创作剧本的普遍规律，否则学生确实很难进行剧本创作。在教授过程中，很容易发现部分学生对艺术具有独特的创造能力。因此，可让部分学生共同参与到剧本创作中，激发学生的创作热情，并根据学生的现实生活，提炼成一本精彩的戏剧。同样也可以采取即兴创作形式，让每一位学生都参与到剧本创作中，增强学生的体验感，提高学生的积极性和主动性。即使少言寡语的学生也能主动参与到其中，从而活跃课堂氛围。这种全员参与剧本创作的方式，更有利于增强班级的凝聚力，锻炼学生的口语表达和交际能力，并充分展现出每个学生的特长，提升剧本创作质量。

（三）演好剧本

一场精彩的表演离不开整个团队的努力和付出，更离不开剧本的创作，只有参与者将剧本内容充分地演绎出来，才能体现出剧本的价值和质量。而参与者在演绎过程中，必须要对剧本有着充分的认知和理解，这样才能形象、生动演出剧本角色的精髓。在学生演绎剧本过程中，必须要做好主角配角分配工作，否则将会失去整个演绎的灵魂，因此需要教师合理分配，让主角充满光芒，配角活灵活现。相反，则会呈现出一场错误的表演方式，配角熠熠生辉，主角暗淡无光。另外还应注重环境的营造，促使学生能够全身心投入到其中，确保整个演绎顺利进行。比如，在《背影》一课中，根据课文内容和背景，需要构造出特定的环境，否则很难将课文的故事情感有效表达出来。并需要表演者反复揣摩人物的动作、心理和语言，对剧本内容有着详细的了解，这样才能确保充分地演绎。

（四）批判剧本

在初中语文教学中应用创作性戏剧，并不是为了培养优秀的演员，而是为了借助创作性戏剧的优势，实现语文教学的目的，并与传统语文课本有机结合，在课堂上为学生营造出不一样的学习环境，发展学生的优势。因此，教师必须要正确看待创作性戏剧，不可混乱两者的从属关系。可以采取成立批判小组的方式，对创作性戏剧教学进行严格的审查，从剧本内容、场景布置、学生反馈、参与度等等各个方面，进行总体打分，确保创作性戏剧教学能够满足初中语文教学目标和要求。

四、结语

总之，在初中语文教学中应用创作性戏剧，必须要注重剧本的选择、创作，角色的分配，场景的布置，并把控创作性戏剧与语文课本的有机结合，只有这样才能充分发挥创作性戏剧功能作用，提升初中语文教学质量。

参考文献

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作者简介：王继儒，1978年生，甘肃镇原人，本科，教师，研究方向为语文。